淺議農(nóng)村初中后進(jìn)生教育

徐正蓉

摘 要：后進(jìn)生因為成績問題成為老師心中揮之不去的陰影，后進(jìn)生教育也成為各級學(xué)校教育的難題。尤其在初中階段，正值叛逆的青春期，后進(jìn)學(xué)生問題愈發(fā)引人注目。初中教師該怎樣教育后進(jìn)生？離不開教師轉(zhuǎn)變觀念，理解包容，也離不開教師區(qū)分類別，逐一擊破，更離不開教師的愛心和責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 初中階段 理解包容 因材施教 責(zé)任心

后進(jìn)生，俗稱差生，存在于從小學(xué)到高中的各個學(xué)校和各個班級。一提到后進(jìn)生，絕大多數(shù)老師要么頻頻搖頭，要么大倒苦水，認(rèn)為孺子不可教也。也有少數(shù)教師會“逆向”看待問題，認(rèn)為后進(jìn)生在畢業(yè)后往往比成績優(yōu)秀的同學(xué)更能賺錢，“混的更好”。前者呆板后者功利。其實，用這兩種思維看待所謂的差生，是有悖于教育初衷的，尤其是義務(wù)教育的初衷。

首先，作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到，后進(jìn)生是不可避免的，只要有考試這種考察成績和選拔人才的方式存在，那么后進(jìn)生會始終存在的。西方現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人的智力是由多元結(jié)構(gòu)組成，有的善于記憶，有的擅長邏輯，有的擅長運動，有的擅長交際，還有的擅長音樂和藝術(shù)。每一個人的智力，都可能由好幾種智力組成，只不過，因為占主導(dǎo)地位的智力不同，才造就出不同的人。所以，既然選擇了教師行業(yè)，我們就應(yīng)該認(rèn)同這種現(xiàn)代的教育理念，在實際的教學(xué)活動中，少一些對優(yōu)生和差生的優(yōu)劣比較，正確認(rèn)識到，有先進(jìn)就有后進(jìn)。先進(jìn)學(xué)生不一定樣樣厲害，有可能是個不善于交流的運動白癡，而后進(jìn)的學(xué)生有可能身體素質(zhì)好，人際關(guān)系更和諧，當(dāng)然，這些都不是絕對的，人的個體差異極大。我們要知道，學(xué)生都有才華，只不過，展現(xiàn)的方面不一樣。

其次，我們應(yīng)該一定程度上理解后進(jìn)生。許多老師抱怨，有個別學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，品德也不好，破換班級紀(jì)律，欺負(fù)其他同學(xué)，還有的造成了刑事案件。這讓我想到了一個電視劇，前一陣中央八套播出了馮鞏主演的電視劇《生活有點甜》，馮鞏飾演的是一個工作認(rèn)真負(fù)責(zé)卻有點較真的工人唐喜。某集，鞏漢林飾演的胡主任開導(dǎo)唐喜，教他管理下屬的方法，有句話值得回味“人上一百，形形色色；人上一萬，必有壞蛋”。作為一線的教師，我們也應(yīng)該意識到，學(xué)校教育不是萬能的，如果是萬能的，那監(jiān)獄怎么會有那么多罪犯？學(xué)校教育只是教育的一個組成部分，家庭和社會環(huán)境對個人的成長也有很大的影響，有些影響，甚至超越學(xué)校教育。當(dāng)然，壞蛋只是人群中的極少部分，所以，更不該給調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生貼上壞蛋的標(biāo)簽。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生長大后有可能犯罪，學(xué)習(xí)好的學(xué)霸長大以后，也有可能犯罪。而且，高智商犯罪，對社會危害更大，回想二戰(zhàn)時的德國和日本的科學(xué)家研究細(xì)菌戰(zhàn)，化學(xué)戰(zhàn)，讓人不寒而栗。因此，不要以成績來劃分人品。

