胡晴晴
【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接觸和認(rèn)識世界的重要時(shí)期,對于學(xué)生的成長有著重要的意義。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探索中。生本課堂理念的主要內(nèi)容就是以學(xué)生為主,學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者,而教師只是課堂的參與者,從而提高課堂效率。
【關(guān)鍵詞】生本課堂;小學(xué)科學(xué);應(yīng)用
在我國的課程體系中,小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用,相對于其他學(xué)科,對學(xué)生更有吸引力。小學(xué)階段的學(xué)生最不缺乏的就是好奇心和探索欲。小學(xué)科學(xué)教學(xué)正適合這個(gè)階段的學(xué)生。生本課堂理念對小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)意義,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的自主性與積極性,提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、生本課堂理念的教學(xué)目標(biāo)
(一)對于學(xué)生實(shí)踐能力的提高
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中,有許多需要學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。生本課堂理念要求學(xué)生親自參與到實(shí)踐中,有許多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要學(xué)生積極參與到其中才能領(lǐng)悟到其中的原理,了解科學(xué)知識的內(nèi)涵。實(shí)踐對于科學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),如果缺少實(shí)踐,科學(xué)就沒了靈魂,只剩下理論的空殼。只有通過實(shí)踐,才能更好地了解到科學(xué)知識的原理,才能體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解生活中的科學(xué)原理,更好地了解這個(gè)世界。要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)實(shí)踐的重要性,讓他們了解到“實(shí)踐出真知”,所以要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生投入到實(shí)踐中。
(二)對于學(xué)生自主參與性的培養(yǎng)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)是為了使學(xué)生形成主動(dòng)探索、自主參與的意識。在科學(xué)課堂上,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,使小組之間形成競爭的關(guān)系,使學(xué)生意識到自己才是課堂的主人,發(fā)揮自主性,積極提出自己的想法與意見,敢于參與到課堂中。學(xué)生的自主性對于學(xué)習(xí)有著極大的幫助,能夠做到自主學(xué)習(xí)的學(xué)生往往比那些被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績提高得更快,思維更加活躍。
(三)對于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的促進(jìn)
生本課堂可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在科學(xué)課堂上樹立生本課堂理念,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生有自己的思考和意見,對于一些科學(xué)問題能夠進(jìn)行獨(dú)立思考,對于教師提出的問題能夠積極思考,有和別人不一樣的見解,在課堂上找到自己的角色定位,對于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著極大的好處。
二、生本課堂理念的教學(xué)應(yīng)用
(一)課前的準(zhǔn)備工作
在生本課堂中,學(xué)生是課堂的主體部分,充分發(fā)揮積極性與主動(dòng)性,教師只是起引導(dǎo)作用,不能將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在課前,教師要做好準(zhǔn)備工作,將課堂內(nèi)容熟記于心,積極引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)科學(xué)課堂的趣味性,正確引導(dǎo)課堂的走向。教師要多準(zhǔn)備一些科學(xué)課堂上的知識,或者為學(xué)生普及一些有趣的課外知識,抓住學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到科學(xué)課堂上,將學(xué)生與科學(xué)課堂緊密聯(lián)系起來。
(二)營造良好的課堂氛圍
在科學(xué)課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體??茖W(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生融入科學(xué)課堂中。教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,合理安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生放輕松,面對教師的各種問題不會(huì)感到壓力,敢于提出自己的意見和看法,深入了解本節(jié)課的內(nèi)容,并敢于與教師、同學(xué)之間展開互動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師要給學(xué)生制造一些壓力,給予學(xué)生一些思考的動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
比如,教師在講授“水到哪里去了”這節(jié)內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生自由討論,讓每個(gè)學(xué)生都提出自己的想法,并利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)道具讓學(xué)生自行探索,探究液態(tài)水是如何消失的,讓學(xué)生列舉出水的幾種狀態(tài),通過活動(dòng)體驗(yàn),探究水的蒸發(fā)因素。
(三)充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式
生本課堂理念的本質(zhì)就是以學(xué)生為主體。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有許多的科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。所以在小學(xué)科學(xué)課堂中,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用,使科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)從個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M目標(biāo),可以使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以共同討論科學(xué)問題,相互之間更好地交流,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以互相監(jiān)督,有效避免了個(gè)別學(xué)生開小差的情況,增加了學(xué)生間的融洽度,能為以后的學(xué)習(xí)提供幫助。
