基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

劉霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難的學(xué)科，需要同學(xué)們細(xì)心地去學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)進(jìn)一步提高。信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有很廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，數(shù)學(xué)教師要采取一定的措施，幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。構(gòu)建一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不是一件很容易的事情，需要數(shù)學(xué)教師和同學(xué)們的共同努力，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)有更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理運(yùn)用信息技術(shù)去改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并去構(gòu)建一個(gè)更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以采取一些相關(guān)措施，將信息技術(shù)以一種特別的方式在數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生逐漸地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此篇論文主要是針對(duì)信息技術(shù)在高效課堂中的應(yīng)用而提出的。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分?jǐn)?shù)學(xué)教教師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

同樣的數(shù)學(xué)教材，同樣的教學(xué)方法，但不同的教師教出的學(xué)生成績(jī)卻相差很多，更何況是同班級(jí)的學(xué)生呢。其中一部分的原因是教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的把握并不精準(zhǔn)，沒(méi)有完全理解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，不知道如何準(zhǔn)確地去應(yīng)用這些教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大多數(shù)時(shí)候，教師都會(huì)用自己所認(rèn)為正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是這樣容易讓學(xué)生形成思維定式，不能靈活地進(jìn)行變通，并且這樣的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生思考問(wèn)題的能力。相同的教材，相同的學(xué)生，卻走著不同的學(xué)習(xí)之路，其中的差異不言而喻。另外，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的那一種，這樣就很不利于學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在課堂上可以認(rèn)真聽講。以教師的教學(xué)為中心，縱覽當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，不得不說(shuō)，傳統(tǒng)教育依舊占據(jù)著很大的比例，傳統(tǒng)教育的局限性依舊沒(méi)有很大的改善?！皩W(xué)生和教師”作為貫穿教育的兩大陣營(yíng)，直到現(xiàn)在，仍是以教師的教為中心進(jìn)行教學(xué)。教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和把握者，同時(shí)也是知識(shí)的傳遞者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)去教學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在課堂上不能僅僅作為一個(gè)聽課者，這樣的教學(xué)方式很不利于學(xué)生思考問(wèn)題，并且這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行消化。在課堂上，教師只是對(duì)大部分學(xué)生所不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，卻沒(méi)有做到一對(duì)一專門提問(wèn)。即使是教師偶爾提問(wèn)，也是教師與單個(gè)或一小部分學(xué)生之間的單一的交流。學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地接受知識(shí)，使得學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍低落。

（二）以完成教學(xué)目的為中心進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自主思考時(shí)間缺少

一個(gè)高效的課堂，從不是以完成教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行教學(xué)的。為完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使課堂效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在教學(xué)目的中，往往都是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重難點(diǎn)、教材中的知識(shí)點(diǎn)需要用哪些方法去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的等。數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的情況，這是就要求數(shù)學(xué)教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。但是，如果按照教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上如果遇到這些情況，往往會(huì)疲于應(yīng)付，不知所措，在這時(shí)數(shù)學(xué)教師也會(huì)努力地讓學(xué)生的思維回到原本的教學(xué)計(jì)劃中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。另外，有些教師可能在課堂上設(shè)置了大量的問(wèn)題，但只是通過(guò)一對(duì)一進(jìn)行解答，而且在講完一道題之后，不給學(xué)生思考的時(shí)間，迅速地進(jìn)入到下一個(gè)題目的講解。這樣就無(wú)法對(duì)其中所藏有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，漸漸地，學(xué)生僅是成了做題的工具，而不是追求知識(shí)的探索者。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要不斷地改善，只有這樣，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的好處

（一）幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在信息技術(shù)下的高效課堂可以幫助學(xué)生更好地理解那些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并努力地去掌握數(shù)學(xué)這一學(xué)科。高效課堂的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的好處，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，并幫助學(xué)生改善數(shù)學(xué)成績(jī)。作為一名數(shù)學(xué)教師，要采取措施幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，努力創(chuàng)建高效課堂。

（二）利用信息化手段可以改變教學(xué)模式，并可以鞏固學(xué)習(xí)成果，提升個(gè)人能力

學(xué)習(xí)效率高的課堂與學(xué)生的聽講狀態(tài)密切相關(guān)，聽講狀態(tài)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，只有學(xué)生在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽講，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。那么如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽講呢？數(shù)學(xué)教師必須要改變以往的教學(xué)模式，讓信息化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這樣才能進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并用一種能夠吸引學(xué)生的方式來(lái)改善學(xué)生的聽講狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要盡可能地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，這樣才能讓學(xué)生徹底地掌握在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。信息化手段多種多樣，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，信息化能將學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，利用信息化手段，可以讓學(xué)生在日常生活中看見數(shù)學(xué)。信息化的便利所在主要是PPT課件、視頻教學(xué)等利用，這些都會(huì)很清晰地展示出數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，并用比較容易讓學(xué)生讀懂的方式去掌握這些重點(diǎn)知識(shí)。除此以外，信息化不僅僅只在課堂上發(fā)揮著重要的作用，在課下，信息化的教學(xué)方式也不斷發(fā)揮著不可取代的作用?，F(xiàn)在搜題平臺(tái)比比皆是，不僅僅可以在上面搜索自己不會(huì)的題目，還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析類比出相同的。學(xué)生通過(guò)做類似的題目對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也在于如何運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。教師的責(zé)任在于利用信息化手段讓學(xué)生能夠充分地理解并掌握知識(shí)，并且學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用。通過(guò)信息化，用新的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生的不同情況，留定向的教學(xué)作業(yè)，可以達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)這樣設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以讓學(xué)生的聽講狀態(tài)有所改善。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較固定，不容易直觀地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)利用信息化的手段，不僅讓學(xué)生的聽講狀態(tài)有所改善，還改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。信息化的教學(xué)方式旨在于通過(guò)更加直觀具體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)這種方式對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃郁的興趣，學(xué)會(huì)知識(shí)并且可以靈活地運(yùn)用知識(shí)。