高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略探索

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，高校舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)的傳遞方式之一，受到了人們的重視。舞蹈不但能夠?qū)λ囆g(shù)進(jìn)行表達(dá)，還能夠幫助舞蹈學(xué)習(xí)者塑造形體，使學(xué)生在舞蹈中展現(xiàn)自身的情感，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的鑒別水平，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有所提升。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，希望借此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校的舞蹈教學(xué)效果并不理想，很大的原因是教師在教學(xué)過(guò)程中缺少情感表現(xiàn)力方面的教學(xué)。如果在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦斜憩F(xiàn)力，提高學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。通過(guò)簡(jiǎn)要介紹舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的作用，分析在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的難點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的策略，促使高校舞蹈教學(xué)更加順利地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);學(xué)生;情感表現(xiàn)力;策略;探索

舞蹈是現(xiàn)代社會(huì)較為常見(jiàn)的一類藝術(shù)，和其他類型的藝術(shù)有著一定的差異，正是舞蹈的特殊性，使其受到更多人的關(guān)注。根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，為了滿足新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的新要求，再加上舞蹈這一藝術(shù)形式能夠使學(xué)生擁有更加美麗的體態(tài)，提升個(gè)人氣質(zhì)，大部分高校都設(shè)置了舞蹈課程。對(duì)于高校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中對(duì)于情感表現(xiàn)有一定的感悟。即在了解舞蹈的前提下對(duì)于舞蹈進(jìn)行演繹，使觀眾能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，有關(guān)情感表現(xiàn)力的教學(xué)內(nèi)容比較少，這從某種角度限制了舞蹈教學(xué)的順利開(kāi)展。為此，高校和舞蹈教師必須采取一些措施，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

一、高校舞蹈教學(xué)中

提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的作用

在高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，不但可以讓學(xué)生了解更多和舞蹈相關(guān)的內(nèi)容、提高學(xué)生的舞蹈水平和素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈形成自己的看法和觀點(diǎn)。為此，高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要性[1]。主要可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，能夠幫助學(xué)生更好地解讀舞蹈作品的內(nèi)涵。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，能夠幫助學(xué)生了解作品的真情實(shí)感，并將其作為立足點(diǎn)，更加細(xì)致地體會(huì)舞蹈的藝術(shù)魅力，并通過(guò)自身動(dòng)作將其呈現(xiàn)。這就要求教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，聯(lián)系舞蹈的場(chǎng)景以及感情，使學(xué)生在開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，真正了解舞蹈，從而演繹出具有更加濃烈情感的舞蹈。只有提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，才能使學(xué)生對(duì)舞蹈形成深刻的認(rèn)識(shí)，把舞蹈的魅力展現(xiàn)得淋漓極致，并主動(dòng)將其加入到舞蹈學(xué)習(xí)之中，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)生情感表現(xiàn)力的提高能夠使學(xué)生在進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)，產(chǎn)生自信心和成就感。在大部分情況下，舞臺(tái)表演力是由情感所決定的，只有學(xué)生對(duì)舞蹈有自己的認(rèn)識(shí)，才能夠展現(xiàn)出豐沛的情感，使觀眾通過(guò)觀看舞蹈產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。也就是說(shuō)，如果學(xué)生能夠?qū)⑽枧_(tái)表演和自己的真情實(shí)感聯(lián)系起來(lái)，不但能夠表現(xiàn)出更加真實(shí)的舞蹈，還能夠獲得與觀眾在情感上的共通。在這一情況下，提升高校舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力，能夠有效地提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力[2]。第三，學(xué)生情感表現(xiàn)力的提高能夠提升舞蹈教學(xué)的水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果將提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力作為教學(xué)的重點(diǎn)，能夠使學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)得到增強(qiáng)，了解到更多和舞蹈專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于舞蹈產(chǎn)生熱情，積極主動(dòng)地加入到舞蹈學(xué)習(xí)之中。除此之外，因?yàn)閷W(xué)生自身有著較為充沛的情感，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，能夠使學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，可以有效地提升舞蹈教學(xué)水平。為此，高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，必須要注意提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

二、高校舞蹈教學(xué)中

提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的困難

（一）教師和學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感表現(xiàn)力的重要作用

雖然情感表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校舞蹈教師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感表現(xiàn)力的重要作用，也沒(méi)有對(duì)情感表現(xiàn)力進(jìn)行專門培養(yǎng)。部分教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過(guò)程中，直接忽略了情感表現(xiàn)力，學(xué)生在并不了解舞蹈和自身現(xiàn)實(shí)情況的條件下，進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，無(wú)法將自己對(duì)舞蹈的了解和感觸傳達(dá)給教師。長(zhǎng)此以往，雙方無(wú)法形成良性的溝通，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這在無(wú)形之中增加了高校舞蹈教學(xué)的難度。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的情感表現(xiàn)力更加難以表現(xiàn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）舞蹈教學(xué)方式較為固定

