關(guān)于OBE視域下高校英語“課程思政”建設(shè)路徑研究

【摘要】以習(xí)近平同志為核心的黨中央，緊緊抓住落實(shí)高校立德樹人、鑄魂育人根本任務(wù)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)——思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略新舉措?！洞髮W(xué)英語》課程作為受益面較廣的公共基礎(chǔ)課程，更是肩負(fù)著“立德樹人，潤(rùn)物無聲”的任務(wù)，堅(jiān)持英語基礎(chǔ)知識(shí)傳授與學(xué)生德技兼修素養(yǎng)培養(yǎng)并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先對(duì)OBE教育方式的概念及內(nèi)涵加以闡釋，說明了OBE視域下高校英語課程思政教學(xué)工作開展的價(jià)值，闡述了基于OBE視域下高校英語課程思政的有效建設(shè)路徑，以期為相關(guān)高校英語教師提供借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】OBE視域;高校英語;課程思政;建設(shè)路徑

【作者簡(jiǎn)介】姚姍姍（1982-），女，漢族，河南南陽人，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育、英語翻譯。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年度職業(yè)院校外語教學(xué)課程思政研究專項(xiàng)課題“基于成果導(dǎo)向（OBE）的課程思政與高職大學(xué)英語課程實(shí)踐研究”（編號(hào)：WYJZW-2020-2079）的階段性研究成果。

引言

在新課程改革的推動(dòng)之下，帶給高校英語教學(xué)工作很大的影響，對(duì)于英語教師人員來說，面臨著很大的教學(xué)挑戰(zhàn)。基于培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才的目的，需要推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，并且將其融入高校英語教學(xué)過程中，能夠及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想。基于OBE理念下，高校教師在進(jìn)行英語思政教育時(shí)，需要深挖英語教材中包含的思政元素，在設(shè)定完明確的教學(xué)目標(biāo)之后，編制出系統(tǒng)的教學(xué)體系，以便滿足英語教學(xué)工作的需要，進(jìn)一步增強(qiáng)高校英語課程思政教學(xué)改革的效果。

一、OBE教育方式相關(guān)概述

所謂OBE，就是一種學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育方式。對(duì)于此概念來說，早在20世紀(jì)的末期階段，OBE這種教育理念便已經(jīng)被提出。筆者通過查閱相關(guān)研究論著與文獻(xiàn)之后，從中可知，OBE教育方式的應(yīng)用主要依靠更加系統(tǒng)化的教育系統(tǒng)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，積累了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，可以從中收獲更多的知識(shí)，明確了需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師通過精心設(shè)計(jì)出不同類型的教學(xué)內(nèi)容，開展各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望，完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足新課程改革的相關(guān)要求。筆者認(rèn)為，針對(duì)OBE教育方式概念的闡釋非常多，不過共性特征卻十分顯著。當(dāng)采用OBE教育方式的時(shí)候，教師人員可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出合理的教學(xué)策略，凸顯出學(xué)生在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，有別于從前采用的教學(xué)方式，達(dá)到了既定的教學(xué)工作的目標(biāo)。

二、OBE視域下高校英語課程思政教學(xué)工作開展的價(jià)值說明

從當(dāng)前的發(fā)展情況來看，基于OBE視域下高校英語教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，通過融入課程思政教育工作，能夠獲得更大的實(shí)踐價(jià)值。具體來說：第一，教師采用OBE教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校英語課程內(nèi)容的改進(jìn)和完善，保證課程思政教學(xué)資源的充足與科學(xué)利用。借助此種教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)高校英語理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的有效融合，對(duì)實(shí)現(xiàn)多樣化的英語教學(xué)內(nèi)容十分有益，而英語教學(xué)內(nèi)容是否豐富則關(guān)系到最終的教學(xué)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮出課程思政教學(xué)的作用十分必要。第二，基于OBE理念下，實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)和課程思政之間的有效結(jié)合，能夠確保英語教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。并且，在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，教師要對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)群需求，推動(dòng)思政教育與高職大學(xué)英語教學(xué)融合。第三，教師利用OBE教育理念，積極構(gòu)建相關(guān)課程思政的教學(xué)案例庫，并結(jié)合高校英語教材中的具體內(nèi)容，既增強(qiáng)了英語課程資源的共享效果，提高了對(duì)相關(guān)資源的利用率，又實(shí)現(xiàn)了師生間的有效互動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生完成了既定的英語課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、基于OBE視域下高校英語課程思政的有效建設(shè)路徑

1.科學(xué)設(shè)定高校英語教學(xué)改革宗旨。對(duì)于高校英語教學(xué)來說，為了增強(qiáng)課程思政建設(shè)工作的效果，需要科學(xué)設(shè)定高校英語教學(xué)工作的改革宗旨，具體來說：其一，提升大學(xué)生的愛國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，擁有熟練且流利的英語口語交際能力;其二，英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)牢固，擁有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)，以便達(dá)到自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)。其三，教師開展課程思政建設(shè)工作的過程中，應(yīng)該緊密聯(lián)系教材中的內(nèi)容，嚴(yán)格要求自己，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平，做好針對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和教育工作，凸顯出英語教材中思想政治教育元素的良好作用，真正幫助廣大高校的學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，提升個(gè)人的道德素質(zhì)，形成正確的三觀，完成對(duì)大學(xué)生德育教育工作的任務(wù)。

