農(nóng)村中學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

杜中花

摘 要：在新課改全面實(shí)施的今天，為全方位提升農(nóng)村中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該注重培育以及提升他們的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系著學(xué)生的整體音樂認(rèn)知，也關(guān)系著他們的審美能力及意識。音樂素養(yǎng)的優(yōu)化離不開高效的音樂課堂，而保障音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，則必須激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師應(yīng)該把握好農(nóng)村中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特征以及認(rèn)知程度，積極采用科學(xué)且高效的教學(xué)方式，為他們創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂氛圍，更好地提升他們的音樂素質(zhì)以及認(rèn)知視野。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;音樂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

不可否認(rèn)，在部分農(nóng)村中學(xué)中，教育存在一定的功利性問題。無論是教師、家長，亦或是學(xué)生，都明顯缺乏對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，甚至一度認(rèn)為它是一門副科，這就使得音樂課堂被擠占的情況較為嚴(yán)重和突出。在新課改全面實(shí)施的過程中，培育以及提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大教師的基本認(rèn)知以及普遍共識。為行之有效地提升音樂課堂的整體教學(xué)成效，依托于高效化的課堂內(nèi)容以及音樂素質(zhì)教育等切實(shí)提升學(xué)生的音樂審美以及鑒賞能力，有必要全方位提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、我國農(nóng)村音樂教育與音樂興趣的概述

在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)體系中，音樂教育是非常關(guān)鍵的組成部分。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及功利化的教學(xué)理念的影響和制約，農(nóng)村音樂教育的整體開展水平并不高，農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)也相對偏低。事實(shí)上，科學(xué)且高效的音樂教育，具有至關(guān)重要的作用。為更好地提升音樂教學(xué)的成效，同時也為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂認(rèn)知興趣，有必要把握好音樂教育的相關(guān)內(nèi)容，明確音樂興趣的具體指向，以便在后續(xù)的教學(xué)改革中能夠有的放矢。

在農(nóng)村教育實(shí)踐中，音樂教育具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)作用?？茖W(xué)規(guī)范化的音樂教育，能夠進(jìn)一步提升它的美育功能，同時還能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的審美鑒賞能力，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?？梢哉f，農(nóng)村音樂教育具有顯著的特征。農(nóng)村音樂教育的情感性是比較強(qiáng)的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依托于音樂內(nèi)容來進(jìn)行必要的情感教育，以此來有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極情感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。同時，農(nóng)村音樂教育還具備較強(qiáng)的形象性特征。音樂教育總是以一定鮮明生動的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)內(nèi)容的，無論是成型的曲調(diào)，還是一小段優(yōu)美動聽的旋律，教師在音樂教學(xué)中都可以將其轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀化的認(rèn)識。農(nóng)村中學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，相反，他們的抽象思維能力則偏弱?；诖?，在農(nóng)村中學(xué)音樂教育的過程中，教師立足于形象化的教育內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生快速地認(rèn)知音樂內(nèi)容，同時也能夠切實(shí)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成效。此外，音樂教育還具備較強(qiáng)的娛樂性以及趣味性的特征。不可否認(rèn)，音樂教育中包含著較多抽象化的內(nèi)容，但相比抽象化的樂譜、音符等等內(nèi)容，大部分學(xué)生對于動聽優(yōu)美的旋律以及激情澎湃的合唱等內(nèi)容是比較感興趣的。

在農(nóng)村音樂教學(xué)實(shí)踐中，音樂興趣的科學(xué)培育，有利于最大限度地提升音樂教學(xué)的成效，也能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教育的功能。音樂興趣，事實(shí)上是一種心理機(jī)理方面的內(nèi)容，是助推學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的心理反饋。在新課改全面實(shí)施的今天，在音樂教育的實(shí)踐過程中，教師必須注重將學(xué)生放在課堂的中心位置上，積極有效地提升以及培育他們的英語學(xué)習(xí)興趣，適時調(diào)動他們內(nèi)在的主動情緒以及積極心理，更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育工作的高質(zhì)量開展。音樂興趣如果得到進(jìn)一步發(fā)展，就會成為從事實(shí)際音樂活動的心理傾向，也就是一種音樂愛好。若學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂意識，自然能夠更好地熟悉以及了解音樂內(nèi)容，也能夠更好地提升自身的音樂興趣。相反，若學(xué)生的音樂意識不夠強(qiáng)烈，那么他們的音樂興趣也整體偏低。同時，音樂興趣的強(qiáng)弱程度，還與學(xué)生的音樂能力有關(guān)。音樂能力并不是指學(xué)生音樂的相關(guān)技能，而是指學(xué)生的音樂感受力以及想象力、創(chuàng)造力等等。

