對(duì)高效提高初三歷史總復(fù)習(xí)質(zhì)量的探討

江山

摘 要： 整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯“以人為本”的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生的整體綜合學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，提高初三歷史總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是每位初三畢業(yè)班歷史老師最愿望、最迫切的心愿。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)和成功、失敗的案例，從精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、科學(xué)運(yùn)用教法學(xué)法和力求完善知識(shí)體系及提高綜合能力三個(gè)方面分析如何高效提高初三歷史總復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初三歷史 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

激活歷史課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使歷史課堂富有生機(jī)、活力、特色，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效歷史課堂，是新課程改革形勢(shì)下每位歷史教師夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。特別是在初三歷史總復(fù)習(xí)階段，如何整合教學(xué)資源，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯“以人為本”的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生的整體綜合學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有效完成復(fù)習(xí)任務(wù)，是每位初三畢業(yè)班歷史老師最愿望、最迫切的心愿。工作十幾年來(lái)，我長(zhǎng)期積極探究、實(shí)踐如何高效提高初三歷史總復(fù)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)和成功、失敗的案例，談?wù)務(wù)J知。

一、精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，做到心中有數(shù)。

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，制訂與學(xué)生實(shí)際切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)的進(jìn)度、教案的編寫(xiě)、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段是明確考點(diǎn)及要求。認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試大綱》，做到心中有數(shù)。根據(jù)《考試大綱》要求，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的大半時(shí)間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)及要求，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系、教材的整體線索有一定的了解。復(fù)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)，步子穩(wěn)一點(diǎn)，要求細(xì)一點(diǎn)，落實(shí)具體一點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，補(bǔ)充針對(duì)性練習(xí)，達(dá)到章節(jié)過(guò)關(guān)的目的。在復(fù)習(xí)方法上，以記為主，精講促讀，認(rèn)真選題，以練促讀，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，這是大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)階段。

第二階段是綜合訓(xùn)練。根據(jù)《課標(biāo)》和《考試大綱》要求，進(jìn)行專題（主題）復(fù)習(xí)，選擇若干相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)行綜合，形成系統(tǒng)、整體的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)全面，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，縱向橫向相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)體系形成整體把握，這是全面提高學(xué)生歷史能力的重要階段。

第三階段是查漏補(bǔ)缺。根據(jù)模擬測(cè)試情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，進(jìn)行分析、講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。在復(fù)習(xí)中，及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，加以鞏固，訓(xùn)練提升，使教材的內(nèi)容、大綱的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握的要點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)化為運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，形成獲得成績(jī)的要素，這是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的提升階段。

二、科學(xué)運(yùn)用教法學(xué)法，打造高效課堂，提高復(fù)習(xí)效率。

1.謹(jǐn)講。教師為主導(dǎo)，“導(dǎo)”就是有意識(shí)有針對(duì)性地講。抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。主要是抓住“原因”、“開(kāi)始”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”“性質(zhì)”、“標(biāo)志”、“影響意義”、“重要文獻(xiàn)”等，如世界近代史，課本明確指出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命中各出臺(tái)的法案，都屬于重點(diǎn)。有意設(shè)疑，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”?！爸v”是明確思路，加深理解，達(dá)到理解、運(yùn)用的目的。

2.多記。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)記憶，充分運(yùn)用書(shū)本的圖、表、文字材料，提高學(xué)生對(duì)史實(shí)的記憶能力。講究多種記憶技巧：畫(huà)線法，圈圈法，圖表法、相互提問(wèn)法、做筆記等，達(dá)到記憶準(zhǔn)確，并可靈活應(yīng)用的目的。

3.勤練。練但不可過(guò)多?？刹扇∪N形式；一是自測(cè)訓(xùn)練；二是口頭提問(wèn)；三是統(tǒng)一測(cè)試。試題精選，不盲目，有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、消化。讓學(xué)生在記的同時(shí)，加強(qiáng)練，達(dá)到記促練、練促記的雙重效果。

4.精析。每次練習(xí)、測(cè)試之后，都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情況的分析，指出優(yōu)點(diǎn)，分析不足。在分析的過(guò)程中，主要是樹(shù)立學(xué)生積極向上的人生觀和世界觀，教會(huì)學(xué)生正確的答題技巧和解題方法，不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三、力求完善知識(shí)體系，提高綜合能力，確保復(fù)習(xí)效果。

1.建立知識(shí)體系，構(gòu)建整體認(rèn)知。中考在即，要求學(xué)生熟記每個(gè)知識(shí)點(diǎn)似乎不可能。建立知識(shí)框架體系、識(shí)記提綱和要領(lǐng)有利于理解歷史過(guò)程、歷史主題和歷史線索，有利于快速查找知識(shí)。例如在復(fù)習(xí)近代化的探索時(shí)可設(shè)計(jì)知識(shí)框架體系：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（學(xué)習(xí)西方軍事、經(jīng)濟(jì)）—戊戌變法、辛亥革命（學(xué)習(xí)西方政治制度）—新文化運(yùn)動(dòng)（學(xué)習(xí)西方思想文化）。

2.復(fù)習(xí)全面系統(tǒng)，注意知識(shí)連貫。初中歷史的范圍廣，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)要做到全面系統(tǒng)，關(guān)鍵要注意古今聯(lián)系，中外聯(lián)系，注意整體把握，注意縱橫聯(lián)系。例如：日本大化改新和明治維新，從二者的影響分析，從而得出“日本兩次改革的共性改變了日本的社會(huì)性質(zhì)”。也可采用橫向歸納比較，如比較英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者；比較美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和俄國(guó)廢除農(nóng)奴改革的異同等。

3.練習(xí)命題科學(xué)，力求實(shí)際有效。練習(xí)要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。在選用或自出練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)：依據(jù)以往中考的歷史命題方向，明確考綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容；突出主干知識(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，立足實(shí)際，制定科學(xué)合理的試卷練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)；注意問(wèn)題的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響是什么？”這樣的問(wèn)題過(guò)于直接，不利于激發(fā)學(xué)生的思維，如果我們把這個(gè)問(wèn)題改為：“為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和中國(guó)近代史的開(kāi)端？”學(xué)生回答的內(nèi)容與上述問(wèn)題相同，但增強(qiáng)了問(wèn)題的啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，記憶自然牢固。

4.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，與史實(shí)相聯(lián)系。例如：2011年是建黨90周年，就應(yīng)與相關(guān)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，涉及“中共一大”內(nèi)容；2015年抗戰(zhàn)勝利70周年、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，2015年中考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)就是非常重要的考點(diǎn)。這樣不僅有利于考試，更可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在初三歷史總復(fù)習(xí)期間，我們應(yīng)制訂有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，課前多準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生；課上積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；課后多分析，及時(shí)解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題，這樣才能高效提高初三總復(fù)習(xí)質(zhì)量。