民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承

【摘? ? 要】文化傳承作為教育的一個(gè)大主題，民族音樂文化是初中音樂課堂教育的一個(gè)重點(diǎn)，它能夠很好地讓初中生了解中國民族文化的底蘊(yùn)。眾所周知，音樂的發(fā)展與民族音樂文化的傳承有著密切關(guān)系，因此，教師在中學(xué)音樂教育的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對民族文化加以重視，積極地傳承民族音樂。

【關(guān)鍵詞】民族音樂;文化傳承;初中音樂教學(xué)

中圖分類號：G633.951? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0137-02

The Inheritance of National Music Culture in Junior Middle School Music Teaching

（Nanshipu Nine-year School， Longxi County， Gansu Province，China） WANG Xia

【Abstract】Cultural inheritance is a major theme of education， and national music culture is a focus of junior high school music classroom education. It can well let junior high school students understand the foundation of Chinese national culture. As we all know， the development of music is closely related to the inheritance of national music culture. Therefore， in the process of middle school music education， teachers should guide students to pay attention to national culture and actively inherit national music.

【Keywords】Folk music; Cultural heritage; Junior middle school music teaching

一、民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的重要意義

（一）課堂有助于民族音樂知識的普及

在音樂課堂上，學(xué)生對于一些民族音樂的學(xué)習(xí)，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，更表現(xiàn)在理解音樂中的內(nèi)涵故事和情感波動(dòng)的過程中。教師可以通過課堂讓學(xué)生了解民族音樂背后的故事，給學(xué)生講解該音樂中暗藏的情感線，讓學(xué)生更加了解音樂的內(nèi)涵。此外，教師也可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，幫助他們掌握音樂的精髓，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課的過程得以全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生對音樂的鑒賞水平

民族音樂包含著豐富的生活氣息和豐富的人性內(nèi)涵，在初中的音樂教育中強(qiáng)調(diào)民族音樂教育的重要地位，其主要目的不僅在于提高學(xué)生的音樂專業(yè)知識，還在于培養(yǎng)學(xué)生更高的專業(yè)素養(yǎng)，讓中國民族音樂人才隊(duì)伍更加壯大，促使民族音樂的多樣化發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生對于民族文化的深層理解

在音樂課上，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授不一樣的民族文化，中華56個(gè)民族，每個(gè)民族都有每個(gè)民族的文化，所以每個(gè)民族也有每個(gè)民族的音樂，教師應(yīng)在課堂中讓學(xué)生深刻感受各地的民族文化。音樂是一種聽覺上的享受，帶給人良好的聽覺效果，秉著這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)認(rèn)識，引導(dǎo)他們用心去理解音樂中的含義。

（四）提升學(xué)生的愛國情懷

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中學(xué)習(xí)民族文化，可以加深學(xué)生的民族自豪感，一個(gè)民族的民族音樂代表著這個(gè)民族的精神面貌，學(xué)習(xí)民族音樂可以增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和愛國情懷，從而對我們博大而深厚的民族文化產(chǎn)生敬畏之心和熱愛之情。

二、分析民族音樂文化的傳承與初中音樂教學(xué)的關(guān)系

為民族音樂文化傳承提供載體，學(xué)校是民族音樂文化發(fā)展和傳承的重要場所，與其他形式相比，初中音樂教育傳承民族音樂文化具有很多便利性。中學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中能有效構(gòu)建全面的、系統(tǒng)的音樂知識體系，了解中國民族音樂文化的內(nèi)涵，形成民族意識，傳承民族文化。學(xué)校擁有非常豐富的教育資源，具有專業(yè)化的教學(xué)特點(diǎn)，無論是實(shí)力方面還是資源方面，都為民族音樂文化的傳承提供了比較好的平臺。

三、初中教育中傳承民族音樂的措施

（一）在文化中進(jìn)行傳承

只有將音樂中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，才能更好地體現(xiàn)音樂的活力。在中學(xué)民族音樂教育中，教師應(yīng)該結(jié)合音樂的背景、歷史的發(fā)展以及意識和形態(tài)，給學(xué)生解讀音樂中的知識和內(nèi)涵，在教學(xué)的過程中隱性地將民族文化融入課堂。在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生制造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生可以身臨其境地感受音樂的氛圍，教師進(jìn)行技巧的分析和演繹，提高學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂教育的過程中，教師也必須重視提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在介紹一首曲子的時(shí)候，可以引用多種同一類型的曲子，讓學(xué)生通過歌之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)歌的特點(diǎn)、基本風(fēng)格和地方風(fēng)韻。教師還可以讓會(huì)樂器的同學(xué)把樂器帶來教室，用不同的樂器演繹一首曲子，讓學(xué)生感受不一樣的曲風(fēng)所帶來的不一樣的聽覺，之后還可以進(jìn)行討論。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造

