對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)的理解與認(rèn)識(shí)

曾令紅

科學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)。在多年反復(fù)做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，即使我知道接下來(lái)的結(jié)果，我還是會(huì)感嘆實(shí)驗(yàn)的神奇，它像魔術(shù)一樣，永遠(yuǎn)讓人著迷。當(dāng)你看到水慢慢流向高處，加熱了的銅球不能從鐵環(huán)中穿過(guò)，蠟燭在有二氧化碳的玻璃杯中突然熄滅……你不會(huì)發(fā)出一聲感嘆嗎？看到學(xué)生瞪大眼睛，我心中像魔術(shù)師一樣充滿成就感。

一、實(shí)驗(yàn)讓我們產(chǎn)生好奇心

實(shí)驗(yàn)讓我愛(ài)上了科學(xué)，實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)世界永遠(yuǎn)保有一顆好奇之心。我相信，只要有足夠的時(shí)間和足夠精彩的實(shí)驗(yàn)，我也一定能把這份好奇心傳遞給我的學(xué)生。事實(shí)上，很多學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課也都對(duì)科學(xué)課有了強(qiáng)烈的好奇心。

“傅科擺”在很多博物館里都能看到，它通常是從三四層樓高的天花板上垂下來(lái)，末端掛一個(gè)鉛錘或鐵球，再下面則是一個(gè)羅盤(pán)，而鉛錘或鐵球就在那個(gè)羅盤(pán)上慢慢地移動(dòng)著。19世紀(jì)的科學(xué)家都知道了地球在自轉(zhuǎn)，但普通人怎么證明？地球這么安靜，這么悄無(wú)聲息，它在動(dòng)嗎？還是太陽(yáng)東升西落更容易讓人接受。只有在傅科設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，看到大鐵球莫名其妙地轉(zhuǎn)動(dòng)，沒(méi)有發(fā)條，沒(méi)有人力，大家才會(huì)意識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)這個(gè)事實(shí)，地球在這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置下，終于開(kāi)口講話了。

科學(xué)課堂教學(xué)中，老師因地制宜，順勢(shì)把課堂搬進(jìn)大自然。學(xué)校地處江漢平原，天地廣闊，是個(gè)豐富多彩的大自然博物館，理想的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。為充分利用這一得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，在學(xué)校鼓勵(lì)下，老師大膽把科學(xué)課搬進(jìn)了大自然。如教學(xué)《土壤中有什么》一課，將學(xué)生帶到田間地頭，讓他們觀察土壤的成分，認(rèn)識(shí)土壤和生物的關(guān)系；教學(xué)《雨水對(duì)土地的侵蝕》《探索土地被侵蝕的原因》等內(nèi)容，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察雨水對(duì)土地的侵蝕情況，實(shí)地感受坡度大小，有無(wú)植被覆蓋，降雨量大小對(duì)土壤的影響和侵蝕程度。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失，山體滑坡帶給老百姓的嚴(yán)重后果，而且深刻領(lǐng)會(huì)到了水、土、植物、人之間的和諧關(guān)系。

二、實(shí)驗(yàn)激發(fā)我們對(duì)世界的探索

科學(xué)課的教學(xué)，某種程度上也可以被看做讓學(xué)生重走前人發(fā)現(xiàn)之路的過(guò)程，而實(shí)驗(yàn)同樣也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，讓大自然開(kāi)口的重要手段。我深深體會(huì)到，再艱澀的知識(shí)，再深?yuàn)W的理論，再抽象的規(guī)律，只要有設(shè)計(jì)巧妙說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，就能迎刃而解。如果有足夠的時(shí)間和條件，我更愿意把課本知識(shí)完全設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大自然替我開(kāi)口講課。

