小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究

黃吉祥

摘 要：在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了能夠讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)自主創(chuàng)新教學(xué)模式，采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);存在問(wèn)題;解決措施

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.025

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲主要是為了讓小學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的游戲娛樂的一種活動(dòng)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著一定的比例，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。一位著名的教育家曾指出：“每一位孩子的內(nèi)心都對(duì)游戲具有一定興趣”。而教師的最終任務(wù)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒋伺d趣合理運(yùn)用，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，適應(yīng)環(huán)境能力較弱、情緒起伏大等原因，這時(shí)就需要小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜性的指導(dǎo)，以此來(lái)提升游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）開放性低

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)主要存在的一個(gè)問(wèn)題就是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開放程度低。其主要體現(xiàn)在教師在教學(xué)的過(guò)程中選取的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新程度不高以及所采取的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，仍舊不能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅僅局限于書本上知識(shí)的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有對(duì)教材以外的知識(shí)進(jìn)行深入的講解。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，開放的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。但是就目前的情況來(lái)說(shuō)，教師所采取的教學(xué)方法僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也沒有進(jìn)行及時(shí)的更新?，F(xiàn)階段，游戲化教學(xué)方式是一種比較有效的教學(xué)方式，但是教師在教學(xué)過(guò)程中也沒有很好地利用?？傊?，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)所采取的教學(xué)方式不合理，開放性不足。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用不足

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是教師在教學(xué)的時(shí)候仍舊采用的原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新程度低，教學(xué)效率不足。教師在教學(xué)的過(guò)程中除了只是按照自己的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)之外，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度也比較低。多數(shù)學(xué)校的小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候只是將課本的內(nèi)容講給學(xué)生，沒有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，教師的教學(xué)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，因此也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到限制。

（三）學(xué)生參與度低

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因還包括教師在教學(xué)的時(shí)候忽略了學(xué)生的主體地位，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是一味地聽教師講課，并沒有發(fā)表自己的看法，從而使得教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有得到較大的提升。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，但是教師卻忽略了這一點(diǎn)。在采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師只是為學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，并沒有讓學(xué)生真正參與進(jìn)去，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能高效的學(xué)習(xí)。

（四）數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用相對(duì)不多

雖然現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)相比之前有了很大的改進(jìn)，但是仍舊存在許多問(wèn)題?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。就目前教學(xué)情況而言，教師采取的教學(xué)方法不夠新穎，缺乏創(chuàng)新，因此仍舊不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課的時(shí)候仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地將知識(shí)教給學(xué)生，并沒有注重學(xué)生是否真正理解，因此使得學(xué)生在記憶這部分知識(shí)的時(shí)候感到十分吃力。即使有一部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，但是仍舊存在問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在教師并沒有過(guò)多的采用游戲教學(xué)法，教師在日常教學(xué)過(guò)程中仍舊更加偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于部分采用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生更加快速理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也沒有采取游戲教學(xué)法。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用過(guò)少也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

（五）數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是教師并沒有根據(jù)課本創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。多數(shù)的學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候雖然采用了游戲教學(xué)法，但是對(duì)采用游戲教學(xué)法的目的不是十分明確，教師的教學(xué)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，因此教師在采用游戲教學(xué)法的時(shí)候，沒有真正達(dá)到游戲教學(xué)法的目的，也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到限制。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

游戲教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中有極大的益處，但教師在利用此模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該因人而異。第一，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的游戲安排。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。盡管游戲教學(xué)法可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是長(zhǎng)期如此，學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，游戲的選擇也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生年齡的大小，小學(xué)生處于年齡比較小的時(shí)期，因此教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展情況，盡可能地選擇強(qiáng)度小、困難等級(jí)低、確保學(xué)生可以參與游戲的內(nèi)容。第四，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的人選取不同的游戲角色進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況靈活處理。游戲教學(xué)法雖然可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在教學(xué)過(guò)程中仍要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教學(xué)。

（二）靈活應(yīng)用游戲，貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲，充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。因此，教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并且進(jìn)行合理的安排，從而使得所采取的游戲能夠適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲的選擇也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，因此教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地合理并盡最大可能發(fā)揮其作用。在選擇游戲的時(shí)候，除了需要考慮到游戲在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用之外，還需要將可參與人數(shù)、游戲活動(dòng)的場(chǎng)地等因素都考慮進(jìn)去，從而確保游戲可以順利進(jìn)行并且能夠盡可能地使得每個(gè)人都能參與進(jìn)去，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以達(dá)到事半功倍的效果。教師在講課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理安排游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課中的時(shí)間，根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)穿插游戲輔助進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)與游戲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，真正達(dá)到在數(shù)學(xué)課中通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的?？傊處熢谶x擇游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的安排，以此確保游戲符合相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

（三）聯(lián)系生活內(nèi)容，游戲貼近實(shí)際

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其每門功課的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都來(lái)源與生活。想要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)模式和氛圍，就要讓學(xué)習(xí)回歸并應(yīng)用到生活中去，作為一名教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中的一些奇妙現(xiàn)象后，在學(xué)生理解課程活動(dòng)基本原理的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決生活中遇到與其相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在這個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程中肯定會(huì)有較大的成長(zhǎng)和收獲，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)校不一定是學(xué)習(xí)事物的唯一方法和途徑，但是讓學(xué)生只是依附于書本教材中的學(xué)習(xí)，就會(huì)大大地局限學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。因此教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能地讓選取的游戲貼近實(shí)際生活，符合學(xué)生的認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生走出教室，與生活更接近，以此來(lái)更進(jìn)一步了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)相關(guān)的游戲讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解，在這過(guò)程中學(xué)生也能夠得到更為全面的發(fā)展和創(chuàng)新，積極主動(dòng)地用自己的學(xué)識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的生活質(zhì)量。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師所選取的游戲盡可能地貼近實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。

（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的時(shí)候采用做游戲的方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)等都有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)做游戲，學(xué)生培養(yǎng)了良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)、思想素質(zhì)，但是在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，游戲這種方法還有待提高?，F(xiàn)階段，大部分的學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師都已經(jīng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，但是教師在使用此種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都存在講課時(shí)所采用的游戲從不進(jìn)行更新，每次都是相同的游戲，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低的問(wèn)題。這種情況的發(fā)生，導(dǎo)致游戲教學(xué)這種方法跟不上時(shí)代潮流，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在講課的時(shí)候，在適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新游戲內(nèi)容，盡可能地選擇多種游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠保持新鮮感，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用游戲化教學(xué)不但是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是為了陶冶學(xué)生的情操，啟蒙學(xué)生的智慧，培養(yǎng)其優(yōu)良的道德素質(zhì)，提升個(gè)人能力與學(xué)習(xí)水平，從而幫助學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。而教師在這一過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的責(zé)任，在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行適宜性的指導(dǎo)，做到在指導(dǎo)時(shí)使用非語(yǔ)言與語(yǔ)言相結(jié)合的方法、鼓勵(lì)全體小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)游戲中、將教育與娛樂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提升小學(xué)生的個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)，助力小學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杭紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2015（39）.

[2]王洪軍.探究游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)子（理論版），2015（18）.

[3]王春燕.以游戲精神實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的融合[J].教育理論與實(shí)踐，2002（12）.

[4]王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)踐[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2013（8）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]