家校攜手，助力成長(zhǎng)

路鵬 姜葉青

摘要：家校合作在各個(gè)學(xué)段學(xué)生的培養(yǎng)中都是極為重要的教育方法，初中是學(xué)生個(gè)性發(fā)展變化最為集中的年齡段，家校之間及時(shí)高效地溝通并采取有效的教育手段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。同時(shí)隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都帶有時(shí)代印記進(jìn)而影響學(xué)生的心理發(fā)展，教師與家長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，在不扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)為學(xué)生建立完善的規(guī)則意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中階段;班級(jí)管理;家校合作

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-128

班級(jí)管理方式及相關(guān)制度的制定影響著教師及學(xué)生的日常行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理及學(xué)習(xí)方式都有著重要影響。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式是以班主任為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及個(gè)性發(fā)展的權(quán)威指導(dǎo)，班主任基于多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性發(fā)展有一定的掌控能力，但與學(xué)生的相處時(shí)間較少，而且很難照顧到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)變化情況，因此，班主任和家長(zhǎng)之間的溝通合作在初中班級(jí)管理中是十分必要的，一方面，可以更加全面地了解學(xué)生在各個(gè)階段學(xué)習(xí)及身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化，給予學(xué)生更加科學(xué)合理的管理計(jì)劃;另一方面，家校分工合作將學(xué)生校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行結(jié)合，可以提高教師管理班級(jí)的工作效率。

一、建立家校合作平臺(tái)，提高合作效率

初中班級(jí)管理過(guò)程中班主任的角色應(yīng)該從傳統(tǒng)的權(quán)威性指導(dǎo)變?yōu)榉止ず献鞯膮f(xié)調(diào)者，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，班級(jí)管理應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)搭建家校合作平臺(tái)，班主任將學(xué)生校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)以及個(gè)性發(fā)展行為表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、高效的溝通與分析，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)校與家長(zhǎng)的教育理念達(dá)成統(tǒng)一，讓學(xué)生在更加科學(xué)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)展。

教育兩大主力——學(xué)校及家庭在班級(jí)管理中的精力投入都十分有限，教師日常的教學(xué)工作占去教師的大部分時(shí)間及精力，家長(zhǎng)除了本職工作以外家庭中的事務(wù)同樣十分瑣碎，如何將家校合作變成日常常規(guī)行為中的一部分，是家校合作中的重要環(huán)節(jié)。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展建立家校合作平臺(tái)可以使學(xué)校與家庭之間的溝通合作變得更加完善，同時(shí)也方便了教師與家長(zhǎng)之間問(wèn)題的提出與及時(shí)反饋。

近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中都成為極為有力的助手，教師可以充分利用基于微信平臺(tái)的“微信群”、小程序等進(jìn)行家校溝通平臺(tái)的搭建，教師與家長(zhǎng)可以通過(guò)語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等反饋學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，同時(shí)很多基于微信平臺(tái)的APP應(yīng)用程序在教育行業(yè)的應(yīng)用，為開(kāi)展家校合作模式的開(kāi)展提供了優(yōu)質(zhì)的技術(shù)與服務(wù)保障。

二、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與規(guī)則意識(shí)相協(xié)調(diào)發(fā)展

初中階段是學(xué)生個(gè)性形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)規(guī)則意識(shí)的形成與強(qiáng)化對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展有重要影響，啟發(fā)學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)形成個(gè)人獨(dú)特的人格是家校合作中需要完成的重要任務(wù)。

一方面，規(guī)則意識(shí)的形成需要教師制定相關(guān)的強(qiáng)化制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生正確的行為從而強(qiáng)化相應(yīng)的規(guī)則意識(shí);另一方面針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽土P以及批評(píng)教育，使得學(xué)生錯(cuò)誤的行為減少直至完全改正。行為的矯正以及意識(shí)的形成需要學(xué)校與家長(zhǎng)之間進(jìn)行合作，及時(shí)的溝通讓學(xué)生的行為變化得到及時(shí)的強(qiáng)化與矯正。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生社會(huì)化的開(kāi)始，初中階段的學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欲望經(jīng)常會(huì)違反學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，教師與家長(zhǎng)需要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的教育，不讓學(xué)生喪失主動(dòng)表達(dá)的能力，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，分析學(xué)生對(duì)事物的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)和生活的見(jiàn)解與規(guī)劃，尊重學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，從而幫助學(xué)生建立自信心。

初中階段的個(gè)性發(fā)展與規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)為學(xué)生步入社會(huì)成熟的人格打下基礎(chǔ)，教師與家長(zhǎng)需要緊跟時(shí)代變化才能更加準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的心理變化，進(jìn)而減少與學(xué)生之間的溝通壁壘。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的生力軍，要想使他們能夠擔(dān)負(fù)起未來(lái)的使命，正常參與和維持公共生活，必須具有良好的規(guī)則意識(shí)作為后盾，作為一切行為的準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起“自己存在，別人也要存在，也以自己的方式生活”的價(jià)值觀念。

三、定期舉辦班會(huì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通

初中階段的學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)大環(huán)境相同，學(xué)生在一個(gè)階段會(huì)集中出現(xiàn)比較突出的問(wèn)題，為提高教師與家長(zhǎng)的溝通效率，定期舉辦班會(huì)可以在較短的時(shí)間內(nèi)改善學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題。班會(huì)的形式根據(jù)不同的主題可以是多種多樣的，教師可以變換班會(huì)的具體形式讓學(xué)生從單純聽(tīng)教師講授行為規(guī)范，轉(zhuǎn)變?yōu)榘鄷?huì)的參與者甚至舉辦者，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)成為班會(huì)的參與者，通過(guò)多樣的形式讓主題班會(huì)達(dá)到糾正學(xué)生日常行為的目的。同時(shí)，班會(huì)主題的制定可以是反映某一時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)校出現(xiàn)的突出問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的集中問(wèn)題等等，既要貼合學(xué)生的日常生活，同時(shí)也要讓學(xué)生在參與班會(huì)之前有所準(zhǔn)備。班會(huì)結(jié)束之后，教師可以組織小組比賽、社會(huì)觀察等班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班會(huì)之后將所學(xué)的行為規(guī)范落實(shí)到日常生活中，小組之間可以相互監(jiān)督并進(jìn)行比賽從而實(shí)現(xiàn)行為的強(qiáng)化。

家校合作是學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中教育的必要形式，教師與家長(zhǎng)之間及時(shí)的溝通并采取必要的教育方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是極其重要的。教育方法需要緊跟時(shí)代發(fā)展，教師與家長(zhǎng)需要洞察不同時(shí)代學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知的特點(diǎn)，從而采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，只有家校攜手，才能助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué)，山東 淄博255000）