論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在平日的課堂教學(xué)過程中采取多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。在小學(xué)教育體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，并占據(jù)重要比重。為滿足素質(zhì)教育的要求，教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，針對(duì)教學(xué)過程中存在的不足提出相關(guān)創(chuàng)新策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣; 創(chuàng)新策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性與系統(tǒng)性。小學(xué)階段學(xué)生受年齡因素的影響，難以長時(shí)間集中注意力，但是對(duì)外界新鮮事物充滿好奇心，想象力與理解能力有限。因此，教師在平日的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮其實(shí)際需求，將培養(yǎng)學(xué)生好奇心作為基礎(chǔ)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，由以往的被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在素質(zhì)教育背景下，教師不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)文化知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生而言，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能在這一過程中增強(qiáng)自信心，有效解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠不斷提升自我，更好的提高數(shù)學(xué)水平與綜合能力，滿足后期學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式相對(duì)落后

受應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，單一化的教學(xué)方式依舊存在，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性的知識(shí)灌輸。例如，涉及到加減乘除的公式運(yùn)算，教師習(xí)慣性讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，掌握數(shù)字的運(yùn)算規(guī)律，盡管學(xué)生能夠解答相關(guān)問題，但并沒有真正理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，影響后期的學(xué)習(xí)。在這樣枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生存在抵觸心理

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷提高自身思維預(yù)算能力。小學(xué)階段學(xué)生的思維能力與接受能力有限，教材當(dāng)中涉及到的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，并具有一定難度，和語文這門學(xué)科相比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為吃力，學(xué)習(xí)效率也難以提高。部分教師為幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)在課后為學(xué)生布置大量數(shù)學(xué)習(xí)題，希望學(xué)生通過日積月累提高成績，但是極易產(chǎn)生物極必反的效果，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

（三）缺乏良好教學(xué)氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師依舊在課堂中占據(jù)具體地位，無論是前提的備課，還是講課過程以及課后輔導(dǎo)，教師的主要責(zé)任就是講解，師生之間缺乏必要的交流互動(dòng)，學(xué)生的需求與反應(yīng)被忽略。在編寫教案的過程中，尚未給學(xué)生提供相互討論的環(huán)節(jié)，課堂氛圍死氣沉沉，直接降低課堂教學(xué)效率。

三、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新策略

（一）適當(dāng)融入數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)階段學(xué)生天生愛動(dòng)，教師可充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)與圖形識(shí)別相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以事先制作相關(guān)圖形模型，學(xué)生閉眼摸索，對(duì)圖形進(jìn)行描述，并說出所摸到圖形的形狀。通過開展有趣的數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，既能夠鍛煉學(xué)生的頭腦靈活程度，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在這一過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，既能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，合理運(yùn)用這一技術(shù)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，從聽覺與視覺等方面，提高學(xué)生參與興趣，使學(xué)生獲得更加深刻的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）營造良好教學(xué)氛圍

為營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的加減法時(shí)，教師應(yīng)事先為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查附近超市商品的價(jià)格。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，彼此相互討論，在這一過程中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與興趣以及學(xué)習(xí)效果，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀、清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（四）給予學(xué)生更多鼓勵(lì)

從某種程度來看，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一個(gè)肯定的眼神或者一句表揚(yáng)的話，能夠迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在平日的課堂教學(xué)過程中，可以采取激勵(lì)的教學(xué)方式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，挖掘?qū)W生的潛在能力，用積極飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師可以不定期組織數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行精神表揚(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生進(jìn)行正確教導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生今后學(xué)習(xí)與成長的需求。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，受自身與外界各種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以長時(shí)間集中注意力，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)字這門學(xué)科的興趣，直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平與能力。

參考文獻(xiàn)

[1].信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略研究[J]. 張玉紅，張麗穎，道盛琴，石秋香，程超，李建英.? 辦公自動(dòng)化. 2015（21）

[2].數(shù)學(xué)課程中信息技術(shù)運(yùn)用的國際比較研究——基于中國等十四國小學(xué)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究[J]. 郭衎，曹一鳴.? 中國電化教育. 2012（07）

[3].基于APT教學(xué)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績的影響研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例[J]. 張屹，白清玉，李曉艷，朱映輝，范福蘭，謝玲.? 中國電化教育. 2016（01）

作者簡介：張延（1989年04月）女，民族：漢，河南省駐馬店市.