基于核心素養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳麗英

【摘要】英語(yǔ)教師如何才能激活語(yǔ)言的生命，使其生機(jī)勃勃，煥發(fā)活力呢？文章認(rèn)為，教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，融入創(chuàng)造性思維;通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境;引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)新能力;開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言創(chuàng)新的目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言創(chuàng)新，才會(huì)讓語(yǔ)言更加富有感染力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)核心素養(yǎng);語(yǔ)言創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

語(yǔ)言能力是指在一定的社會(huì)情境中，人們借助語(yǔ)言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。語(yǔ)言創(chuàng)新能力是思想、概念和表達(dá)方面的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)言創(chuàng)新能力，英語(yǔ)教師應(yīng)該格外注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng);同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力以及表達(dá)意識(shí)、交際意識(shí)等，對(duì)已有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)和提升。語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ);語(yǔ)言技能是學(xué)生理解和表達(dá)英語(yǔ)的重要手段;交際是英語(yǔ)語(yǔ)言的最后輸出過程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)注重仿造出新，學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，根據(jù)語(yǔ)境靈活輸出語(yǔ)言。

美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威指出：“語(yǔ)言是一種關(guān)系?！泵總€(gè)人都是社會(huì)的一分子。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間有交往的需求，于是產(chǎn)生了語(yǔ)言。而語(yǔ)言文字恰好滿足了這種需要，并且能夠充分體現(xiàn)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的價(jià)值與魅力。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新，使同學(xué)間的思想情感交流進(jìn)一步到位。那么在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師如何才能激活語(yǔ)言的生命，使其生機(jī)勃勃，煥發(fā)活力呢？下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，融入創(chuàng)造性思維

情境教學(xué)法是在新課改下興起的一種教學(xué)方法。在生動(dòng)而富有趣味的課堂中融入創(chuàng)造性思維是初中英語(yǔ)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。初中生具有潛在的創(chuàng)造力，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)充滿好奇探索的心理，教師有意識(shí)有目的地在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要。教師可以運(yùn)用豐富的體態(tài)語(yǔ)言來組織教學(xué)，把音樂、游戲、故事、猜謎、單詞或句子接龍、簡(jiǎn)筆畫、搶答賽等融入課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如在講授仁愛版七年級(jí)Unit 2 Topic 2“Color”話題時(shí)，英語(yǔ)教師扮演一名魔術(shù)師，使用瓶裝水和顏料做道具，通過演示變換水的顏色來教學(xué)新單詞red/black/blue/white/grey/brown/yellow等。教師一邊調(diào)制水的顏色，一邊詢問：“What color is it？ It's green.”等。如此循環(huán)演示，一一引導(dǎo)學(xué)生通過觀察識(shí)記新詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)各種色彩，并引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)仿造出新，如：“It's a green tree.”“This pen is yellow.”“My book is pink.”等。這樣，教師以魔術(shù)表演的方式創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)初中生的求知欲，而且能拓寬學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

又如在教學(xué)仁愛版九年級(jí)Unit 5 Topic 1 Section B 2a中，教師呈現(xiàn)一些有關(guān)龍這一中國(guó)文化象征的照片，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行詞匯拓展活動(dòng)。學(xué)生盡可能多地列出龍?jiān)谥袊?guó)文化中出現(xiàn)的場(chǎng)景，如建筑、服裝、工具、民俗活動(dòng)等。五分鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生陳述出與龍有關(guān)的句子，如：“It is said that emperors are persons who that are the sons of heaven.”“I like the Dragon Boating Festival that it is one of the most important festivals in China.”“The Chinese dragon can fly without wings， and is a symbol of rulers of the rain and water.”教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽創(chuàng)新語(yǔ)言。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有效的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)初中生的求知欲，而且能拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生思維，進(jìn)一步開展語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

二、角色扮演，身臨其境

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高聽說讀寫等綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。角色扮演是一種真實(shí)或者模擬真實(shí)事件場(chǎng)景的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力最有效的方式之一。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、文化多元的時(shí)代，初中生往往有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲。因此，英語(yǔ)教師需要適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)內(nèi)容劇情化，將講臺(tái)變?yōu)槲枧_(tái)，在現(xiàn)實(shí)或模擬現(xiàn)實(shí)的情境中，讓學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)，展開想象的翅膀，大膽進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)表現(xiàn)力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這種教學(xué)法正是當(dāng)前倡導(dǎo)的新教育理念——“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。

