初中音樂(lè)課堂教學(xué)中德育滲透策略

安振興

摘要：學(xué)校教育德育為首，任何學(xué)科教育的目標(biāo)中均有德育任務(wù)，并包含著德育因素。初中音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，是德育的重要形式。本文從教材、音樂(lè)藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程和各種課型等諸方面就德育因素進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；德育；德育滲透

在初中階段的教育中，音樂(lè)課是學(xué)生的必修課，是不可忽視的一部分。學(xué)校的音樂(lè)課能讓學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)，逐漸掌握正確的道德觀念以及分辨是非的能力。音樂(lè)教育能提高學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，使之獲得完美的心理品質(zhì)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是深刻而有力的，也是十分必要的。

一、深挖教材，發(fā)掘音樂(lè)教材中的德育因素

在日常課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：當(dāng)教師講解完一首革命歌曲的創(chuàng)作背景和歷史故事之后，學(xué)生們對(duì)歌曲的表現(xiàn)依然很直白，沒(méi)有絲毫的感情融入。與其說(shuō)音樂(lè)背景介紹，不如說(shuō)是在開(kāi)故事會(huì)或者說(shuō)是上政治課，只不過(guò)是用歌聲作了個(gè)句號(hào)。音樂(lè)課不是空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)音樂(lè)美感教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操，應(yīng)該將音樂(lè)課的思想教育與音樂(lè)藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，從而來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在歌聲里自然地融入情感呢？關(guān)鍵在于教師自己先要有一個(gè)情感內(nèi)化的過(guò)程。即讓自己的心靈先受愛(ài)國(guó)之情的震撼，才能在教學(xué)過(guò)程中有來(lái)自教師的真實(shí)感情。羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光在別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。要培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，教師自己就要有豐富的情感。在教學(xué)中要找準(zhǔn)切入口，隨著不同的音樂(lè)活動(dòng)，把教師對(duì)音樂(lè)的正確的內(nèi)在情感傳達(dá)給學(xué)生，把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。首先讓學(xué)生在音樂(lè)審美體驗(yàn)中被音樂(lè)本身“征服”，其次通過(guò)音樂(lè)的美受到音樂(lè)形象的感染，深刻理解歌曲內(nèi)容。最后讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的濃濃愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識(shí)真善美，從而水到渠成地實(shí)施德育。

二、要挖掘音樂(lè)藝術(shù)中的德育因素

教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感”。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”。后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)。既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲。又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情。進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。在學(xué)習(xí)新疆民族音樂(lè)時(shí)，新疆特有的十六分音符與八分音符相結(jié)合的節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到新疆維吾爾族熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感?！缎▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)》中輕快的八六拍節(jié)奏，可以把學(xué)生帶到美麗的大自然里去，增加了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

三、要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把德育貫串和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要用愛(ài)國(guó)主義教育為中心。此外，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)，等等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

在音樂(lè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)德育活動(dòng)。 使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。要制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。比如說(shuō)，要求學(xué)生整隊(duì)到音樂(lè)教室上課；從步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐姿站姿等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊敬老師的良好行為；上課過(guò)程中要保持音樂(lè)教室的衛(wèi)生，臨走時(shí)隨手撿起垃圾；基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)；新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法。 使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中；課堂小結(jié)要面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

四、教師要基于德育素材進(jìn)行情感的內(nèi)化

在日常課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：當(dāng)教師講解完一首革命歌曲的創(chuàng)作背景和歷史故事之后，學(xué)生們對(duì)歌曲的表現(xiàn)依然很直白，沒(méi)有絲毫的感情融入。與其說(shuō)音樂(lè)背景介紹，不如說(shuō)是在開(kāi)故事會(huì)或者說(shuō)是上政治課，只不過(guò)是用歌聲作了個(gè)句號(hào)。音樂(lè)課不是空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)音樂(lè)美感教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操，應(yīng)該將音樂(lè)課的思想教育與音樂(lè)藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，從而來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在歌聲里自然地融入情感呢？關(guān)鍵在于教師自己先要有一個(gè)情感內(nèi)化的過(guò)程。即讓自己的心靈先受愛(ài)國(guó)之情的震撼，才能在教學(xué)過(guò)程中有來(lái)自教師的真實(shí)感情。羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光在別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。要培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，教師自己就要有豐富的情感。

音樂(lè)課不僅是使學(xué)生們欣賞音樂(lè)，更重要的是它促進(jìn)了學(xué)生們的德育發(fā)展，更加有利于學(xué)生們良好的思想品德形成，起到了其他學(xué)科所無(wú)法企及的功能。音樂(lè)教育的德育滲透，是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有高尚情操和良好品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，從而在潛移默化中達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。