開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的教學價值探究

吳夢心

摘 要 中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀是當前中學語文課堂上廣泛開展的一項有益的教學嘗試，這對提高中學生的綜合語文素養(yǎng)有著非常積極的作用。本文首先分析了開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的教學要點，及當下教學中存在的問題，然后從實際的教學情況出發(fā)，對開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的教學價值，進行了全面的分析和探究。

關鍵詞 中華傳統(tǒng)文化;經(jīng)典誦讀;教學價值

在新課改背景下的中學語文教學中，為了培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，教師可以組織學生積極開展傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀活動，讓學生可以在學習基礎知識的同時，了解更多我國的傳統(tǒng)文化，加強學生的文化自信，提高學生的民族認同感，全面促進中學生的綜合健康發(fā)展。

一、開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的教學要點

第一，中學語文教師在為學生選擇所要誦讀的經(jīng)典作品時，要充分考慮學生的興趣愛好、知識水平、認知能力等因素，同時聯(lián)系課本教材中的內(nèi)容，為學生選擇合適的誦讀作品;第二，中學階段的學生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，思想觀念逐漸成型，因此該階段的教學效果對學生今后的發(fā)展影響重大。為此，語文教師在為學生推薦傳統(tǒng)經(jīng)典作品時，除了要考慮學生的閱讀理解能力之外，還要關注經(jīng)典作品的思想內(nèi)涵是否有利于中學生的健康成長，從根本上避免學生在經(jīng)典誦讀過程中，受到消極思想的影響從而產(chǎn)生錯誤的思想和情緒，維護學生的身心健康。第三，傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品大多篇幅比較長，且用詞簡練、語意深刻，學生在誦讀的過程中有一定的難度，因此教師在向學生推送經(jīng)典作品時，需要節(jié)選其中最核心的片段，讓學生能夠在誦讀中體會經(jīng)典作品的語言美、思想美和意境美，避免大篇幅的閱讀，增加學生的學習負擔，消磨學生的誦讀興趣和積極性。

二、目前開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀中存在的問題

雖然，在新課程教學改革的推動下，越來越多的中學語文教師開始意識到經(jīng)典誦讀的重要性，嘗試著將其融入到自己的教學中。目前很多學校在開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的過程中，都會遇到各種各樣的教學問題，主要表現(xiàn)為以下幾點。

第一，學生誦讀的興趣比較低。雖然教師意識到了經(jīng)典誦讀的重要性，但學生往往對此缺乏正確的認知，尤其是部分經(jīng)典作品晦澀難懂，很難激起學生的誦讀興趣和積極性，大多數(shù)學生都存在敷衍、應付的心理。第二，由于經(jīng)典誦讀的教學理念尚處在起步階段，因此很多學校還沒有形成系統(tǒng)性的教學體系，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容比較分散，連續(xù)性和有效性不足，很難給學生留下深刻的印象。第三，部分學校的教師過于頻繁地開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀活動，學生需要花費大量的時間和精力進行經(jīng)典誦讀，一方面增加了學生的課業(yè)負擔，另一方面也為學生造成了非常大的心理壓力。久而久之，學生就會失去參與經(jīng)典誦讀活動的興趣和熱情，甚至對傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理。

三、開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的價值

1.提高中學生的語文綜合素養(yǎng)

（1）強化中學生文化知識的積累

中華民族的傳統(tǒng)文化傳承了五千年，所涵蓋的內(nèi)容涉及到社會生活的方方面面，如文學、建筑、服飾、節(jié)日等等。在新課改的素質教育理念下，通過對傳統(tǒng)經(jīng)典作品的誦讀，不僅能夠增加學生的閱讀量，拓展學生的閱讀視野，還能夠幫助學生在誦讀經(jīng)典作品的過程中，積累更多的文化知識，從而有效加強中學生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，通過閱讀李白在《將進酒》中寫的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”，在《游泰山》中寫的“平明登日觀、舉手開云關。精神四飛揚、如初天地間”等詩句，學生可以在欣賞山川美景的同時，充分感受到作者通過景物所表達的情感，了解到更多極富中國特色的山水文化。

