偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行的途徑和意義探究

李作榮

摘 要：研學(xué)旅行屬于一項(xiàng)新型的教育模式，當(dāng)前在中小學(xué)教育工作中的運(yùn)用較為廣泛，它把培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力作為核心教育方向，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，也是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)內(nèi)容之一。本文主要是對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行的途徑和意義展開(kāi)探究，希望為廣大教師提供一定的借鑒，以期使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;研學(xué)旅行;途徑;意義

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.095

在當(dāng)前中小學(xué)的教育工作中，由于受到應(yīng)試教育的影響，制約了素質(zhì)教育理念的落實(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)與全能型人才產(chǎn)生了一定的阻礙。在應(yīng)試教育模式中，完全沒(méi)有結(jié)合社會(huì)需求以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)設(shè)定教學(xué)模式，這在無(wú)形中制約了培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力?；谝陨蠁?wèn)題，在中小學(xué)教育工作中出現(xiàn)了研學(xué)旅行教學(xué)模式，并設(shè)定了相應(yīng)的教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)，成為基礎(chǔ)學(xué)科中的附加教學(xué)，幫助中小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界以及認(rèn)識(shí)自我，提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)與生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在中小學(xué)研學(xué)旅行教育工作中，教師需要明確研學(xué)旅行的教育意義與教育途徑，結(jié)合中小學(xué)生的心理特征以及行為特征，來(lái)科學(xué)、合理設(shè)定研學(xué)旅行方案，提高學(xué)生參與研學(xué)旅行活動(dòng)的自主性與積極性，使學(xué)生能夠從中真正有所收獲與學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

一、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教育目標(biāo)

研學(xué)旅行屬于一項(xiàng)跨學(xué)科性質(zhì)的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的個(gè)別領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力，同時(shí)也能夠讓中小學(xué)生獲得綜合性的學(xué)習(xí)成果。研學(xué)旅行屬于多學(xué)科的融合與交叉，并不是單獨(dú)對(duì)某一個(gè)學(xué)科開(kāi)展教育活動(dòng)，而是更為注重培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，無(wú)論是在知識(shí)和技能方面，還是在自主發(fā)展方面，都能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。此外，研學(xué)旅行和中小學(xué)生的實(shí)際生活有著較大的聯(lián)系，能夠無(wú)限拓展中小學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓課堂知識(shí)能夠真正運(yùn)用在中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，鍛煉中小學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐能力，為之后的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）鍛煉小學(xué)生的人際交往能力

研學(xué)旅行教育活動(dòng)能夠有效提升中小學(xué)生的人際交往能力，研學(xué)旅行和日常課堂學(xué)習(xí)有著較大的差別，更為注重引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)交流，在團(tuán)隊(duì)合作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增加學(xué)生之間的日常合作，這不論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活，都能夠產(chǎn)生較大的幫助。在研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的成就，學(xué)生之間相互借鑒與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這樣學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，從而加以改正，不斷完善自我，成為更加優(yōu)秀的人。除此之外，研學(xué)旅行能夠拓寬中小學(xué)生的知識(shí)視野以及社會(huì)視野，打破原有課堂教學(xué)中的視野局限性。在中小學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)中，結(jié)合多樣化的生活情境，能夠提升學(xué)生看待文化與環(huán)境的思考能力以及觀察能力，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的事物辨別能力，對(duì)自己的人生發(fā)展持有積極向上的生活態(tài)度，從而能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

（三）促進(jìn)中小學(xué)生的自我成長(zhǎng)

在中小學(xué)生的研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，不僅能夠推動(dòng)中小學(xué)生的自我成長(zhǎng)，還能夠激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與趣味性，從而能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與方法。在研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，中小學(xué)生會(huì)參與到實(shí)際的社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境中，對(duì)于遇到的問(wèn)題進(jìn)行自主解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的自尊和自信的品格，并在研學(xué)旅行活動(dòng)中掌握多種基本生活技能，擁有較強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。除此之外，在中小學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)中，能夠增強(qiáng)中小學(xué)生的人格特質(zhì)，擁有較強(qiáng)的責(zé)任感與獨(dú)立性，能夠鍛煉他們的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行的途徑

（一）教師要掌握研學(xué)旅行原則

在中小學(xué)生的研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，學(xué)校與教師一定要明確研學(xué)旅行教育的相關(guān)原則，這樣才能夠讓研學(xué)旅行教育活動(dòng)順利開(kāi)展下去。首先，一定要遵循整體性原則。其中具體要考慮到教育環(huán)境的整體性、教育過(guò)程的整體性，以及教育目標(biāo)的整體性，把任何一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都要作為整體中的重要因素，這樣才能夠展現(xiàn)出研學(xué)旅行的整體功能效益。同時(shí)，教師一定要注重在研學(xué)旅行中提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生的德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一化以及整體化。其次，學(xué)校與教師一定要遵循動(dòng)態(tài)性的原則。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，需要不斷完善活動(dòng)中的各項(xiàng)要素，而中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是個(gè)性化的，而學(xué)習(xí)能力也是不同的，教師一定要把學(xué)生作為研學(xué)旅行的主體對(duì)象，充分考慮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求，結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化以及學(xué)習(xí)進(jìn)度變化，來(lái)科學(xué)、合理調(diào)整研學(xué)旅行教育方案，這樣才能夠讓中小學(xué)生真正有所收獲。同時(shí)，教師只有遵循動(dòng)態(tài)性原則，才能夠了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在追求與內(nèi)在需求，展現(xiàn)出中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，享受探究知識(shí)以及解決問(wèn)題的趣味性。最后，教師一定要遵循開(kāi)放性原則。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，教師一定要保持和外界的能量以及信息交換，共同搭建共享信息管理平臺(tái)，在多方力量的協(xié)助之下，讓中小學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)順利開(kāi)展下去。

