新時期中學(xué)班主任德育工作的有效性分析

阿力木江·艾則孜

摘 要：當(dāng)前新課改的背景下，針對中學(xué)階段的教學(xué)，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提升對學(xué)生的德育工作的重視程度，并且班主任應(yīng)當(dāng)將工作重點也向這個方面偏移。對于班主任而言，可以利用所有可行的機(jī)會，在對學(xué)生講解知識的同時潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，發(fā)揮教學(xué)實踐的作用，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的人生及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來遇到任何問題時都能夠得到正確的答案。

關(guān)鍵詞：新時期;中學(xué)教學(xué);班主任;德育工作;有效性;分析

在中學(xué)階段的學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任的教育占據(jù)著較大的比重，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)也與班主任的工作有著較為緊密的聯(lián)系。班主任如果想要做好自身的本職工作，就需要在關(guān)注學(xué)生成績是否提升的同時，關(guān)注對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，并確保學(xué)生能夠?qū)⒆约旱木Ω嗟胤旁趯W(xué)習(xí)及課堂當(dāng)中。

一、新時期班主任開展德育工作的重要性

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有了相對成熟的自我意識及相對完善的思想觀念，但是在當(dāng)前新時期的背景下，中學(xué)生在社會當(dāng)中遇到一些事情時仍然容易掉入一些陷阱及圈套。面對當(dāng)前高度發(fā)展的社會狀態(tài)，層出不窮的誘惑在不斷地蠶食著當(dāng)前的中學(xué)生，然而面對這些誘惑，許多中學(xué)生缺乏一定的辨別能力，很容易被引誘走上一些不良的道路，對學(xué)生今后的生活造成一定的影響。因此，作為中學(xué)班主任，需要認(rèn)識到自身的使命和職責(zé)，充分發(fā)揮自身的責(zé)任，對學(xué)生的行為進(jìn)行管束，確保學(xué)生能夠正確地看待學(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行充足的思想教育工作，讓學(xué)生不至于在中學(xué)階段荒廢年華，而是在中學(xué)階段能夠?qū)W有所成、有所收獲。

二、中學(xué)班主任進(jìn)行德育工作的具體方法

（一）處理好師生關(guān)系，建設(shè)一個和諧的集體氛圍

中學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡特點的影響，一般具有較強(qiáng)的自尊性，并且有著較為獨立的主觀認(rèn)識。班主任應(yīng)當(dāng)充分了解這一現(xiàn)象，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，班主任才能夠在學(xué)生方面獲得尊重，將師生之間的關(guān)系變得較為友好，亦師亦友，這樣也能夠?qū)處熃窈蠼虒W(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。老話講得好：“尊重是相互的?！敝挥邪嘀魅纬浞肿鹬貙W(xué)生，才能夠得到學(xué)生足夠的尊重，在實際的教學(xué)過程中，班主任需要選擇合理的時間，與學(xué)生進(jìn)行友好的交流及溝通，了解到學(xué)生的內(nèi)心想法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用更為科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生規(guī)范和約束自身的行為，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠切實感受到班主任的關(guān)心與關(guān)愛，促使學(xué)生樹立對于學(xué)習(xí)的自信心。例如，在班級的集體中，班主任需要重視對班級氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生營造一個輕松、和諧的氛圍，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，真正做到一視同仁，不因為學(xué)生的成績好壞，家庭環(huán)境的優(yōu)劣而采用不同的態(tài)度對待學(xué)生，只有采取這樣的管理方式，才能夠構(gòu)建出一個和諧的班集體。

（二）班主任加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)

相對于其他學(xué)科的任課教師，班主任需要肩負(fù)起更加重大的責(zé)任，班主任應(yīng)當(dāng)對這一點產(chǎn)生正確的認(rèn)知，在日常的工作中不斷地提升自我，并通過各種渠道和途徑進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并利用知識來改造學(xué)生，將知識作為自己教學(xué)的工作，除了對基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還需要學(xué)習(xí)一些心理知識，并對學(xué)生開展心理健康教育，側(cè)面促進(jìn)中學(xué)班主任德育工作的有效性。班主任在完成了自己本職教學(xué)工作的同時，需要對學(xué)生展開德育教育的工作，并對班級的管理發(fā)展提出切實可行的方案及建議。只有班主任具備無私奉獻(xiàn)的精神，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，讓學(xué)生切實感受到班主任對其成長的關(guān)注，才能夠推進(jìn)學(xué)生健康成長。在實際的教學(xué)情況中，班主任可以利用課余時間，對學(xué)生進(jìn)行家訪，通過采取實際的行動，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，使學(xué)生家長與班主任站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)家校共育，切實解決學(xué)生的實際問題，提升德育工作范圍的寬度和深度。

（三）設(shè)計良好的班級集體活動，豐富學(xué)生的課余文化

班主任應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的個人文化素養(yǎng)，在潛移默化中開展德育工作，讓德育工作變得不再生硬和刻板。在學(xué)生的課余生活中，班主任應(yīng)舉辦各種類型的活動，讓學(xué)生豐富自身認(rèn)知，提升自己的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在文化活動中得到成長和啟示。通過在班級中舉辦一些集體活動讓學(xué)生參加的方式，作為德育工作的內(nèi)容，在集體中展現(xiàn)學(xué)生個人的風(fēng)采，讓學(xué)生在實際交流中樹立良好思想，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化德育工作教學(xué)效果。在進(jìn)行德育工作時，教師應(yīng)重視自己的語言，讓自己的語言明確重點，在活動中也應(yīng)有一個實際的方向，讓學(xué)生認(rèn)識德育工作，提升德育教育的質(zhì)量。例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用一些課堂時間作為德育課堂，開展教學(xué)實踐，組織學(xué)生開展辯論賽。在課堂上，班主任可以確定主題，讓學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行辯論，發(fā)揮學(xué)生的思維能力。如以“中學(xué)學(xué)生該不該下河救人”為例，讓學(xué)生開展辯論，正方觀點是中學(xué)生應(yīng)該下河救人，反方觀點是中學(xué)生不應(yīng)下河救人。通過這些辯論的形式，讓學(xué)生樹立生命安全意識，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待問題，增強(qiáng)德育教育的效果，避免傳統(tǒng)教育中的枯燥和無味。

三、結(jié)束語

根據(jù)上文內(nèi)容可以看出，德育工作是一項需要合理規(guī)劃并有序進(jìn)行的工作，需要班主任在日常生活中就予以重視，在日常的生活及教學(xué)工作當(dāng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方案，提升德育工作的成果，確保學(xué)生能夠認(rèn)真聽取班主任的勸導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體價值，讓學(xué)生在中學(xué)階段的教學(xué)生活中樹立正確的三觀，為學(xué)生今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。

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（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫車市阿拉哈格鎮(zhèn)中學(xué)）