例如教學(xué)仁愛版八年級(jí)Unit 1 Topic 3 Section B 1a中的打電話用語(yǔ)時(shí)，教師假裝打電話，復(fù)習(xí)相關(guān)句型，在板書中羅列出打電話用語(yǔ)，幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙。同時(shí)復(fù)舊引新，教學(xué)生如何表達(dá)時(shí)間約定：“Let's make it half past six.”讓學(xué)生感知新語(yǔ)言知識(shí)。而后教師布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)：用英語(yǔ)打電話給自己的朋友，約定第二天一起去看電影的見面時(shí)間、地點(diǎn)。教師組織學(xué)生仿編對(duì)話，分角色即興表演。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，很好地進(jìn)行語(yǔ)言輸出，發(fā)展口頭表達(dá)的能力。觸類旁通，學(xué)生在課后相互之間打電話都能用英語(yǔ)對(duì)話，效果極佳。

三、放聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)新能力

古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法和途徑，也是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。朗讀可以有效地把書面語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)化到大腦中，逐步構(gòu)建一個(gè)處理語(yǔ)言的樞紐，它是一個(gè)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言習(xí)得的過程。放聲朗讀能愉悅朗讀者的心情，令人沉醉于作品的意境中，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么在朗讀中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力呢？

在精讀透徹理解教材的前提下，教師在課堂上先進(jìn)行示范性朗讀或播放錄音示范;然后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;再讓學(xué)生自行朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，教師應(yīng)糾正單詞的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等;最后全班齊讀。通過放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，讓學(xué)生領(lǐng)略到“語(yǔ)音”的無窮魅力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)朗讀創(chuàng)新，拓展思維空間。

朗讀教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新能力的有效途徑。例如仁愛版八年級(jí)Unit 4 Topic 3 Section C The Internet是一篇閱讀課文。本文主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，這個(gè)話題很貼近學(xué)生實(shí)際生活。教師板書呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，如“the internet，changing the world，important，advantage，make life easier，disadvantage，not true，should use it carefully”，為下一步學(xué)生朗讀課文做準(zhǔn)備。教師要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和連讀，吐字發(fā)音要清晰，培養(yǎng)學(xué)生地道的英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)生通過朗讀文本，加入個(gè)人感情，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)漸漸地富有感染力、表現(xiàn)力。長(zhǎng)期讓學(xué)生大聲反復(fù)朗讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中已有的語(yǔ)言表達(dá)技巧和經(jīng)驗(yàn)，把握文章的思想情感。這正是古人所說的“腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬卷始通神”。

四、開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言創(chuàng)新的目的

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句詩(shī)說明了實(shí)踐的重要性。形式多樣的活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力提供了用武之地。初中生是一群十幾歲、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，他們富有表現(xiàn)的欲望。充滿競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)為每一位學(xué)生提供緊張、激勵(lì)的氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好方式。英語(yǔ)教師可以開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，比如小游戲、唱英語(yǔ)歌曲、舉辦美食節(jié)、開設(shè)英語(yǔ)角、朗誦比賽、單詞拼寫競(jìng)賽、課本劇表演等。

例如九年級(jí)Unit 6 Topic 2 Section D中的Gift of the Magi是一篇?jiǎng)∏槲?。教師在完成基本的詞匯和課文教學(xué)后，為了讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，鼓勵(lì)語(yǔ)言創(chuàng)新，活化劇情，布置Group Work，讓學(xué)生與搭檔編排課本劇。第二天上課開展別開生面的課本劇表演賽，同學(xué)們惟妙惟肖的表演贏得了陣陣的喝彩聲，創(chuàng)新能力在不知不覺中得到提升。

又如在教學(xué)仁愛版八年級(jí)Unit 2 Keeping healthy Topic 2話題中課文第36頁(yè)的第2部分時(shí)，教師組織學(xué)生開展對(duì)話接力游戲，既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基本句型的掌握情況，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。以學(xué)生的座位為順序，第一位同學(xué)說出圖片上的不良生活習(xí)慣，后一位同學(xué)做出反饋，使用“should/shouldn't/must/mustn't”句型提出建議，逐一接龍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展知識(shí)，延伸課外。這樣，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語(yǔ)，學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高，激發(fā)了參與活動(dòng)的熱情。教師通過活動(dòng)給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們親身體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，大膽創(chuàng)新，為語(yǔ)言注入了鮮活的生命。

五、結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生接受新知識(shí)以及形成后天表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是初中英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注的重要內(nèi)容，而學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的過程。新課程改革提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。因此，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，帶動(dòng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

常寶劍.初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育，2017（03）.

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