二、農(nóng)村中學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

（一）根據(jù)中學(xué)生的心理生理特征，努力改變學(xué)生的已有認(rèn)識

在農(nóng)村音樂教育的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及相對教學(xué)設(shè)施不足的影響，農(nóng)村中學(xué)生的音樂素養(yǎng)整體不高。為有效提升他們的音樂認(rèn)知興趣，積極轉(zhuǎn)變他們偏頗或者錯誤的學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)該采用多元化的措施。一方面，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及認(rèn)識規(guī)律，巧妙采用多元化的教學(xué)方式。教師在音樂教育的過程中，要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理認(rèn)知，積極變革他們的思維觀念，同時結(jié)合他們的興趣愛好等來創(chuàng)設(shè)多元化的音樂情境。比如農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)較低，在理解以及認(rèn)知音樂理論內(nèi)容時顯然效率偏低。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的視頻內(nèi)容，以此來創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍。另一方面，在音樂教育中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)篩選，以優(yōu)質(zhì)且學(xué)生感興趣的內(nèi)容來作為教學(xué)切入點(diǎn)。比如教師在音樂內(nèi)容的選擇上，可以選擇學(xué)生較為熟悉的抖音熱門歌曲等來作為教學(xué)案例，以學(xué)生已知的熟悉的音樂經(jīng)驗(yàn)以及體會著眼，切實(shí)提升他們的課堂關(guān)注度。

（二）采用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式

在農(nóng)村中學(xué)音樂教育的過程中，教師應(yīng)該主動變革傳統(tǒng)的教育方式以及教學(xué)形式，以學(xué)生感興趣、能參與、悅享受的方式來進(jìn)行科學(xué)授課。一方面，在音樂教育中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，或者采用任務(wù)型學(xué)習(xí)法。比如教師可以將學(xué)生分成若干小組，鼓勵他們以小組為單位來進(jìn)行合作探究。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)相互啟迪、共同分享。另一方面，在音樂教育中，教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，有效降低學(xué)生的壓力，適時采用正向引導(dǎo)和鼓勵的方式。比如教師可以創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂演唱。當(dāng)然，教師在評價學(xué)生的過程中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的演唱能力，還應(yīng)該從學(xué)生的課堂參與積極性以及演唱態(tài)度等方面進(jìn)行多元化的評價，以此來更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生做好必要的示范，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。

（三）拓展音樂教育視野，形成學(xué)校、家庭、社會音樂教育的聯(lián)動

在農(nóng)村中學(xué)音樂教育的過程中，僅僅依賴于學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也為了更好地提升他們的音樂認(rèn)知興趣，應(yīng)該著力形成音樂教育的整體合力。在發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該積極引導(dǎo)廣大家長參與其中。作為家長，要尊重孩子唱歌或者學(xué)習(xí)音樂的主觀意愿，要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長空間，在條件允許的情況下，可以為孩子購置相關(guān)的音樂設(shè)備。此外，在音樂教育中，還應(yīng)該發(fā)揮社會教育的核心優(yōu)勢，比如學(xué)?？梢苑e極尋求社區(qū)等合作，共同開展演唱比賽，或者讓中學(xué)生參與社會形式的歌唱比賽或者文藝節(jié)目等等。依托于這樣綜合性的教育合力，能夠在很大程度上拓展學(xué)生的音樂視野，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的音樂實(shí)踐平臺，切實(shí)優(yōu)化他們的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在農(nóng)村中學(xué)生音樂教育的過程中，興趣是有力的心理誘因。為充分全面提升學(xué)生的音樂興趣，教師應(yīng)該把握音樂教育以及音樂興趣的相關(guān)概述，積極采用科學(xué)且多元化的教學(xué)方式，最大限度調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，切實(shí)有效地提升學(xué)生的整體發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)

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