傳承不僅是欣賞，也是新的藝術(shù)創(chuàng)造。在民族音樂的教育過程中，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的學(xué)生，獨(dú)自進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，幫助學(xué)生開闊視野，積極營造和諧的音樂氛圍，使學(xué)生進(jìn)入更深層的音樂世界中，產(chǎn)生更多靈感，維持民族音樂的生命力。

四、民族音樂文化融入初中音樂教學(xué)的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把民族文化融入教學(xué)

教師應(yīng)該有效地開展教育活動(dòng)，給學(xué)生灌輸先進(jìn)的教育觀念，要實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承，教師必須積極地改變思想，首先，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重視民族文化，了解民族歷史，加深學(xué)生民族音樂的認(rèn)識。其次，讓學(xué)生家長明白民族文化傳承的必要性，在教育過程中把文化素養(yǎng)滲透課堂中，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中傳承音樂文化的目標(biāo)。

（二）構(gòu)建情境框架模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，現(xiàn)代音樂文化和民族音樂文化教育有著很大的差異，并且有距離感，教師為了在中學(xué)的音樂課上繼承民族音樂文化，必須積極為學(xué)生構(gòu)建“意境框架”的教室教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍變得愉悅。第一，教師應(yīng)該避免枯燥地進(jìn)行課堂教學(xué)，在音樂技巧方面應(yīng)該讓學(xué)生多參與實(shí)踐，去切身感受，將民族音樂如《信天游》《茉莉花》這類歌曲有效地插入課堂，然后通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂，加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂律感的感知，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的分辨能力;第二，加強(qiáng)學(xué)生對音樂形式結(jié)構(gòu)的熟悉和理解，例如，教師在音樂教育中向?qū)W生介紹新疆舞曲《青春舞曲》時(shí)，可以以模仿等方式進(jìn)行教學(xué)。教師在新課開始的時(shí)候，可以用民謠為學(xué)生歌唱《青春舞曲》，讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代版的《青春舞曲》，此外，教師還可讓中學(xué)生模仿現(xiàn)代版和民歌版的歌曲，鼓勵(lì)中學(xué)生在此過程中領(lǐng)悟民族音樂的趣味性。第三，教師可指導(dǎo)學(xué)生協(xié)同小組學(xué)習(xí)，研究民族音樂的風(fēng)格和民間音樂的流派背景，深入分析不同民族音樂作品中存在的文化差異，以此加深他們對音樂文化內(nèi)涵的理解。

（三）重視音樂的地域性，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承

目前，課堂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問題非常嚴(yán)重，在音樂教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對民間音樂文化的地域特征的重視。首先，在選擇授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須符合地域性，只有這樣，才能有機(jī)地結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師應(yīng)積極為學(xué)生呈現(xiàn)音樂中的民族文化內(nèi)涵，并更好地將民族音樂中的文化內(nèi)涵與自己生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生直觀地感受具有地域特色的不同音樂內(nèi)涵，提高音樂教學(xué)效率。

（四）增加民族音樂學(xué)習(xí)的課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生傳承民族音樂

學(xué)校應(yīng)該大力支持學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂和民族樂器，與此同時(shí)，通過聘請校外教師的方式，邀請專業(yè)教師定期在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)知識的授課。除上課外，學(xué)習(xí)還可開設(shè)有特色的民族音樂選擇課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生在民族音樂的學(xué)習(xí)過程中有更多的選擇，陶冶學(xué)生的情操。在這個(gè)過程中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與民族音樂表演大會(huì)，讓各班選擇和練習(xí)具有民族特色的歌曲，然后進(jìn)行歌唱比賽。在比賽過程中，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)練習(xí)，不知不覺中就會(huì)對民族音樂文化有更深的了解，以此激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

民族音樂是中學(xué)音樂教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，民族音樂的傳承的過程也是學(xué)生對中華優(yōu)秀民族文化的傳承與弘揚(yáng)的過程，民族音樂代表著我國56個(gè)民族的精神面貌，每一種民族音樂都包含著一個(gè)民族的文化與歷史底蘊(yùn)。它也代表著我國的文化品質(zhì)與文化精髓，這是歷史留下的印記，也是老一輩留給我們的最好的禮物。在中學(xué)階段加強(qiáng)民族音樂教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。在音樂課程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族音樂文化，促使學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的濃厚興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂目的。

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作者簡介：王霞（1986.10—），女，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中音樂教育教學(xué)。

（責(zé)編? 楊 菲）