融合出版項目建設(shè)的探索與體會

榮曉芳

摘 要 順應(yīng)國家教育信息化戰(zhàn)略以及傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版融合發(fā)展的趨勢，整合電子教材，體系化、結(jié)構(gòu)化的精準優(yōu)質(zhì)教學和教研資源，個性化、數(shù)字化學科工具，實用的資源管理工具等，為教師提供多樣化、常態(tài)化的教學教研服務(wù)，提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；優(yōu)質(zhì)教育資源；融合出版

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2021）01-0086-03

1 研發(fā)背景

《教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導意見》①中提出“到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務(wù)的具有中國特色的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，基本實現(xiàn)‘全國一體系、資源體系通、一人一空間、應(yīng)用促教學”。教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》②中明確提出，“通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現(xiàn)‘三全兩高一大的發(fā)展目標，即教學應(yīng)用覆蓋全體教師、學習應(yīng)用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式”。在教育信息化2.0建設(shè)過程中，各級教育行政機構(gòu)、學校、教師日益重視信息技術(shù)與學科的融合應(yīng)用，并加大投入、不斷深化。同時，各種問題也逐漸顯現(xiàn)。

2 項目概述

為順應(yīng)國家教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)總方針，以及全面貫徹習近平總書記建設(shè)“強富美高”新江蘇的指示要求和文化強省的精神，響應(yīng)國家及江蘇省教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃部署，提升教育方式和教學手段現(xiàn)代化、信息化水平，推進教育出版融合發(fā)展，江蘇鳳凰電子音像出版社在傳統(tǒng)光盤產(chǎn)品基礎(chǔ)上，著力紙質(zhì)出版和融合出版的貫通，發(fā)揮電子出版物的數(shù)字化優(yōu)勢，延續(xù)、升級產(chǎn)品的服務(wù)和商業(yè)模式，研發(fā)了融合出版轉(zhuǎn)型項目——教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升系統(tǒng)。旨在通過提供數(shù)字化的教育資源與信息化教學工具，提升教師的教學和教研能力，為江蘇省乃至全國范圍的教師用戶提供優(yōu)質(zhì)的教研服務(wù)。本項目定位于提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力，為教師教學、教研提供服務(wù)。項目整合了鳳凰版高清正版電子教材，體系化、結(jié)構(gòu)化的精準優(yōu)質(zhì)教學和教研資源，個性化、數(shù)字化學科工具，實用的資源管理工具等，適配各種教育裝備，可多場景使用，為教師提供多樣化、常態(tài)化服務(wù)。

3 主要技術(shù)

本項目融合了云存儲、多媒體、分布式等云服務(wù)技術(shù)，將電子教材、教學資源和教學工具等進行多種媒介、多種形態(tài)、多個層次的整合，是一種智能、高效、開放、易用的教學應(yīng)用系統(tǒng)。

3.1 技術(shù)架構(gòu)

采用大數(shù)據(jù)存儲與管理技術(shù)來提升數(shù)據(jù)訪問速度，保障數(shù)據(jù)安全；采用數(shù)據(jù)緩存服務(wù)來提升系統(tǒng)訪問速度；采用分布式技術(shù)來提升系統(tǒng)性能，整體提升系統(tǒng)高可用性，以及海量用戶同時使用系統(tǒng)時大并發(fā)處理的性能。

3.2 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)層建設(shè)

以“三庫一中心”（文件庫、知識庫、題庫和用戶中心）為底層基礎(chǔ)。根據(jù)標準知識體系建立統(tǒng)一的書籍、資源等管理系統(tǒng)，從多維度給資源文件打上合適的標簽，便于用戶檢索和使用，把資源進行分門別類地管理。提供統(tǒng)一的資源轉(zhuǎn)碼、加密、下載和在線播放功能，支持各類常見資源格式（如文檔、音頻、視頻等）。統(tǒng)一用戶管理、用戶認證。

3.3 資源與應(yīng)用的更新

通過云服務(wù)的方式，從基礎(chǔ)教育資源庫實時獲取并更新圖書、資源及應(yīng)用；資源多級化，采用瀑布式的數(shù)據(jù)下發(fā)方法，快速實現(xiàn)整個系統(tǒng)的多層級、多區(qū)域、多用戶數(shù)據(jù)下發(fā)。

3.4 電子書制作和閱讀

基于SWF矢量基礎(chǔ)制作和閱讀圖書，確保圖書清晰度達到出版級標準，并在實際課堂教學中運用“放大”等功能的情境下，保證文、圖不會出現(xiàn)邊緣鋸齒狀問題。

4 項目亮點

4.1 面向教師，提供系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的精準資源服務(wù)