以小組為單位對問題進(jìn)行討論時(shí),每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的想法與意見,相互討論,也可以與別的小組交換意見,使學(xué)生自主參與到科學(xué)課堂當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),教師適當(dāng)進(jìn)行提示和引導(dǎo),為學(xué)生解決困難。
小組學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感,當(dāng)小組中有學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸時(shí),組員可以第一時(shí)間給予幫助。這樣每位學(xué)生都能跟得上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度,甚至一些難懂的科學(xué)原理經(jīng)過小組的共同討論與實(shí)驗(yàn)之后,學(xué)生可以更輕松地了解到其中的核心內(nèi)容,不再死記硬背,而是學(xué)會(huì)理解性記憶。這也提高了學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了積極性,敢于探索科學(xué)原理。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),小組與小組之間會(huì)產(chǎn)生一些競爭關(guān)系。教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,使小組之間產(chǎn)生思維的碰撞,讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行合理的解釋和分析,使學(xué)生能夠透徹地了解科學(xué)原理。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題,有利于對這些問題的解決。對于這些問題,教師可以進(jìn)行整體解答,節(jié)省了課堂時(shí)間,提高了科學(xué)課堂的效率。
(四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象
僅僅在課堂上進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生本課堂理念的運(yùn)用不僅活躍了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),而且使得他們在平時(shí)的生活中有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生會(huì)主動(dòng)地尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。生本課堂培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力,使學(xué)生對于生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,進(jìn)行獨(dú)立思考和不斷探索。
學(xué)生只在課堂上保持探索欲望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。局限于課堂的科學(xué)教學(xué)不是成功的科學(xué)教學(xué),成功的科學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)無處不在,讓學(xué)生從生活中的小事開始關(guān)注科學(xué),認(rèn)識到科學(xué)在生活中的重要性,能在日常生活中保持對科學(xué)現(xiàn)象的探索。學(xué)生從小學(xué)開始慢慢積累科學(xué)知識,能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生本課堂理念使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,使他們認(rèn)識到科學(xué)知識來源于生活,并最終為生活服務(wù)。
(五)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣
小學(xué)生的年齡小,身體和心理都處于成長的階段,思維比較活躍,對于一些新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望。在科學(xué)課堂上,學(xué)生很容易提出各種各樣稚嫩甚至荒誕的問題。這就需要教師耐心為學(xué)生解答,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在科學(xué)課堂上,教師對于學(xué)生提出的各種問題要耐心解答,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,并敢于質(zhì)疑教師提出的問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么,通過思考去解決問題??傊?,在生本課堂理念下,教師要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生提出的各種問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。
(六)教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)
雖然生本課堂理念是以學(xué)生為主體、教師為輔,但在關(guān)鍵時(shí)刻還是要依靠教師來引導(dǎo)課堂的進(jìn)展。教師在課堂中扮演著引導(dǎo)者的角色,時(shí)刻注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要加以鼓勵(lì),可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小的實(shí)驗(yàn)玩具,而對于調(diào)皮、自制能力較差的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行批評和懲罰,以保持學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生討論問題時(shí),教師可以適時(shí)加入,與學(xué)生共同進(jìn)行分析與探索,盡量減輕學(xué)生在課堂上的壓力,從而提高科學(xué)課堂的效率。
三、結(jié)語
近些年來,生本課堂理念已經(jīng)被越來越多的教師接受并運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式極大地提高了課堂效率,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師只是起到輔助引導(dǎo)的作用。生本課堂理念提高了教學(xué)質(zhì)量,緩解了教師的教學(xué)壓力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,增加了學(xué)生之間的互動(dòng),使課堂充滿了趣味性。因此,教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用生本課堂理念,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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