再次，認(rèn)真尋找后進(jìn)生形成的原因，并嘗試尋找解決的辦法。經(jīng)我多年觀察，后進(jìn)生也分好幾類，他們成為后進(jìn)生的原因也各不相同：第一類是剛開始學(xué)習(xí)非常努力，可怎么也學(xué)不好，長此以往，他們失去了信心，在內(nèi)心深處給自己貼上了“我是差生”“我實在太笨了”的標(biāo)簽。第二類是思想發(fā)育優(yōu)先于身體發(fā)育，成天把心思放在談戀愛上的同學(xué)。每天上課都想著男女朋友，成績想好也困難。第三類是各種“老大”和“小跟班”，這類學(xué)生熱衷于拉幫結(jié)派，主持“正義”當(dāng)大哥，這樣混跡“江湖”的學(xué)生，主要精力當(dāng)然不會放在學(xué)習(xí)上。針對以上三種情況的差生，我們也該區(qū)別對待，因材施教。對于第一類學(xué)生，應(yīng)該多一些理解和寬容，多去挖掘他們的閃光點，鼓勵他們參加自己擅長的活動，樹立信心。如果這類學(xué)生在學(xué)校和家庭里感受到了足夠的關(guān)愛和尊重，往往他們走向社會以后，對社會也懷著感恩之心，對關(guān)愛他們的老師終身難忘。針對第二類早戀的學(xué)生，“棒打鴛鴦”基本會以失敗告終，青春期本來就有一顆叛逆的靈魂，再加上老師家長的反對，他們很有可能“偏向虎山行”，甚至上演離家出走的戲碼。所以，解決早戀可不是那么容易。教師先要做好打長期戰(zhàn)，拉鋸戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，多向兩人交好的同學(xué)了解，多和雙方的家長溝通。往往，早戀的孩子多數(shù)家庭都有一定的問題，在家庭得不到關(guān)愛和尊重，才會在外面尋找疼愛理解自己的“知己”。通過了解其父母，通過小伙伴的談話，才能知道癥結(jié)的關(guān)鍵，進(jìn)而尋求解決的辦法。學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但是絕大多數(shù)有分辨好壞的能力了。針對第三類學(xué)生，不管想出什么辦法，總之，一定不能讓他們偏離學(xué)生軌道。我的辦法是多和家長溝通，齊抓共管，多談心，多疏通，并且斷其多余經(jīng)濟(jì)來源。俗話說：錢是人的膽。沒有多余的錢財，自然不能和往常一樣囂張。這點，絕大多數(shù)家長是支持的。

昀后，教育差生，離不開教師的愛心和責(zé)任心。上面我們說到，教育幾類差生可能需要來回反復(fù)，長久拉鋸，如果是沒有愛心的人，絕對不能持久，有的可能會簡單粗暴的處理問題，將簡單問題復(fù)雜化，有的還會激起學(xué)生更大的叛逆反抗。敷衍塞責(zé)的教師帶的班級里，往往紀(jì)律差，成績差，學(xué)生目無尊長，各項活動也不行，到昀后，這些老師還抱怨學(xué)生不行不聽話。我認(rèn)為，這些都是極不負(fù)責(zé)任的做法。在其位，謀其職。干一行，愛一行，做教育，就要堅持下去，好好做，認(rèn)真做，現(xiàn)在投入的，雖然得不到巨大的經(jīng)濟(jì)回報，但當(dāng)退休那天來臨之際，桃李滿天下，也是一種成就。后進(jìn)生不可怕，可怕的是越來越多的人變成后進(jìn)。班級的管理需要班主任的付出，也需要科任教師的火眼金睛，多向班主任交流學(xué)生異常動向。

我想，只要我們廣大教育工作者恪盡職守，用心做教育。那么這些成績不理想的同學(xué)雖然不能成為頂尖的科學(xué)家，卻能成長為一個個充滿感恩之心的普通勞動者。這樣的人民，才是善良的人民；這樣的社會，才是真正的和諧社會；這樣的中國夢，才會多姿多彩。

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