初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重資源整合

朱文靜

摘 要： 初中音樂教學(xué)需要大量資源作為支撐，教師要善于發(fā)掘本地鄉(xiāng)土資源，將活動(dòng)資源的作用體現(xiàn)出來，開發(fā)活動(dòng)載體資源，還要注重運(yùn)用信息資源和陣地資源，推動(dòng)音樂教學(xué)活動(dòng)深入開展。

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 資源開發(fā) 資源利用

在初中音樂教學(xué)工作中，各種資源應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛運(yùn)用。教師要善于做教學(xué)工作的裁縫，將有利于教學(xué)開展的資源發(fā)掘利用起來，并在利用過程中進(jìn)行充分整合，從而為音樂教學(xué)深入開展提供有力支撐。

一、音樂教學(xué)要注重鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用

縱觀神州大地，祖國(guó)各地在鄉(xiāng)土音樂方面發(fā)展各具特色，從秧歌舞、二人轉(zhuǎn)到紅遍大地的廣場(chǎng)舞，這些鄉(xiāng)土資源是音樂發(fā)展中不可多得的瑰寶。廣大教師要立足本地區(qū)實(shí)際情況，進(jìn)一步加大鄉(xiāng)土資源的發(fā)掘利用力度，使其與音樂教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。例如各地都有地方戲，從昆曲到淮劇，這些地方戲如果不加以保護(hù)性的發(fā)掘，則會(huì)陷入越走越窄的境地，甚至面臨后繼乏人的狀況。蘇北地區(qū)比較流行的淮劇現(xiàn)在專業(yè)演員越來越少，人們的熟悉程度也在逐步降低，筆者在教學(xué)中注重將這些資源發(fā)掘出來，教學(xué)工作中引入了淮劇欣賞，從字正腔圓的地方濃厚特色發(fā)音，到思想性內(nèi)涵較深的情感表達(dá)方式，學(xué)生對(duì)這一地方戲具有更多了解，拓寬了音樂視野，增加了音樂底蘊(yùn)。再如各地的民歌帶有濃濃的地方特色，教師也可以發(fā)掘融入音樂教學(xué)之中。

二、音樂教學(xué)要注重活動(dòng)資源的開發(fā)利用

音樂教學(xué)是一門半開放性的學(xué)科，課外進(jìn)行活動(dòng)的補(bǔ)充拓展與延伸，能夠?qū)虒W(xué)工作產(chǎn)生有力的支持，使課堂得到延伸，使學(xué)生的音樂愛好得到滿足，同時(shí)增強(qiáng)音樂感染力。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)抓住三個(gè)方面活動(dòng)，使其成為音樂教學(xué)的重要補(bǔ)充。首先是班級(jí)文娛活動(dòng)，無論是國(guó)慶、元旦還是其他一些重要節(jié)日，筆者都配合班主任教師在班級(jí)開展一些文娛活動(dòng)，有時(shí)以藝術(shù)表演為主，有時(shí)以主題教育為主，但是歌曲舞蹈相聲小品等是其中必備項(xiàng)目。筆者在這樣的活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)所學(xué)進(jìn)行表演，既活躍了氛圍，豐富了文娛活動(dòng)內(nèi)容，又為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。其次是借助于學(xué)校慶?；顒?dòng)，推薦一批優(yōu)秀的節(jié)目上臺(tái)表演。有些節(jié)目以學(xué)生個(gè)人表演為主，還有些節(jié)目以團(tuán)隊(duì)合作形式，甚至跨班級(jí)進(jìn)行演員選擇，在活動(dòng)中檢驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)成效，展示學(xué)生的音樂素質(zhì)與特長(zhǎng)。另外，重在發(fā)揮課外興趣活動(dòng)的作用，通過課外一系列的興趣小組、音樂社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂的興趣得到滿足，在活動(dòng)過程中發(fā)掘一些有潛力的苗子，使活動(dòng)資源對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

