淺析競技體育教育模式在高中體育足球選項課中的應用

侯生龍

摘要：隨著素質教育的理念在高中學校的滲透和推廣，教育者在培養(yǎng)學生知識技能的同時也越來越注重對學生綜合素質的培養(yǎng)力度。接下來，筆者將以高中體育課程為例，圍繞競技體育的教育模式在足球選項課中的合理應用展開探究，旨在為從事高中體育教育工作的相關教師提供素質教育的教學參考建議。

關鍵詞：競技體育教育模式；高中體育；足球選項課

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0109

合理地將競技體育的教育理念融入高中體育課程中的足球選項課，不僅可以有利于幫助學生強健體魄，提高學生在體育課堂上的積極性，同時可以有效地培養(yǎng)學生的競技精神和團隊意識，使體育教學活動能夠充分地發(fā)揮其價值，這也是筆者將要與大家探究的核心內容。

一、競技體育教育模式概述

以競技體育為核心的教育模式是高中體育課程中一種新型的教育理念，其不僅可以充分地調動學生在體育課堂上的主觀能動性，同時還可使其在鍛煉過程中加強與學生之間的溝通與交流，通過互動性學習的方式來顯著提高體育學習教學的整體質量水平，為體育課程增加一絲趣味性。

二、應用優(yōu)勢

1.強健體魄

在足球選項課中引進競技體育的教育模式有利于幫助學生強健體魄，讓學生能夠以更加積極的心態(tài)參與到足球選項課中，強化鍛煉力度，提高學生的身體素質?，F(xiàn)階段存在一些高中體育課程中教師在講解完教材內容后便組織學生進行自由活動，學生大多會以看書或者聊天的方式來進行自由活動，使得體育教學效果較差，未能真正體現(xiàn)出體育鍛煉的價值[1]。而競技體育的教育模式則可以通過與足球運動相關的競技比賽項目讓學生親身參與到體育鍛煉中，從而達到強健體魄的教育目標。

2.提高積極性

部分體育教師在授課時會將重點放在教材知識點的講解上，反而忽視實踐教育的重要性。將足球運動以競技體育項目的方式在高中體育課堂上開展，不僅可以有效地提高學生在足球選項課中的參與度，同時還有利于激發(fā)學生的積極性，增強足球選項課的趣味性，切實有效地提高體育課程的教學效率。

3.培養(yǎng)團隊意識

從足球選項課的角度來看，其與高中體育課程中其他的選項課內容存在較大的差異性。田徑類運動項目是高中體育課程中比較常見的運動類型，其教育的重點在于對個人身體素質和綜合能力的培養(yǎng)，而足球運動則更側重于對學生團隊意識以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而使得學生能夠對合作精神有更加深刻的理解和認知[2]。

三、具體措施

1.合理設置競賽

足球競賽的設置是實施競技體育教育模式的重要基礎，教師應明確足球選項課教育的核心目的并非競賽本身，而是在競賽過程中如何加強對學生技能的訓練。對此，教師應根據(jù)實際教材內容來合理地設置足球競賽項目，這樣不僅可以避免競賽項目與實際的教學內容出現(xiàn)脫節(jié)，同時也可以將競技體育的精神以比賽的形式向學生進行滲透和傳遞[3]。在設置足球競賽項目時，為了確保競賽項目的合理性，教師應重點注意以下問題。其一，針對足球競賽項目制定合理的比賽規(guī)則，為學生營造公平、公正的競賽氛圍。其二，根據(jù)足球選項課的教材內容以及學生的身體素質水平合理地制定不同的競賽項目，如傳接球次數(shù)等等。其三，由于足球是一項需要消耗大量體能的運動項目，若學生一味地追求勝利則很容易引起運動損傷，因此，教師應對競賽的強度進行合理地設置，并在競賽前組織學生做好熱身活動。

2.加強教學組織

教師應在足球選項課的競技體育項目中充分凸顯自己組織者的身份，并且對學生的個體差異性進行充分考慮，通過強弱結組或者男女混搭的方式，盡可能地保證每一個競賽小組實力相當，這樣才能最大限度地激發(fā)學生對足球競技比賽的積極性，并且使其對最終的比賽結果信服，避免部分學生因為比賽接連失敗而對足球競技比賽產(chǎn)生抵觸心理。除了組織者的角色之外，教師還應在足球競技比賽中扮演好裁判的角色，并在比賽后及時地針對比賽內容做好總結，并且可以在場下休息期間對學生出現(xiàn)錯誤的動作要點進行細致地講解，使其能夠以更加規(guī)范的運動動作參與到競技比賽中，從而更好地掌握足球技能。

3.合理控制負荷

由于足球競技比賽對學生的體能消耗相對較大，因此學生在競賽過程中出現(xiàn)動作幅度過大或者組內動作配合不夠合理等情況，均會造成不同程度上的運動損傷，因此教師在足球選項課程中開展競技比賽時，應重點注意以下要點。其一，合理地采用分組淘汰的規(guī)則，讓學生輪流上場，通過這種方式可以有效地讓學生進行合理地休息，避免運動強度過大而引發(fā)運動損傷。其二，在比賽之前，教師可以先向學生灌輸安全觀念，無論在任何情況下都要將安全放在首要位置，加強學生在競賽過程中的安全意識，使其能夠在享受足球樂趣的同時保護自身的安全[4]。其三，教師還可以通過觀察參賽學生的呼吸頻率或者面部表情等細節(jié)來靈活地加強或者減小比賽強度，合理地控制學生的運動負荷，減少運動損傷。

四、結束語

為了可以在高中體育課堂上充分地發(fā)揮競技體育教育模式的效用，教師可以通過合理設置競賽、加強教學組織、合理控制負荷等方式來進一步增強足球競技比賽的教育成效，使得學生在體育課堂上既可以鍛煉身體素質，又可以學習體育精神，為促進學生綜合全面的成長創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]李建濤.運動教育模式在高中足球選項教學中的研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（6）：82-84.

[2]馬如文.淺析競技體育教育模式在高中體育足球選項課中的應用[J].當代體育科技，2019，9（16）：119-120.

[3]安勇.探討“比賽探究教學模式”在足球教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（12）：73+75.

[4]李孝衛(wèi).競技教育模式在高中體育選項課中的應用[J].赤子（上中旬），2014（24）：276.

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州康樂中學731500）