（2）強化中學生的語言表達能力

在新課改下培養(yǎng)學生語文綜合能力的過程中，加強學生的語言表達能力至關重要，主要可以分為口語表達能力和書面表達能力，無論哪一方面都是一個輸入、輸出的過程。中學語文教師通過組織學生開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的活動，可以利用傳統(tǒng)經(jīng)典作品中包含的豐富內(nèi)容，填充學生的語言素材庫，強化學生的語言感知能力，讓學生變得“會說話”。

（3）強化中學生的閱讀理解能力

在中學語文教學中開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀活動，其本質就是一個閱讀理解的過程，而學生則需要在這一過程中，對傳統(tǒng)經(jīng)典作品中的用詞、用句、表達方式、語篇結構、思想內(nèi)涵等進行更加深刻的理解與感悟，從而有效強化學生的閱讀理解能力。與此同時，隨著信息技術的飛速發(fā)展，中學生獲取知識的渠道不再僅限于教材，通過電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，可以進一步拓展學生的閱讀視野和知識面。為此，中學語文教師可以借助信息技術手段，組織學生開展傳統(tǒng)經(jīng)典作品的誦讀活動，在調動學生閱讀積極性的同時，激發(fā)學生的閱讀思維。

（4）強化中學生的寫作能力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝袑W生在大量、反復的經(jīng)典誦讀中，一方面可以背誦古文佳句，潛移默化地培養(yǎng)自身的語感，積累更多的語言素材，掌握更多的寫作技巧，并將其靈活地運用到自己的寫作過程中，為自己的作文增色，從而有效提高自身的寫作水平;另一方面則可以有效加深學生對經(jīng)典作品魅力的體會，讓學生感受到傳統(tǒng)經(jīng)典作品中作者在情感表達和邏輯思維上的妙處，并對照自身的作文感受其中的差距，以便在今后的學習中有針對性地提升自身的寫作能力。

2.幫助學生凝神聚氣

“精氣神”指的就是學生的精神面貌和價值取向。在中學語文教學中組織學生開展傳統(tǒng)經(jīng)典作品誦讀活動，學生不僅能夠掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，還能夠在接受傳統(tǒng)文化的過程中形成正確的人生觀和價值觀，進一步促進學生的全面健康發(fā)展。其中傳統(tǒng)文化的價值觀主要體現(xiàn)在“家”“國”兩方面，如通過誦讀儒家經(jīng)典作品《大學》，學生可以充分感受其“修身、齊家、治國、平天下”的核心思想內(nèi)涵，它強調先擁有強健的體魄和高尚的個人修養(yǎng)，才能夠更好地投身社會、報效國家，增強學生的社會責任感。與此同時，學生還可以在傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀中，進一步加深對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，提高學生的民族自豪感，促進學生的綜合全面發(fā)展。

3.弘揚中華民族傳統(tǒng)文化

每個國家、每個民族在發(fā)展過程中，都會形成獨屬于自己的文化，這是民族和國家立足的根本。然而，在現(xiàn)階段的社會中，由于信息技術的進步和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學生獲取知識信息的渠道越來越寬廣，同時也有越來越多的外來文化涌入中國，對中學生的思想觀念造成了非常大的影響，部分青少年出現(xiàn)了嚴重的“崇洋媚外”現(xiàn)象。為此，在新時期的教育教學中，加強學生的傳統(tǒng)文化意識至關重要，傳統(tǒng)經(jīng)典作品誦讀活動的開展，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚提供了更多的途徑，學生可以在誦讀中加深對我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的感悟，提高學生的文化自信。

4.促進學生的人格發(fā)展

傳統(tǒng)文化作為民族復興的重要組成部分，其中蘊含的民族精神能夠有效加強學生的民族認同感，讓學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，形成健全的人格品質。基于此，在中學語文教學中開展傳統(tǒng)經(jīng)典作品誦讀活動，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，提高學生的審美水平，還可以帶領學生在誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品中，領略先哲的教誨，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，充實自己的精神世界，提高自身發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，逐漸塑造健全的人格，提高自身的個人修養(yǎng)，成長為一個對社會發(fā)展、國家建設有用的人才。

綜上所述，在中學語文教學中開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀活動，能夠有效加深學生對我國傳統(tǒng)文化的理解與感悟，同時培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族意識，并幫助學生形成健全的人格品質。因而，中學語文教師要重視中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動的開展，并在教學實踐中融入更多的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，以促進學生的健康成長和綜合發(fā)展。

[作者通聯(lián)：杭州市蕭山區(qū)回瀾初級中學]