小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

宋花

摘要：作為音樂(lè)教學(xué)最為直接的載體，樂(lè)器學(xué)習(xí)在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都具有重要作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏，可以提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小樂(lè)器；音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0101

一、明確目標(biāo)，激發(fā)興趣

音樂(lè)課堂的教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生唱兒歌，更應(yīng)該讓他們被這種音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)感所熏陶，對(duì)音樂(lè)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。樂(lè)器在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用則顯得尤為重要，教師通過(guò)小樂(lè)器在音樂(lè)課上的使用能夠更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，因此，音樂(lè)教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合生活內(nèi)容，將樂(lè)器知識(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，以此簡(jiǎn)化樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，易于學(xué)生理解和接受。音樂(lè)教師可以與學(xué)生的身心發(fā)展特征相結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這會(huì)有效提高樂(lè)器教學(xué)水平，提高學(xué)生的樂(lè)器知識(shí)學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)教師可以讓學(xué)生接觸到一些常見(jiàn)的小樂(lè)器，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)知樂(lè)器在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的用處。

例如，在學(xué)習(xí)《老爺爺趕鴨》知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入打擊樂(lè)器，以此激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，而且，由于這是一種具有較強(qiáng)感官?zèng)_擊力的樂(lè)器，學(xué)生大都比較喜歡，這更容易讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，三角鐵、手板、木魚(yú)等，都是一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，教師可以讓學(xué)生以最原始的方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生感受到樂(lè)器的魅力，也能夠讓學(xué)生放飛自我，讓學(xué)生真正感受到樂(lè)器的多變、生動(dòng)、自由、靈動(dòng)。然后，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)水平。此外，教師也應(yīng)注意幫助學(xué)生明確樂(lè)器學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以從一個(gè)小目標(biāo)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受樂(lè)器知識(shí)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)樂(lè)器的良好習(xí)慣，通過(guò)不斷的積累，提高學(xué)生的樂(lè)器素養(yǎng)，提升音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

二、突破難點(diǎn)，提高自信

學(xué)生受其年齡制約，在學(xué)習(xí)樂(lè)器知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)遇到不同的難題，比如，節(jié)奏意識(shí)模糊，缺乏把握音準(zhǔn)的能力，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失樂(lè)器學(xué)習(xí)的自信心，甚至?xí)a(chǎn)生停止學(xué)習(xí)樂(lè)器的想法。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生突破樂(lè)器學(xué)習(xí)難點(diǎn)，守護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的自信心。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)四分音符和八分音符知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，由于其中也會(huì)涉及一些高音問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)于高音的概念屬于認(rèn)知形成階段，對(duì)高音的理解較為模糊，因此，高音學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生是一項(xiàng)較難的音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用小樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行高音教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在實(shí)際演奏的過(guò)程中對(duì)音準(zhǔn)形成更加深度的把握。然后，教師可以通過(guò)彈琴的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶唱，讓學(xué)生從中把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行演唱與伴奏，學(xué)生可以在這一過(guò)程中進(jìn)行相互交流、切磋、學(xué)習(xí)，使班級(jí)整體層面，學(xué)生的樂(lè)器感知能力可以得到有效提升。同時(shí)，這種學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)的模式，也可以有效突破樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生可以感受到樂(lè)器的魅力，還能夠營(yíng)造高效的樂(lè)器知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，凸顯小樂(lè)器的大作用。

三、結(jié)合活動(dòng)，拓展能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)小樂(lè)器的效果如何，音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行檢測(cè)。教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小型的樂(lè)器演奏會(huì)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的一些小樂(lè)器演奏方法，在活動(dòng)中展示自身的樂(lè)器演奏能力。包括陶笛、口風(fēng)琴等。演奏可以分為單人演奏和集體演奏，單人演奏可以利用小樂(lè)器展現(xiàn)一首歌曲，而集體演奏者可以進(jìn)行小樂(lè)器組合演奏，可以引導(dǎo)學(xué)生自己組建小樂(lè)器演奏樂(lè)團(tuán)。同時(shí)，無(wú)論哪種形式的演奏，音樂(lè)教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主編排，以此提高學(xué)生的樂(lè)器演奏創(chuàng)作能力和表演能力。同時(shí)，通過(guò)這種實(shí)踐性的鍛煉，也可以讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)感，提高學(xué)生的樂(lè)器理解能力和運(yùn)用能力。

例如，音樂(lè)教師可以將《美麗的大自然》這一單元的內(nèi)容作為學(xué)生的表演范圍，學(xué)生可以自行選擇單元中的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表演，包括森林的故事、森林與小鳥(niǎo)、太陽(yáng)出來(lái)了、美麗的黃昏等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)揮，可以根據(jù)教材內(nèi)容，以自己的理解，運(yùn)用不同的小樂(lè)器表現(xiàn)不同的音樂(lè)內(nèi)容，這可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力及音樂(lè)感染能力。同時(shí)，音樂(lè)教師也可以對(duì)學(xué)生的小樂(lè)器表演能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以分別對(duì)單人演奏和集體演奏進(jìn)行測(cè)評(píng)，并分別指出其中的優(yōu)勢(shì)與不足，以便于學(xué)生進(jìn)行完善與修正。同時(shí)，還應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)選出其中的優(yōu)勝者，給予學(xué)生精神與物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。而且通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，也可以完成對(duì)學(xué)生的音樂(lè)洗禮，使學(xué)生能夠親身體會(huì)到音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地進(jìn)行樂(lè)器學(xué)習(xí)，確保對(duì)學(xué)生更加高效完善地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為可以對(duì)世界產(chǎn)生影響的一種藝術(shù)形式，音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感。而在音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入小樂(lè)器教育，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)得到有效提升，真正體現(xiàn)出小樂(lè)器在音樂(lè)課堂教學(xué)中的利用價(jià)值，發(fā)揮出小樂(lè)器的大作用。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校256400）