幼兒園教學(xué)中民間藝術(shù)文化的滲透

張婷

【摘要】在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透民間藝術(shù)文化，不僅能有效提高幼兒的文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的初步了解，幫助幼兒培養(yǎng)良好的品質(zhì)和情感，豐富幼兒的內(nèi)心世界，而且可以使我國(guó)的民族文化得到傳承。文章闡述了民間藝術(shù)文化在幼兒園教學(xué)中的重要意義，并介紹了把民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);民間藝術(shù)文化;滲透

幼兒園教育是最初的啟蒙教育，如果能夠?qū)?yōu)秀的民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教育中，將能有效提高幼兒的文化素養(yǎng)，使幼兒對(duì)民間藝術(shù)能有初步的了解，更重要的是能夠使文化經(jīng)典得到有效傳承。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，民族文化在幼兒園教育中得到了發(fā)展，但是還要提高教師獨(dú)特的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。如果能夠在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中完美地滲透民間藝術(shù)文化，將能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的多元化培養(yǎng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育。幼兒園的孩子具有特殊性，學(xué)前教育對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著關(guān)鍵的影響。教師應(yīng)該不斷探究如何更有效地將民間藝術(shù)滲透到幼兒園的教學(xué)中去。為此，教師需要不斷提升自身的素養(yǎng)，合理選取民間藝術(shù)文化，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施幼兒教育。

一、民間藝術(shù)文化的概述

民間藝術(shù)文化是運(yùn)用民間文化資源或某一特定藝術(shù)形式，對(duì)源于生活的大眾藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的藝術(shù)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族文化璨若星河，根據(jù)各地特殊的自然風(fēng)貌、地理位置和歷史的沉淀鑄造出來(lái)獨(dú)有的民族文化，為民間藝術(shù)文化的教育提供了豐富的資源，它能很好地促進(jìn)人們的認(rèn)知，豐富人們的精神世界，受到人們廣泛的喜愛(ài)與傳承。在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化，能使幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增長(zhǎng)藝術(shù)魅力，提升文化素養(yǎng)。根據(jù)民間藝術(shù)文化的內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)選擇更加符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活，并且易于幼兒理解的內(nèi)容，具體包括：（1）民間文學(xué)，如神話、寓言等;（2）民間音樂(lè)，如歌謠等;（3）民間戲曲，如戲劇、舞蹈、皮影戲等;（4）民間美術(shù)，如染紙、鏤空、刺繡、泥塑等。

二、民間藝術(shù)文化在幼兒園教學(xué)中滲透的重要性

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教學(xué)中可以使幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化有初步的了解，受到民間藝術(shù)的熏陶，從而使孩子們?cè)跐撘颇薪⒄J(rèn)同感。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間藝術(shù)文化，還可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，為他們提供精神指引和文化滋養(yǎng)，更有利于他們未來(lái)的發(fā)展。民間藝術(shù)文化的多樣性可以增強(qiáng)幼兒教學(xué)內(nèi)容的趣味性。3～6歲的幼兒處于好奇好問(wèn)的年齡階段。教師若能根據(jù)不同類別的民間藝術(shù)文化開(kāi)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的課程，引起幼兒的關(guān)注，并對(duì)幼兒進(jìn)行良好的引導(dǎo)、教育，不僅可以提高幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的認(rèn)知，而且可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力。比如利用民間藝術(shù)這一新元素改變傳統(tǒng)游戲教學(xué)模式，通過(guò)民間廟會(huì)活動(dòng)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、剪窗花、捏面人、畫(huà)臉譜等，讓幼兒體驗(yàn)濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化魅力，提升幼兒的核心素養(yǎng)。

（二）升華幼兒教學(xué)的意義

在幼兒教學(xué)中，教師利用合理的教學(xué)方法使幼兒了解民間藝術(shù)文化，豐富其精神世界，可以從小培養(yǎng)孩子的民族觀、歷史觀、國(guó)家觀，將來(lái)對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興具有非常重要的意義。幼兒通過(guò)接觸民間藝術(shù)文化，可以培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，豐厚文化底蘊(yùn)，對(duì)幼兒教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

（三）有利于民間藝術(shù)文化的傳承

中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化是中華民族勞動(dòng)人民千百年來(lái)創(chuàng)造的，是群眾智慧的結(jié)晶，但當(dāng)前很多民間藝術(shù)瀕臨失傳。在幼兒階段積極宣揚(yáng)民間藝術(shù)文化，能夠促進(jìn)民間藝術(shù)和文化的傳承，使其擁有更廣闊的發(fā)展空間，為后期進(jìn)行民間藝術(shù)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)奠定思想基礎(chǔ)，使曾經(jīng)熠熠生輝的傳統(tǒng)藝術(shù)重新綻放光彩。

我國(guó)各民族在社會(huì)活動(dòng)中不斷形成了具有特色的民俗行為和民俗藝術(shù)，其以文化和風(fēng)俗作為主體，內(nèi)容十分豐富龐雜。民間藝術(shù)文化在幼兒教學(xué)中的合理融合將使兒童加深對(duì)文化的理解。幼兒教師可以在日常教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化教育。例如，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藏族民歌《北京有個(gè)金太陽(yáng)》唱跳活動(dòng)，一方面可以使幼兒的身心得到愉悅，另一方面可以培養(yǎng)兒童的審美情趣，無(wú)形中傳承了民族文化。