提供10萬余個出版級教學資源，涵蓋小初高，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、音樂、美術(shù)、科學、道德與法治、歷史、勞動與技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康等學科。助教資源，由教材編寫組聯(lián)合專家、名師，圍繞學科和課程，立體編創(chuàng)體系化、結(jié)構(gòu)化的優(yōu)質(zhì)資源，提供教材解析，教學設(shè)計，教學課件，教學素材（知識點動畫/視頻、課文音頻、拓展資料、文檔練習、交互性練習等），標準示范課，專家點評，教師說課等全類型的教學教參資料，幫助教師備授課；助研資源，由江蘇省內(nèi)各級教研系統(tǒng)，圍繞學科賽事，提供賽前主題準備（教學設(shè)計、教學課件），賽中實錄（課堂展示、主題演講、現(xiàn)場答辯、專家點評），賽后總結(jié)（反思、改進）等體系化資源，幫助廣大教師加速專業(yè)成長。在尊重學科特性的前提下，進行資源的標準化建設(shè)。一方面，確定資源總體的種類標準，確保各學科資源種類齊全，能夠滿足教學、教研需求；另一方面，確定單類資源的制作標準，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、風格、形式、時長、參數(shù)，確保資源類型豐富，滿足教師多樣化需求。所有資源，嚴格按照出版物審校制度，為出版級資源，并根據(jù)新課標精神和教材及時更新、與時俱進、不斷豐富。

4.2 個性化的學科工具

提供個性化的學科工具，如數(shù)學的定制版“網(wǎng)絡(luò)畫板”，物理、化學的“虛擬仿真實驗室”等，幫助教師實現(xiàn)即時的常規(guī)化、探究式教學。其中，“虛擬仿真實驗室”基本涵蓋了物理、化學學科初高中階段的所有經(jīng)典實驗，用戶可以親手模擬操作，幫助學生掌握教材中的相關(guān)重要實驗知識，也是學生預(yù)習、復(fù)習和教師授課的最佳輔助工具。DIY實驗?zāi)K是一個特色功能，自由度較高，學生可利用所提供的實驗器材及藥品，進行探究操作，完成自己所設(shè)計的實驗，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師也可以自行設(shè)計探究性實驗給學生做演示。

“網(wǎng)絡(luò)畫板”軟件是一款運用國內(nèi)領(lǐng)先的動態(tài)幾何技術(shù)、智能推理技術(shù)、符號運算和網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)開發(fā)的理科教學工具。以此軟件為基礎(chǔ)定制開發(fā)的配套小學、初中、高中知識點的網(wǎng)絡(luò)畫板課件，模擬知識的發(fā)生過程，將抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，可提高學生學習的熱情和積極性，進而提高數(shù)學教學效率。

4.3 功能豐富、兼容開放，資源模塊、應(yīng)用對接可靈活配置

內(nèi)置的教學資源模塊中，已與教材精準匹配的多媒體資源，可自由拖拽下載至教材頁面，提供了熱區(qū)設(shè)置、隱藏、批注、自定義倍比放大功能，以及書簽、智能黑板等工具。支持快速導航，通過點擊“目錄”或“書簽”的相應(yīng)條目即可跳轉(zhuǎn)；支持多種翻頁方式；人性化備授課，通過“放大”功能可確保重點內(nèi)容突出、呈現(xiàn)不失真，通過“批注”功能在書頁上輸入文字，加注標記；支持學科特色教學，提供“智能黑板”工具，具有畫筆書寫功能，內(nèi)置語文本、數(shù)學本、英語本、音樂五線譜等學科底圖樣式，方便不同學科教師進行教學，增強了課堂互動性與生動性。

備授課功能實用、豐富，支持區(qū)域資源、校本資源、個性化資源的嵌入、使用及管理；支持教師添加和編輯個性化本地資源，實現(xiàn)資源分類檢索，方便教師跨環(huán)境與平臺實現(xiàn)教學應(yīng)用，有效提升校本和區(qū)域資源的使用率，實現(xiàn)資源的高效管理和共建共享；可與智慧課堂等教育應(yīng)用、各類硬件對接、整合。

4.4 順應(yīng)教師教學、教研習慣，使用便捷，支持多場景應(yīng)用

支持各種多媒體教學設(shè)備，兼容各種數(shù)字化資源格式，可在臺式電腦、筆記本電腦、移動硬盤、U盤等常見多媒體硬件上進行使用和存儲?？膳c電子白板、投影幕布、液晶一體機等多種教學設(shè)備兼容交互使用，可以充分激活和利用學?，F(xiàn)有的教學設(shè)備，提升教學設(shè)備使用率，發(fā)揮最大教學價值，減少資源閑置。教師可多環(huán)境、多場景使用，如在家或辦公室備好課，利用在線發(fā)送或U盤拷貝等方式，在教室、賽事活動現(xiàn)場進行授課，不受環(huán)境限制。設(shè)計人性化，操作便捷，易學易用。

5 出版價值和示范意義

5.1 圍繞課標、教材，提供獨家的資源綜合性服務(wù)

本項目的資源整體是由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F自主原創(chuàng)、合作開發(fā)、加工定制，具有獨家性的基礎(chǔ)教育助教、助研資源；資源緊密配套教學，兼顧江蘇省內(nèi)外版教材，是一個能夠為教師提供全面助教、助研資源綜合性服務(wù)的產(chǎn)品；是順應(yīng)國家教育信息化的發(fā)展趨勢，是教育出版的數(shù)字化運用。

