初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究

王帥

摘要：初中體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目是十分重要的教育內(nèi)容，由于田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求相對(duì)比較高，這也導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，為了有效提高初中體育田徑課堂教學(xué)效果，教師可以引入趣味田徑教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味田徑教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-056

隨著教學(xué)改革的全面深入，體育教學(xué)也越來(lái)越受重視。在初中體育教學(xué)中，實(shí)施趣味田徑教學(xué)方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、意志力的提升，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑的意義

在初中體育教學(xué)中，引入趣味田徑教學(xué)模式具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在：（1）構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)在中考的壓力下，他們有很大的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)時(shí)間都用在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間和精力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重視力度不夠。初中體育教師在課堂上實(shí)施趣味田徑活動(dòng)，可以為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心發(fā)展需求，組織學(xué)生開展趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)，能顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到體育課堂上。（2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在以往的初中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情不高，造成了體育課堂教學(xué)效果不佳。將趣味田徑教學(xué)模式引入到體育課堂上，教師可以通過(guò)趣味游戲、競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而學(xué)生也可以在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中掌握體育技巧，在很大程度上提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。

二、趣味田徑在初中體育教學(xué)應(yīng)用策略

1.借助體育器材，實(shí)施趣味田徑教學(xué)

和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式相比較，趣味田徑更加看重體育器材的利用，教師在教學(xué)中借助體育器材，可以帶給學(xué)生很強(qiáng)的感官刺激，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，合理的利用體育器材，并將體育器材與趣味田徑活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生可以做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。同時(shí)在趣味田徑活動(dòng)中，為了滿足不同學(xué)生的需求，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，提供多樣化的體育器材及個(gè)性化的趣味游戲。如在田徑賽跑活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開展“測(cè)量跑道”的游戲活動(dòng)，教師給學(xué)生提供一個(gè)標(biāo)尺，看看哪個(gè)學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)測(cè)試出跑道的距離，借助競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到田徑賽跑的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，組織學(xué)生開展“節(jié)節(jié)高升”的趣味游戲，每個(gè)小組先派出一名學(xué)生跳遠(yuǎn)站穩(wěn)后，第二個(gè)學(xué)生站在第一個(gè)學(xué)生站立的位置向前跳，以此類推，看看那個(gè)小組累計(jì)跳得最遠(yuǎn)。又如在跳高教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生身高、體重，為學(xué)生設(shè)置多樣化的跳高欄，讓個(gè)子比較高的學(xué)生跳高一點(diǎn)的欄桿，比較矮的學(xué)生跳低一些的欄桿，教師還可以將跳高欄設(shè)置成不同的顏色，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行跳高，以此讓學(xué)生可以充分感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的積極性。

2.結(jié)合場(chǎng)地設(shè)置趣味田徑活動(dòng)

田徑活動(dòng)的開展是需要在特定場(chǎng)地上進(jìn)行的，初中體育教師在組織開展趣味田徑時(shí)，也需要利用相應(yīng)的場(chǎng)地。由于在實(shí)踐中，不同的學(xué)校，可供開展田徑教學(xué)的場(chǎng)地是有所不同的，所以在教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師還需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置趣味田徑活動(dòng)。一般而言，趣味田徑對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地沒(méi)有太高的要求，空地、草地、瀝青地等都可以看作是趣味田徑的開展場(chǎng)所，教師要堅(jiān)持因地制宜的原則，合理設(shè)置趣味田徑教學(xué)方案。對(duì)于寬闊的體育場(chǎng)地，教師可以組織學(xué)生開展一些在接力、障礙性質(zhì)的田徑活動(dòng)，如專業(yè)跨欄、鞍馬等，改變以往田徑直線跑的無(wú)聊感，帶給學(xué)生新的體驗(yàn)。對(duì)于比較狹窄的場(chǎng)地，教師則可以組織學(xué)生開展變化跑步活動(dòng)，如小步跑、原地高抬腿、車輪跑等，讓學(xué)生在趣味跑中提高自身的田徑學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)趣味田徑教學(xué)

與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比較，趣味田徑更加強(qiáng)調(diào)精神美、視覺(jué)美。在以往的初中體育教學(xué)中，教師大多是先組織學(xué)生做熱身操，然后讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑上幾圈，接著教師會(huì)為學(xué)生講解一些體育知識(shí)、技巧，就會(huì)讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)缺乏彈性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于田徑教學(xué)活動(dòng)的良好開展。而趣味田徑教學(xué)更加注重趣味、創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得精神美感、心靈愉悅，要讓學(xué)生享受田徑運(yùn)動(dòng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，初中體育教師還需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以更好地讓學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中。如在投擲標(biāo)槍活動(dòng)中，教師可以先讓學(xué)生慢動(dòng)作練習(xí)投擲標(biāo)槍，然后在逐漸加快投擲動(dòng)作，最后一氣呵成完成標(biāo)槍投擲。在活動(dòng)中教師還可以組織學(xué)生開展“比慢”的游戲，讓學(xué)生慢動(dòng)作投擲標(biāo)槍，但是中間不能出現(xiàn)動(dòng)作停頓的情況，投擲最遠(yuǎn)、用時(shí)最長(zhǎng)的學(xué)生獲勝，借助趣味游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生更好地掌握投擲標(biāo)槍動(dòng)作要點(diǎn)。

總而言之，在初中體育教學(xué)中，實(shí)施趣味田徑教學(xué)模式具有十分重要的意義，可以在很大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以在趣味田徑活動(dòng)中感受到田徑的樂(lè)趣，并自覺(jué)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，這不僅強(qiáng)化了初中體育田徑教學(xué)的效果，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市花園學(xué)校，山東 濟(jì)南271100）