鋼琴即興伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用

孫玉國(guó)

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，當(dāng)前各教學(xué)段都積極推進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，眾多新型教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。大家都了解，我國(guó)當(dāng)前注重的是綜合性人才的培養(yǎng)，在這樣的教育大背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量給予了很大的關(guān)注。音樂(lè)學(xué)科作為培育學(xué)生綜合能力提升的學(xué)科，當(dāng)下該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)，與此同時(shí)，眾多新型教學(xué)法也在音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量應(yīng)用。以下本文內(nèi)容以鋼琴即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用為主體，對(duì)其進(jìn)行具體化分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;教學(xué)應(yīng)用

鋼琴即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用運(yùn)用通俗的話來(lái)講就是：在推進(jìn)音樂(lè)課堂知識(shí)講授過(guò)程中，適時(shí)選用鋼琴伴奏來(lái)輔助教學(xué)。鋼琴即興伴奏的應(yīng)用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)中，更會(huì)使其有身臨其境之感，對(duì)其音樂(lè)知識(shí)高質(zhì)量學(xué)習(xí)具有較為重要的影響。然而，鋼琴即興伴奏的開(kāi)展不僅要求其任課老師充分明確歌曲所適應(yīng)的伴奏，更要求其熟練化掌握鋼琴?gòu)椬嗉记?。只有任課老師充分掌握鋼琴伴奏技巧，音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到有效優(yōu)化。當(dāng)下我們從音樂(lè)教學(xué)中即興伴奏教學(xué)應(yīng)用方向出發(fā)，加快探究出優(yōu)化即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)高質(zhì)量應(yīng)用的教學(xué)措施。

一、即興伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與應(yīng)用原則

欲推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中即興伴奏的高質(zhì)量應(yīng)用，當(dāng)前要求我們對(duì)音樂(lè)教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行具體化探究分析。通過(guò)深入高等院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，我們明顯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)注于即興鋼琴伴奏的音樂(lè)課堂少之又少，再加上一部分任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念以及其對(duì)鋼琴演奏技巧的疏漏化掌握，直接引發(fā)了即興伴奏在高校音樂(lè)教學(xué)中的低質(zhì)量應(yīng)用。除此之外，音樂(lè)任課老師對(duì)課堂所講歌曲伴奏的不合理選取，更會(huì)成為制約鋼琴伴奏高質(zhì)量應(yīng)用的一大因素。除了分析鋼琴即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，更要對(duì)其應(yīng)用原則進(jìn)行具體分析。其一，即興伴奏應(yīng)用必須與課堂所講歌曲節(jié)奏、氛圍、所表述情感的高度融合，只有將鋼琴即興伴奏與歌曲的高度融合，我們才能更進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，任課老師在選用即興伴奏時(shí)，一定要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。只有豐富強(qiáng)化了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)鋼琴即興伴奏才會(huì)順利開(kāi)展。除此之外，任課老師應(yīng)充分掌握鋼琴演奏技巧，進(jìn)而有效帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)課堂所講知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)生們的綜合發(fā)展。

二、即興伴奏在教學(xué)應(yīng)用中的具體措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，合理選取伴奏

在上文內(nèi)容的分析下，我們對(duì)即興鋼琴伴奏在音樂(lè)課堂的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀已經(jīng)有了深度了解，當(dāng)下我們對(duì)其課堂具體應(yīng)用方式進(jìn)行詳細(xì)化分析。高等院校內(nèi)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性以及其學(xué)習(xí)穩(wěn)定性是較高的，其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有自己的喜好。當(dāng)下音樂(lè)任課老師在推進(jìn)課堂知識(shí)講授時(shí)，要充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性，并就學(xué)生不同的喜愛(ài)，開(kāi)展與其喜愛(ài)相適應(yīng)的鋼琴伴奏，進(jìn)而有效優(yōu)化學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。大家都了解，聲樂(lè)一直以來(lái)都是音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)，音樂(lè)任課老師要依據(jù)學(xué)生們的喜愛(ài)選取合適的伴奏。伴奏的合理化選取不僅能為學(xué)生們的演唱增添光彩，更可以有效帶動(dòng)其深入到演唱環(huán)境中，優(yōu)化學(xué)生們的綜合發(fā)展。

（二）組織小組學(xué)習(xí)模式，推進(jìn)合作共贏

隨著教育事業(yè)不斷變革，多種新型教學(xué)模式走進(jìn)人們的視野。當(dāng)下小組合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，不僅有助于學(xué)生思維性的發(fā)散，更有效帶動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。當(dāng)前高校音樂(lè)課堂教學(xué)中，在講授合唱相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，任課老師就可以讓學(xué)生們自行進(jìn)行分組，小組共同選取演唱歌曲，更可以提出伴奏要求。該種合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，另外，鋼琴伴奏的優(yōu)質(zhì)化使用對(duì)學(xué)生們合唱學(xué)習(xí)質(zhì)量提升以及其音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)更產(chǎn)生了較為積極的影響。當(dāng)前該種小組合作共贏的方式應(yīng)當(dāng)引起任課老師的關(guān)注，并就合作學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容與鋼琴伴奏高效整合起來(lái)，以來(lái)為學(xué)生們綜合性發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（三）充分借助信息平臺(tái)，加強(qiáng)課前、課后干預(yù)

除了上述兩種措施外，當(dāng)前我們更需要開(kāi)展的鋼琴伴奏教學(xué)時(shí)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)所建設(shè)的信息平臺(tái)，可以通過(guò)在信息平臺(tái)上錄入線上鋼琴伴奏，提供多種可選擇的鋼琴伴奏，為學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生們，他們以音樂(lè)學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)前音樂(lè)任課老師應(yīng)樹(shù)立自身的責(zé)任感以及使命感，要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏對(duì)學(xué)生們音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極作用。除此之外，自身在日常授課之余，更要加深對(duì)鋼琴伴奏專業(yè)演奏的技巧，對(duì)班級(jí)上每位同學(xué)歌曲演唱都能合理作出鋼琴伴奏。還有一點(diǎn)內(nèi)容是，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，充分借助信息平臺(tái)，加深對(duì)學(xué)生們課前以及課后的干預(yù)，以更有效帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，加深學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下推進(jìn)鋼琴即興伴奏對(duì)高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升具有較為重要的作用，而其內(nèi)部存在的多個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重阻礙到該教學(xué)工作質(zhì)量，要求我們進(jìn)行優(yōu)化整改。通過(guò)強(qiáng)化任課老師專業(yè)化鋼琴演奏技巧以及開(kāi)展多項(xiàng)鋼琴演奏具體活動(dòng)，在優(yōu)化音樂(lè)課堂鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

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