小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探究

韋鳳蓮

摘要：眾所周知，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)的加減乘除蘊(yùn)含了學(xué)生時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念，學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)，才能使初高中學(xué)生對(duì)于更高難度的數(shù)學(xué)題迎刃而解。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起了很大的引導(dǎo)作用，這也就要求教師要不斷拓展思維、創(chuàng)新方法，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與激情，讓興趣成為最好的老師，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢固。

關(guān)鍵詞：教師教導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：

隨著中國對(duì)教育理念的重視程度加深，教材內(nèi)容、教學(xué)方式都在不斷改革創(chuàng)新，當(dāng)代人們對(duì)于小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)也更加重視，而教師在這一方面也是承擔(dān)起了更重的責(zé)任，這也就要求教師不但要注重課本教材，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)解題能力的培養(yǎng)。

一、全方面培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在課堂授課中，往往更注重的是灌輸解題方法、模板，以成績論所有，而學(xué)生極其容易在這樣的授課方式中變得缺失興趣與動(dòng)力，無法讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)奧秘，在這一方式下，學(xué)習(xí)積極性不高，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式趨于枯燥乏味，授課質(zhì)量也隨之下降。在時(shí)代發(fā)展的背景下，越來越多的教師選擇新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，不再拘于“分?jǐn)?shù)”的趨勢(shì)下學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣以及方法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身并不死板，在于對(duì)解題方式的不斷變通，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。一改過去的只注重“結(jié)果”，改為現(xiàn)在的以“過程”為重，這也很大程度上使得學(xué)生學(xué)習(xí)更具備信心，學(xué)習(xí)效果也將更好，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。

二、以例題為突破口，落實(shí)教材例題

眾所周知，在學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材中，一般來說，每個(gè)章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一系列的議題來，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)打牢基礎(chǔ)^[1]。而這些例題往往包含了很多這一章節(jié)中重中之重的知識(shí)點(diǎn)以及解題思路。所以，抓好例題是關(guān)鍵是學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的一個(gè)重要突破口。例如翼教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中第三章的17頁，其中的“試一試”便是例題的典范，在這一期間教師更應(yīng)做到按照課本上的例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生的思路，從而將章節(jié)知識(shí)點(diǎn)帶入例題。在講完每一章的重要知識(shí)點(diǎn)后，以回顧例題的方式，重新鞏固本章知識(shí)點(diǎn)所講、所學(xué)、所練，以此鞏固學(xué)生的記憶。學(xué)生在這一期間也更應(yīng)該將著重點(diǎn)放在例題上。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是什么很難的事，而教師在這一時(shí)期更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的心理和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣給每個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，用更加生動(dòng)的方式讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的解題能力，拓展解題思路。

三、合理布置作業(yè)，追求質(zhì)量而非數(shù)量

放眼過去，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國大部分小學(xué)生的現(xiàn)狀就是書包像似炸藥包。這一現(xiàn)象很大一部分原因離不開繁重的學(xué)科作業(yè)，這么說不代表學(xué)生應(yīng)該沒有作業(yè)，作業(yè)要有，并且是有針對(duì)性的作業(yè)。作業(yè)作為一種檢測(cè)學(xué)生課上學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式，更應(yīng)該在當(dāng)日就完成，例如翼教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中第二章的7、8頁，“練一練”中的題概括性強(qiáng)，且數(shù)量適中，便是很好的作業(yè)材料，此后配合老師的作業(yè)講解，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到作業(yè)的真正利用效果。作業(yè)布置的數(shù)量不應(yīng)太多，重點(diǎn)應(yīng)放在作業(yè)的質(zhì)量上，而不是數(shù)量。作為小學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)是應(yīng)該的，但是過多的課下作業(yè)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種反感、抵觸、甚至厭惡的情緒，以導(dǎo)致學(xué)生將面臨一部分對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒與壓力，教師應(yīng)更好的合理規(guī)劃作業(yè)布置量，要在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，使作業(yè)達(dá)到最優(yōu)效果，在這一過程中，教師且不應(yīng)把習(xí)題大范圍地、籠統(tǒng)地布置在一起，最好的方式就是在上完每一章每一節(jié)后讓學(xué)生在課堂上臨時(shí)完成作業(yè)，或者在當(dāng)天檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，對(duì)癥下藥，這樣才能盡可能的達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間總結(jié)錯(cuò)題做錯(cuò)題集的好習(xí)慣

錯(cuò)題在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，是不可避免的，但是如何化錯(cuò)題為寶，這便是一個(gè)需要長期積累的過程。在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)少不了刷題，刷題無法避免的是一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)題^[2]。例如翼教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中第七章的58-89頁的題目，數(shù)量眾多，而題目來源于課本，又比較重要，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)要求學(xué)生做好每日錯(cuò)題的錯(cuò)題集，并且將每一個(gè)錯(cuò)題錯(cuò)誤的原因詳細(xì)的記錄在題目旁。每過一個(gè)周拿出來反復(fù)翻閱，對(duì)于自己知識(shí)點(diǎn)不了解的地方重點(diǎn)記錄，學(xué)會(huì)總結(jié)概括錯(cuò)誤，再逐一攻破，以此將自己平時(shí)未及時(shí)梳理好的知識(shí)點(diǎn)重新鞏固，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)總結(jié)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中進(jìn)步，這是一個(gè)很大很好的學(xué)習(xí)方法。日積月累這將成為小學(xué)生以及中學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)好習(xí)慣，從小奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)掌握一種好的學(xué)習(xí)方法將終身受益，百利而無一害，所以應(yīng)從小做起，將錯(cuò)題集在每一日的練習(xí)題中挖掘出來并做好每一課每一章節(jié)的錯(cuò)題總結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。

結(jié)束語

在小學(xué)以及中學(xué)階段想要學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，但是一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以高昂的學(xué)習(xí)精神去研究去探討，萬事皆可易。與此同時(shí)，教師的行為做法、教學(xué)方法、教學(xué)理念對(duì)學(xué)生也至關(guān)重要，在學(xué)生剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的階段，好的教學(xué)理念將會(huì)讓學(xué)生終身受益。在不斷的全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，自學(xué)能力的同時(shí)，也要貫徹落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步，將每一步穩(wěn)穩(wěn)地走好走踏實(shí)。化學(xué)習(xí)的被動(dòng)性為主動(dòng)性，讓學(xué)生更積極地去學(xué)習(xí)，這便是當(dāng)下最好的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]符秀荊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)[J].新教育（海南），2020（7）：53-54.

[2]盧福明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)研究[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：568-569.