2.凸顯出課程定位的精準(zhǔn)性。近些年，教育部門始終致力于高校教育改革的工作，著重體現(xiàn)出十大育人思想帶給學(xué)生的教育影響。對(duì)于廣大高等院校而言，高校英語課程教學(xué)工作需要加快改革的速度，不斷融入全新的內(nèi)容，以服務(wù)學(xué)生作為教育宗旨，基于OBE教育理念之下，制訂出科學(xué)、可行的教學(xué)工作策略，同時(shí)需要滿足相關(guān)德育、素質(zhì)提高等方面的規(guī)定，進(jìn)而據(jù)此編制出合理的英語課程教學(xué)體系與任務(wù)，凸顯出課程定位的精準(zhǔn)性，在具體教學(xué)的過程中，教師可以借助各種不同類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使其能夠深入地了解各種英語知識(shí)，發(fā)散其思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神與大國(guó)思維，有助于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用方面的能力，達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

3.做好高校英語課程思政反向教學(xué)設(shè)計(jì)工作。高等院校進(jìn)行英語課程教學(xué)工作的時(shí)候，需要注重引入課程思政教育，為了實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，要求教師做好英語課程思政的反向教學(xué)設(shè)計(jì)工作，明確教師可以采用的具體教學(xué)策略。探索大學(xué)英語“語言——文化——思維”教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)之間的契合點(diǎn)，深度挖掘主干教材中的思政教育資源，使思政育人貫穿教學(xué)全過程，覆蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政教育的常態(tài)化;教師可以為學(xué)生介紹并要求其認(rèn)真觀看紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn) “疫紀(jì)”》，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知，使其深入了解到中國(guó)在這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出無數(shù)的人民英雄，政府部門也發(fā)揮出很大的職能與責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。當(dāng)然，教師具體進(jìn)行英語教學(xué)工作的過程中，可以將學(xué)生劃分成不同的小組，與此同時(shí)，將SectionA課程中的《我們身邊的英雄》作為例子，引導(dǎo)各個(gè)小組實(shí)施探討，要求學(xué)生說一說內(nèi)心中都崇拜哪些英雄人物，他們的身上存在哪些高尚的品質(zhì)呢？作為社會(huì)中普通的一員，如何能夠變成一個(gè)英雄呢？借助此種教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的精神，并且實(shí)現(xiàn)了師生之間的深入溝通與交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任感，有助于達(dá)到既定的英語教學(xué)工作目標(biāo)。

4.構(gòu)建并不斷優(yōu)化相關(guān)英語教學(xué)工作評(píng)價(jià)制度。結(jié)合目前高校英語課程思政建設(shè)的情況來說，所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法較為老舊、固定，大多采用了對(duì)相關(guān)語言知識(shí)、技能方面的考核內(nèi)容，沒有融入思政教育方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，難以滿足高校英語課程思政教育的需要，所設(shè)定的教育宗旨不夠清晰。所以，應(yīng)該構(gòu)建并不斷優(yōu)化相關(guān)英語教學(xué)工作評(píng)價(jià)制度，把思政方面的內(nèi)容納入當(dāng)前高校英語考試內(nèi)容當(dāng)中，這樣不但使學(xué)生能夠掌握更多的英語知識(shí)，而且又完成了考核學(xué)生思想政治情況的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了英語知識(shí)和思政內(nèi)容共同評(píng)價(jià)的效果。在此過程中，教師要不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)工作的良好作用。

5.建立一支高水平高素質(zhì)的高校英語課程思政教學(xué)隊(duì)伍。高校中的英語教師如果不具備豐富的英語專業(yè)知識(shí)，在思政教學(xué)內(nèi)容方面存在理解困難，即便融入具體的英語教學(xué)工作當(dāng)中，也會(huì)因?yàn)檫\(yùn)用的教學(xué)模式十分固定、死板，難以達(dá)到良好的教學(xué)成效。具體來說：第一，高校英語教師需要熟悉并深入掌握相關(guān)思想政治理論知識(shí)，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神等作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)高校英語教師的課程思政教育質(zhì)量。第二，高校英語教師應(yīng)積極和思政教師之間進(jìn)行密切合作，彼此交流與分享各自的教學(xué)方式、經(jīng)驗(yàn)等，使高校大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作的效果得到有效保障。第三，高校英語教師需要在明確思政教育內(nèi)涵與價(jià)值的基礎(chǔ)上，緊密和英語教學(xué)工作融合到一起，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，根據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，高等院校應(yīng)定期組織英語教師人員參加培訓(xùn)和教育工作，借助此種培訓(xùn)的方式，能夠使教師人員加深對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，了解英語課程的特征情況，積極開展課程思政教學(xué)工作，提高高校英語教學(xué)工作的整體效率。

結(jié)語

綜上所述，教師在引入OBE教學(xué)思想的同時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，促使高校英語教學(xué)工作與課程思政教育之間的有效融合，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重提高教師隊(duì)伍整體的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，制訂出科學(xué)、可行的教學(xué)策略，明確課程思政建設(shè)的具體思路。依靠高校英語課程思政教學(xué)工作的落實(shí)，對(duì)減小不良思想價(jià)值觀帶給學(xué)生影響方面的功效十分明顯，并且實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)和專業(yè)技能教學(xué)結(jié)合到一起的效果，真正使課程思政建設(shè)帶給學(xué)生影響，加快課程思政的宣傳和落實(shí)速度，有助于培養(yǎng)出更多綜合型的人才，增強(qiáng)大學(xué)教學(xué)工作的效果。

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