5.2 圍繞教師教學與教研需求，助力學科教學與教育信息化的深度融合

本項目采用了WPF和FLEX等開發(fā)語言，運用了基于SWF矢量基礎(chǔ)的電子書制作、云服務(wù)、多媒體等綜合技術(shù)，匯集了正版高清電子教材、精準教學資源、通用型和學科型教學工具，能夠幫助教師優(yōu)化備課、授課、教研模式，培養(yǎng)并提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

5.3 發(fā)揮電子出版物的數(shù)字化優(yōu)勢，延續(xù)、升級產(chǎn)品的服務(wù)和商業(yè)模式

本項目基于原有的教育類電子音像教參系列產(chǎn)品的優(yōu)勢，在多媒體教育資源庫、自主開發(fā)的制作平臺的支持下，進行多版本的封裝、發(fā)布，可實現(xiàn)離線和在線使用。一方面，作為傳統(tǒng)光盤的替代物，可以U盤/硬盤/卡片等方式延續(xù)商業(yè)模式；另一方面，作為教育軟件產(chǎn)品，是教育信息化服務(wù)方案的核心產(chǎn)品，有望形成服務(wù)采購的商業(yè)模式。

5.4 適配中小學基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀，助推優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡

本項目使用靈活，對硬件配置要求低，可適配學?，F(xiàn)有的各種水平、條件的硬件環(huán)境。有利于促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，促進教育公平。自推向市場以來，已在全國多地的“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“薄弱校改造計劃”“智慧教育”項目中被采用，獲得了較好的社會效益。

6 幾點體會

6.1 對團隊的綜合能力要求較高

1）項目組織與執(zhí)行團隊。融合出版產(chǎn)品的研發(fā)、推廣與應(yīng)用，需要項目團隊具備一定的綜合能力。從產(chǎn)品需求調(diào)研、策劃、研發(fā)、發(fā)布，到推廣、市場應(yīng)用，涉及圖書社教材授權(quán)，配套資源的研發(fā)、制作與處理，平臺功能的設(shè)計、研發(fā)與測試，平臺的管理與運維，產(chǎn)品培訓與后期服務(wù)等等，均要求編輯或項目團隊具備相當強的綜合能力。同時，需要一個強有力的技術(shù)支撐團隊，才能在具體實際應(yīng)用中有效保障用戶的使用，最終實現(xiàn)教學效果，達到提高教師信息化教學水平的目的。

2）專家型內(nèi)容編創(chuàng)團隊。作為服務(wù)教師信息能力提升的應(yīng)用，需要有一個專業(yè)、對教學教研有豐富經(jīng)驗的核心內(nèi)容編創(chuàng)團隊，對新課標、教材分析透徹，才能保證內(nèi)容資源的學科專業(yè)性、時代性與前沿性，以及對教育教學的實用性。

3）專業(yè)編輯團隊。需要具有全學科教育背景，既對學科、課程類教育產(chǎn)品理解較深，又有豐富的數(shù)字出版經(jīng)驗，對教育信息化把握較好的專業(yè)編輯團隊，才能保證產(chǎn)品的內(nèi)容質(zhì)量，以及在教育教學常態(tài)化應(yīng)用中的適用性。

4）技術(shù)研發(fā)團隊。具備豐富實踐經(jīng)驗的IT專業(yè)技術(shù)人員，負責項目的整體技術(shù)架構(gòu)和底層設(shè)計，推動產(chǎn)品的功能實現(xiàn)，保障產(chǎn)品研發(fā)與運維的穩(wěn)定性與可持續(xù)性。

6.2 產(chǎn)品要真正滿足一線教學、教研需求

1）精準、優(yōu)質(zhì)、成體系的資源。在尊重學科特性的前提下，要進行資源的標準化建設(shè)。一方面，確定資源總體的種類標準，確保各學科資源種類齊全，能夠滿足教學、教研需求；另一方面，確定單類資源的制作標準，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、風格、形式、時長、參數(shù)，確保資源類型豐富，滿足教師多樣化需求。需要緊緊圍繞基礎(chǔ)教育教師服務(wù)的垂直領(lǐng)域，持續(xù)進行精專深的產(chǎn)品開發(fā)與服務(wù)拓展。

2）實用、操作簡單。所有資源顆粒度小，實用性強。應(yīng)用要能有效降低教學難度，真正減輕教師備授課的壓力，提高教學效率，滿足一線教學需求，才能增加用戶使用黏性。

6.3 當前痛點

當前教育環(huán)境下，該項目仍然需要以光盤實物為收費載體，要想以無實物的客戶端產(chǎn)品形態(tài)實現(xiàn)市場大規(guī)模發(fā)行，并產(chǎn)生經(jīng)濟收益，還比較難。

無論是整合到智慧教育解決方案產(chǎn)品中，還是作為核心應(yīng)用軟件，與多媒體教學硬件整合推廣，一般都提供產(chǎn)品培訓、協(xié)助教師進行磨課、提供賽事支持等多種服務(wù)，因此，運維成本相對比較高。

注釋

①教技〔2017〕7號.教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導意見，中華人民共和國教育部，2017。

②教技〔2018〕6號.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知，中華人民共和國教育部，2018。