學(xué)校緊鄰長(zhǎng)江及318國(guó)道，交通便利，地勢(shì)平坦，土地沃肥，雨量充沛，日照時(shí)間長(zhǎng)，氣溫非常適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)。學(xué)校旁共有耕地6千多畝，除主產(chǎn)小麥棉花油菜外，蔬菜種植也是農(nóng)戶的主要收入來(lái)源，尤其苕葉子種植在當(dāng)?shù)睾苡忻麣狻＠蠋熞策m時(shí)結(jié)合農(nóng)事開(kāi)展教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)農(nóng)作物非常熟悉，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)教育，事半功倍。結(jié)合植物的生長(zhǎng)變化，新的生命，生物的多樣性等內(nèi)容的教學(xué)，我們把種植鳳仙花，觀察鳳仙花，改為種苕葉子，觀察苕葉子。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從選種、播種、漂浮育苗、定苗、移栽、培土、施肥到打杈、采收，每個(gè)環(huán)節(jié)都動(dòng)手實(shí)踐，詳細(xì)記錄。通過(guò)種植觀察，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還成了家長(zhǎng)種植苕葉子的好幫手。

科學(xué)精神起于心中對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心，而尊重事實(shí)，努力思考事實(shí)背后的真相，并且不達(dá)目標(biāo)誓不罷休，這就是科學(xué)精神的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)課上，我可以在每個(gè)學(xué)生的臉上都發(fā)現(xiàn)這種科學(xué)精神的痕跡，他們看到令人驚訝的結(jié)果時(shí)，瞪大雙眼，一百個(gè)不相信！只是我們太匆忙了，實(shí)驗(yàn)做完，下一科的課堂教學(xué)馬上就要開(kāi)始了，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)自己的思索就得離開(kāi)了，從書(shū)中找到一個(gè)解釋?zhuān)齽偛拍且豢痰拿曰?，就是最?jiǎn)便的方法。當(dāng)然，我覺(jué)得這已經(jīng)很不錯(cuò)了，至少他們會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)思考的動(dòng)機(jī)，他們理解和記憶就比完全的看書(shū)更有效果。

三、實(shí)驗(yàn)讓我們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿期待

這些年，由于經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感受到實(shí)驗(yàn)帶給我個(gè)性品質(zhì)上的變化，一種以往自己都不能想象的平靜和安詳。教了20年書(shū)，我更不在乎別人的看法，多少有了一點(diǎn)孤芳自傲，卻也明顯地少了很多年輕的無(wú)知?dú)馐?，這兩種看似逆向的變化正是實(shí)驗(yàn)帶給我的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一件需要高度關(guān)注的事情，當(dāng)你熱愛(ài)它，你就會(huì)被他所塑造。

老師熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)槊恳惶脤?shí)驗(yàn)課都傾注蘊(yùn)含了老師對(duì)科學(xué)，對(duì)教育，對(duì)人生的重要體會(huì)。受老師的影響，學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣日漸濃厚，一個(gè)個(gè)成了小科學(xué)迷，放學(xué)回家還把學(xué)校里學(xué)到的科學(xué)知識(shí)用到生產(chǎn)生活中。有的搞果樹(shù)嫁接，有的搞種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，有的應(yīng)用滑輪知識(shí)幫助家里搬磚頭，有的應(yīng)用斜面省力原理運(yùn)酒糟，有的還利用從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)搞小發(fā)明、小創(chuàng)造。

雖然我們所處的社會(huì)是一個(gè)浮躁、趨利、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但是，我和學(xué)生還有一塊共同擁有的凈土：實(shí)驗(yàn)室。在這里，我可以盡情和學(xué)生一起欣賞、陶醉、思考。也很期待學(xué)生能夠擁有這樣一份心性，讓實(shí)驗(yàn)去影響他們，讓他們也能沉靜下來(lái)，有一種專(zhuān)注于身外有意義事物的習(xí)慣，最終能夠成為自己精神世界上的主宰和貴族。有這樣一顆內(nèi)心的人，他們將來(lái)也能夠禁得住外在的風(fēng)雨。

編輯 薄躍華