高校教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教學(xué)過(guò)程是機(jī)械性的，這不僅表現(xiàn)在教學(xué)模式比較固定，缺乏創(chuàng)新，更展現(xiàn)在教學(xué)方式的選擇之中[3]。因?yàn)槲璧附虒W(xué)方式固定不變，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間將知識(shí)傳遞給學(xué)生，很少能有和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)的時(shí)間，無(wú)法了解學(xué)生情感表現(xiàn)力的情況。再加上舞蹈教學(xué)方式過(guò)于固定，導(dǎo)致高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，難以提升學(xué)生的情感表現(xiàn)能力。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生情感表現(xiàn)力提高的需要，必須要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。如果這一問(wèn)題無(wú)法徹底解決，在教學(xué)的過(guò)程中很可能會(huì)出現(xiàn)諸多衍生問(wèn)題，影響教學(xué)的順利開(kāi)展。在這一情況下，學(xué)生的情感表現(xiàn)力會(huì)受到多種因素的限制，不但無(wú)法得到提升，反而會(huì)有所下降。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以及對(duì)于舞蹈作品的認(rèn)識(shí)存在片面性問(wèn)題，難以理解舞蹈作品中所包含的情感和內(nèi)涵等，也會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生情感表現(xiàn)力的提高[4]。

三、高校舞蹈教學(xué)中

提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略

（一）幫助教師和學(xué)生對(duì)于情感表現(xiàn)力形成正確認(rèn)識(shí)

要想通過(guò)高校舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，必須要讓教師和學(xué)生對(duì)于情感表現(xiàn)力有正確的認(rèn)識(shí)。尤其是高校舞蹈教師，只有真正認(rèn)識(shí)到情感表現(xiàn)力在舞蹈教學(xué)中的作用，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。為此，高校舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該融入更多的情感表現(xiàn)力，了解每一位學(xué)生進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力，并制定相應(yīng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)情感表現(xiàn)力有正確的認(rèn)識(shí)，并積極配合教師。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行匯總，有針對(duì)性地提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力。只有教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到情感表現(xiàn)力的重要性，才能夠共同營(yíng)造出一個(gè)適宜培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的環(huán)境，為學(xué)生情感表現(xiàn)力的增強(qiáng)提供適宜的環(huán)境。

（二）運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)

高校能否順利開(kāi)展舞蹈教學(xué)受教學(xué)方式的限制，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)力造成不同程度的影響[5]。為了在舞蹈教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，舞蹈教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)舞蹈教師可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，并在舞蹈示范的過(guò)程中和學(xué)生積極溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感表現(xiàn)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并做出一定的改進(jìn)。除此之外，教師還可以開(kāi)展分組教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。需要注意的是，高校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式，把握好分寸，而不是盲目使用某一種教學(xué)方式。尤其是當(dāng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力產(chǎn)生變化時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)情感教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的需要，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，使舞蹈教學(xué)更加順利地展開(kāi)。

（三）為學(xué)生提供舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)

舞蹈表演的機(jī)會(huì)，尤其是在舞臺(tái)中開(kāi)展的表演，能夠有效地提升舞蹈教學(xué)的水平，使學(xué)生的情感表現(xiàn)能力增強(qiáng)。高校在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，將舞蹈教學(xué)從課堂開(kāi)展到課下，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐[6]。比如說(shuō)，高校舞蹈教師可以開(kāi)展多樣化的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)。高校舞蹈教師也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行演出，使學(xué)生擁有更多舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師不但要為學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在舞臺(tái)中的表演進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃。借助學(xué)生在舞臺(tái)上所進(jìn)行的表演，尤其是在情感表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出具有針對(duì)性的情感表現(xiàn)力培養(yǎng)措施。隨著學(xué)生舞蹈實(shí)踐次數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)于情感表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了一些改變，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的情感表現(xiàn)力得到有效提升。

（四）使學(xué)生對(duì)于舞蹈作品的情感形成全面的了解

學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)作品的情感了解相對(duì)片面，這是學(xué)生情感表現(xiàn)力無(wú)法得到提升的主要原因。在新時(shí)代，要想使學(xué)生的情感表現(xiàn)力得到有效提升，就必須使學(xué)生對(duì)舞蹈形成系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，教師在開(kāi)展民族舞《孔雀舞》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解孔雀舞出現(xiàn)的背景和其中包含的情感。在這一前提下，教師還可以展示楊麗萍所表演的《孔雀舞》片段，并對(duì)其中包含的情感進(jìn)行解讀。在現(xiàn)實(shí)舞蹈表演中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作、情感等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生對(duì)舞蹈感情的認(rèn)識(shí)更加全面，從而加深學(xué)生對(duì)于舞蹈的印象。如果學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的情感分析能力，并在欣賞舞蹈的過(guò)程中，主動(dòng)開(kāi)展深入的分析，就能夠有效提升學(xué)生情感表現(xiàn)力[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，高校舞蹈教學(xué)受到了更多人的關(guān)注。提升學(xué)生在舞蹈中的情感表現(xiàn)力，能夠使學(xué)生表現(xiàn)出更高的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，從而有效提升高校學(xué)生的舞蹈水平。為此，舞蹈教師必須要在教學(xué)過(guò)程中采取新的措施，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生的情感表現(xiàn)能力得到提升。只有如此，才能使學(xué)生主動(dòng)加入舞蹈學(xué)習(xí)之中，提升自己的舞蹈能力，從而有效提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：苗苗，碩士，江蘇第二師范學(xué)院助教。研究方向：舞蹈。