（二）科學(xué)設(shè)定研學(xué)旅行的教育目標(biāo)

在偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生的研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，一定要實(shí)現(xiàn)設(shè)立相應(yīng)的教育目標(biāo)，這樣才能夠讓研學(xué)旅行教育活動(dòng)順利開(kāi)展下去。首先，無(wú)論是研學(xué)旅行活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排，還是旅行路線與研學(xué)內(nèi)容，都需要結(jié)合中小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)定，做到尊重學(xué)生與理解學(xué)生。教師也可以讓學(xué)生自主設(shè)定研學(xué)旅行的主題以及內(nèi)容，結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)生整體學(xué)情來(lái)設(shè)定研學(xué)旅行的教育目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師需要把握任何一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，照顧到中小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。其次，在設(shè)定研學(xué)旅行教育目標(biāo)過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的責(zé)任感以及探究性，引導(dǎo)學(xué)生能夠更為全面地了解世界、了解社會(huì)、了解祖國(guó)，增強(qiáng)中小學(xué)生的情感認(rèn)同以及民族認(rèn)同，為將來(lái)成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才而努力。同時(shí)，教師一定要在研學(xué)旅行目標(biāo)設(shè)定中，著重體現(xiàn)出中小學(xué)生的主體地位，掌握開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的主要教育目的，注重立德樹(shù)人，以此來(lái)培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。除此之外，研學(xué)旅行的教育目標(biāo)是可變的，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)變化以及學(xué)習(xí)需求及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，這樣才能夠真正展現(xiàn)出研學(xué)旅行的教育優(yōu)勢(shì)。

（三）健全研學(xué)旅行的課程體系

在偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生的研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，一定要不斷健全研學(xué)旅行相關(guān)課程體系，研學(xué)旅行只有在課程體系的支撐下，才能夠順利開(kāi)展下去。首先，需要全面、認(rèn)真設(shè)定研學(xué)旅行教育課程，把活動(dòng)生動(dòng)、立意高遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)高效作為課程設(shè)定目標(biāo)，杜絕出現(xiàn)只學(xué)不旅的情況。其次，學(xué)校要設(shè)定具備較強(qiáng)實(shí)踐性的研學(xué)旅行課程體系，充分展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性以及參與性，從中真正能夠有所成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。學(xué)校要結(jié)合課程體系科學(xué)安排學(xué)生研學(xué)旅行的時(shí)間。同時(shí)，在研學(xué)旅行課程體系設(shè)定過(guò)程中，一定要融入地域特色與學(xué)段特征，設(shè)立以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情為主的研學(xué)旅行課程體系。最后，在中小學(xué)生的研學(xué)旅行課程體系設(shè)定過(guò)程中，一定要結(jié)合體驗(yàn)、人文、地理、科技、自然等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)科教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)提升模式。除此之外，學(xué)校要關(guān)注研學(xué)旅行課程資源的獲取，結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及年齡特征，來(lái)分類別設(shè)定課程資源，展現(xiàn)出研學(xué)旅行活動(dòng)的漸進(jìn)性與豐富性。同時(shí)，還要注重維持研學(xué)旅行課程體系的系統(tǒng)性，用主題活動(dòng)的模式來(lái)設(shè)定研學(xué)旅行教育互動(dòng)，讓研學(xué)旅行成為一個(gè)有機(jī)的、系統(tǒng)化的課程體系，多多引入一些典型的研學(xué)旅行課程資源，如可以是文化資源，也可以是教材資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行課程資源展開(kāi)深度的解讀，這樣才能夠收獲理想的研學(xué)旅行教育效果。

（四）科學(xué)設(shè)定研學(xué)旅行的教育評(píng)價(jià)

在偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，學(xué)校與教師需要科學(xué)設(shè)定研學(xué)旅行教育評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，多多發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閃光點(diǎn)與學(xué)習(xí)潛力，提高中小學(xué)生參與研學(xué)旅行以及課堂學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要改變以往把分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形式，而是綜合注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科技能等。同時(shí)，教師要多多肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，教師還可以在研學(xué)旅行活動(dòng)中，讓學(xué)生之間開(kāi)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以此來(lái)修正自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，讓學(xué)生之間共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)。除此之外，教師也要注重開(kāi)展師生之間的評(píng)價(jià)。在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)研學(xué)旅行活動(dòng)的不足之處，從而進(jìn)行完善與修正，為學(xué)生展現(xiàn)出最為理想的研學(xué)旅行方案。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中小學(xué)生的研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，教師需要端正自身的教育態(tài)度，對(duì)研學(xué)旅行教育持有積極的態(tài)度，結(jié)合中小學(xué)生的能力素養(yǎng)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，來(lái)科學(xué)、合理設(shè)定研學(xué)旅行教育方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到活動(dòng)中去。

同時(shí)，在研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，教師要不斷提升中小學(xué)生的實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，做到由此及彼、學(xué)以致用，不斷提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師還要選擇一些和學(xué)生生活相關(guān)的、學(xué)生感興趣的研學(xué)旅行主題，讓學(xué)生能夠在研學(xué)旅行教育活動(dòng)中真正有所收獲與成長(zhǎng)，從而取得理想的教育效果。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]