三、在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

民間文化來(lái)自生活，民間藝術(shù)文化是人們結(jié)合日常生活、節(jié)日、精神等方面的需要而創(chuàng)作出來(lái)的。在幼兒園教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化，可以為民間藝術(shù)文化培養(yǎng)未來(lái)的傳承人。幼兒教師要不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，幼兒園提供與民間藝術(shù)文化相關(guān)的資源予以支持，在教學(xué)和生活中不斷融合相關(guān)民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的興趣，真正促進(jìn)幼兒教學(xué)的進(jìn)步。

（一）提升幼兒教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)

幼兒教師對(duì)幼兒的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的教育引導(dǎo)，而且要在民間藝術(shù)文化的滲透上親力親為。幼兒園需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)其對(duì)民間藝術(shù)文化的了解，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。比如，安排幼兒教師到專業(yè)的民間藝術(shù)文化傳承地或者教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織教師參加民間藝術(shù)文化展覽活動(dòng)，便于不了解民間藝術(shù)文化或剛參加工作的新教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更好的教學(xué)。

除此以外，幼兒園還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變其對(duì)民間文化藝術(shù)的傳統(tǒng)看法，讓其重視民間藝術(shù)文化的作用。通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)，教師有了一定的知識(shí)和理解，并能通過(guò)深入研究，掌握民間藝術(shù)文化，樹(shù)立民間藝術(shù)文化意識(shí)，更好地將民間藝術(shù)文化融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，向幼兒傳達(dá)民間藝術(shù)文化的精髓。

（二）將民間藝術(shù)文化與課程內(nèi)容相結(jié)合

幼兒園課程內(nèi)容靈活多樣，教師可以有效地在課程中進(jìn)行民間藝術(shù)文化的滲透，將民間藝術(shù)文化和課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，向幼兒傳播民間藝術(shù)文化的概念，使其真正了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。例如，在繪畫(huà)課上，教師介紹民間藝術(shù)文化內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，如在普通口罩上畫(huà)素描圖案，并用黏土擠壓幼兒喜歡的小動(dòng)物;在數(shù)字教學(xué)中，教師將折紙和剪紙結(jié)合起來(lái)，制作出易于記憶的數(shù)字圖像;對(duì)于民間故事和寓言，則可以通過(guò)皮影戲和木偶戲完成表演，使幼兒可以更直觀、更生動(dòng)地了解故事的含義;在體育鍛煉中加入一些簡(jiǎn)單的民間音樂(lè)和舞蹈，在培養(yǎng)幼兒審美能力的同時(shí)鍛煉幼兒的體能，使幼兒受到傳統(tǒng)文化的影響。在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能很好地利用了民間藝術(shù)文化，形式新穎有趣，能夠提高教學(xué)效果。

（三）將民間藝術(shù)文化滲透到師幼互動(dòng)中

幼兒教師是幼兒競(jìng)相模仿的對(duì)象，幼兒不僅崇拜幼兒教師，而且樂(lè)于將幼兒教師當(dāng)作無(wú)話不談的朋友。因此，教師要時(shí)常與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通。幼兒園階段的師生互動(dòng)是最親密的。教師不僅需要在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒，而且需要關(guān)注幼兒的日常生活、心理狀態(tài)等。教師重視在師幼互動(dòng)中融合民間藝術(shù)文化，將使幼兒有自己的思考和發(fā)展。例如，在游戲活動(dòng)中，教師為自己和幼兒分配不同的游戲角色，使雙方都可以參與民間藝術(shù)文化體驗(yàn);或者教師選擇一個(gè)民俗與幼兒一起排練舞臺(tái)劇，鼓勵(lì)幼兒加深理解。教師對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育，在潛移默化中滲透民間藝術(shù)文化。

（四）創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是極大的。由于幼兒年齡小，心理發(fā)展尚未成熟，因此創(chuàng)造民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境可以吸引幼兒的注意力并發(fā)展他們的實(shí)踐能力，以達(dá)到教學(xué)整合的目的。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)特殊的展覽區(qū)來(lái)展示剪紙、折紙、泥塑、面部彩繪等，將幼兒的手工藝術(shù)品展覽出來(lái);定期舉行民間故事表演，并要求幼兒和父母共同編排參與;也可以定期舉行民間歌唱舞蹈比賽。這些活動(dòng)不僅可以為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)文化環(huán)境，而且可以增強(qiáng)幼兒的自信心和責(zé)任心，激發(fā)他們對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地傳承民間藝術(shù)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

“教育要從娃娃抓起?！睂⒚耖g藝術(shù)文化滲透到幼兒園教育中，有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，對(duì)幼兒教育有著深遠(yuǎn)的影響。教師需要增強(qiáng)弘揚(yáng)民間優(yōu)秀文化的意識(shí)，在幼兒心中種下熱愛(ài)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的種子，為發(fā)展中華傳統(tǒng)文化事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要我們共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究，2010（01）：61-63.

沈瑾雯.淺談?dòng)變簣@教學(xué)中民間藝術(shù)文化的滲透[J].當(dāng)代家庭教育，2019（03）：50.

魏娜.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].教育，2016（06）：12.

蔡麗珠.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].都市家教（下半月），2016（08）：229.

付宇.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）：123-124.