三、音樂教學(xué)要注重載體資源的開發(fā)利用

音樂教學(xué)與其他學(xué)科有一些差別，其最重要的特點(diǎn)是學(xué)生參與機(jī)會(huì)較多，音樂旋律的把握、演唱技巧的領(lǐng)悟都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)揣摩訓(xùn)練。因此，教師要注重搭建一些載體平臺(tái)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中相互分析研究、合作探討，加深對(duì)音樂樂理知識(shí)的理解及對(duì)演唱技巧的把握。筆者首先注重發(fā)揮小組的合作作用，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，人員體現(xiàn)分布的均衡性，讓學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)借助小組進(jìn)行討論，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小集體。其次要重視引導(dǎo)學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng)幫助，從而實(shí)現(xiàn)提升鞏固的目標(biāo)。筆者在每一種演唱技巧的教學(xué)之后，都安排一部分掌握較好的學(xué)生，分布到每一個(gè)小組進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練指點(diǎn)。這些小助手代表教師對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從發(fā)音的控制、節(jié)奏的把握、高低音的處理等各個(gè)方面，幫助他們突破訓(xùn)練難點(diǎn)，從而在整體上推進(jìn)音樂教學(xué)工作的開展。實(shí)踐證明，在音樂教學(xué)中搭建這樣的載體，可以讓學(xué)生由單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，音樂學(xué)習(xí)的深度廣度有了顯著提升。每一位教師都要注重這方面的研究，讓學(xué)生從單純的個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步過渡到小組合作集體研究學(xué)習(xí)。

四、音樂教學(xué)要注重信息資源的開發(fā)利用

信息資源這里主要指的是以電腦網(wǎng)絡(luò)為媒介而接觸到的信息資源，音樂教學(xué)需要與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)內(nèi)容的升華乃至教學(xué)技巧的鞏固。筆者在教學(xué)工作中將多媒體引入課堂，首先，運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹音樂教學(xué)相關(guān)的趣味知識(shí)，無論是音樂家的生平事跡，還是他們學(xué)習(xí)工作生活中的一些奇聞逸聞，都能夠提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且拓展了知識(shí)面和容量。其次，筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行反復(fù)演示，特別是一些演唱技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在一遍又一遍的欣賞中揣摩訓(xùn)練，最終達(dá)到提高演唱技巧的效果。另外，教師可以利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，演唱的歌曲可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集這首歌的MTV，也可以自行設(shè)計(jì)一些相關(guān)背景，從畫面的同步配套播放感受音樂作品所揭示的深刻思想、蘊(yùn)含的豐富情感，通過資源的整合利用使音樂教學(xué)工作如虎添翼。

五、音樂教學(xué)要注重陣地資源的開發(fā)利用

音樂陣地是教學(xué)中不可缺失的重要組成部分，教師在音樂教學(xué)中既要抓住課堂的引導(dǎo)和課后的訓(xùn)練鞏固，更要注重音樂陣地資源的開發(fā)利用。同時(shí)，教師可以通過板報(bào)、櫥窗等固定陣地開辟音樂專欄，向?qū)W生講述音樂家的小故事，講述他們勤奮刻苦最終成就事業(yè)的艱辛歷程，既讓學(xué)生增加了音樂知識(shí)，更受到了思想教育熏陶。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生編輯班級(jí)音樂小報(bào)，上面既可以有樂理知識(shí)，又可以有演唱技巧，更可以針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析。陣地資源能夠與課堂音樂教學(xué)、課后興趣活動(dòng)遙相呼應(yīng)、融為一體，增強(qiáng)音樂教學(xué)的立體性效果。許多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)陣地中增加音樂內(nèi)容，并且定時(shí)進(jìn)行更換更新，不知不覺中提高了音樂理解感悟的成效。

由此可見，音樂教學(xué)需要更多資源作為支撐，廣大音樂教師要重視資源整合，使學(xué)生能夠接觸到更多更廣的音樂作品，掌握更加全面的樂理知識(shí)，并在相互討論交流訓(xùn)練過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以教學(xué)資源的整合推動(dòng)教學(xué)成效的提升。

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