淺談?dòng)變河螒蚪虒W(xué)新方法

艾曼.努爾別克+王倩倩

摘 要：幼兒游戲教學(xué)，以發(fā)揮兒童主體性、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣為宗旨，針對(duì)兒童在這一時(shí)期的認(rèn)知水平和動(dòng)作技能形成的程度，以特定的教學(xué)理論為指導(dǎo)，廣泛被全國幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)使用。然而，正因?yàn)椴煌瑢W(xué)生具有不同學(xué)習(xí)水平和個(gè)性。因此，針對(duì)幼兒游戲教學(xué)，不能局限在特定的模式下，而應(yīng)當(dāng)不斷探索有效的新方法。本文主要提出了幾種實(shí)踐中廣為接受的新方法供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 教學(xué)

一、幼兒游戲教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)兒童心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，我們了解到，在幼兒階段，很難維持長期注意力。因此，若是教師一味地進(jìn)行枯燥的理論教學(xué)，幼兒的吸收能力將會(huì)大大降低，直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。采用游戲教學(xué)的策略，可以吸引兒童注意力，寓教于樂，同時(shí)能提高教師在兒童心中的地位，更好地消除師生隔閡。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，結(jié)合具體情境和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，與游戲教學(xué)相匹配，拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間。

2.有助于幼兒身心全面發(fā)展，塑造良好品性

首先，游戲教學(xué)在增強(qiáng)幼兒能動(dòng)性的同時(shí)，又提供了一個(gè)鍛煉身體的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行游戲的過程中，不可避免地會(huì)進(jìn)行大量的動(dòng)作，從而增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。同時(shí)，在游戲中對(duì)規(guī)則的了解和服從，可以避免簡單的理論知識(shí)的空洞。例如，如果教師只是一味地口頭強(qiáng)調(diào)尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)用心去履行的道德義務(wù)，這些簡單的程序性的說理只能在兒童的表層意識(shí)中。只有真正地模擬情景，在游戲教學(xué)中身臨其境，兒童才會(huì)形成完整的理解，通過在游戲中投入情感，體驗(yàn)獎(jiǎng)懲，以更加具體的角色理解社會(huì)中的規(guī)則，塑造良好品性。

3.有助于幼兒智力開發(fā)

通過游戲這一具體的媒介，可以豐富兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知，更加清楚地了解事物之間的聯(lián)系，使得在掌握知識(shí)的過程中更加輕松。比如在不同的色塊中找出紅、綠、藍(lán)三種顏色，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰找的多。在這一游戲中，幼兒在動(dòng)手過程中完成了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，而且還培養(yǎng)了競(jìng)爭意識(shí)。減少了枯燥的理論知識(shí)，反之通過動(dòng)手能力的強(qiáng)化，有效促進(jìn)了幼兒智力開發(fā)。

4.有助于良好社會(huì)關(guān)系的形成

競(jìng)爭關(guān)系作為社會(huì)關(guān)系的一種在游戲過程中得到培養(yǎng)，同樣得到培養(yǎng)的還有師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。在完成游戲的過程中，偶爾需要親子的協(xié)作，正是因?yàn)檫@一機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)一些家長在培養(yǎng)孩子的過程中由于工作關(guān)系而導(dǎo)致的缺席。同時(shí)，家長和教師在培養(yǎng)兒童方面，由于存在共同的目標(biāo)，使得兩種互不相干的社會(huì)角色開始有了聯(lián)系。

二、幼兒游戲教學(xué)指導(dǎo)策略

1.游戲指導(dǎo)方式設(shè)計(jì)

教師作為游戲的設(shè)計(jì)者，可以采用外部指導(dǎo)和內(nèi)部指導(dǎo)兩種方式參與游戲。所謂外部指導(dǎo)，即教師作為游戲的設(shè)計(jì)者并不直接參與游戲，而是間接地通過“發(fā)號(hào)施令”來掌控游戲。按照幼兒的興趣以及自己的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，用實(shí)踐化了的理論知識(shí)去豐富游戲情節(jié)。內(nèi)部指導(dǎo)與其相反，是指教師作為游戲的參與者，與兒童一起參加游戲，在游戲中起到促進(jìn)游戲發(fā)展、調(diào)節(jié)游戲前進(jìn)方向的關(guān)鍵作用。相比外部指導(dǎo)而言，內(nèi)部指導(dǎo)更加有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，內(nèi)部指導(dǎo)更注重幼兒個(gè)體發(fā)展。

2.教師指導(dǎo)中的師生關(guān)系培養(yǎng)

師生關(guān)系，并不是上下關(guān)系，而是平等的合作關(guān)系，于年齡無關(guān)。教師在游戲中所扮演的角色是引領(lǐng)者而非游戲的掌控者，是指導(dǎo)而非命令。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重兒童的意愿、尊重個(gè)體差異、尊重人格發(fā)展，避免出現(xiàn)兒童對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，瑟瑟縮縮，不敢自由發(fā)言，抑制個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)象。

3.把握自由和放縱的界限

游戲教學(xué)本身帶有開放的性質(zhì)，這就導(dǎo)致兒童在教學(xué)過程中把握不準(zhǔn)關(guān)系而造成行為偏離軌道的現(xiàn)象。游戲體驗(yàn)的強(qiáng)弱影響幼兒在游戲過程中對(duì)自由的體會(huì)，但是游戲教學(xué)的另一方面是自律，游戲規(guī)則對(duì)幼兒來說是無限自由之外的有限約束。因此，在幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)囊?guī)則約束，在給予幼兒自由的同時(shí)使兒童獲得遵守規(guī)則的意識(shí)。

三、幼兒游戲教學(xué)新方法探索

根據(jù)上述文章所提及的種種原則，探索游戲化教學(xué)新方法的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免教學(xué)內(nèi)容與游戲的脫節(jié)。游戲教學(xué)作為一種輔助，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一旦離開了理論知識(shí)做載體，那么游戲就只是簡單的游戲。其次，教師在選擇合適的游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重注意游戲本身的操作性，不可過于簡單，當(dāng)然，也不可過于復(fù)雜，超出幼兒的認(rèn)知和操作水平。昀后，要正確把握游戲教學(xué)和其他形式教學(xué)在課堂上所占比重，不應(yīng)當(dāng)過分注重游戲化教學(xué)，使得課堂只是游戲的機(jī)械組合。

把握正確的教學(xué)策略，為教學(xué)營造良好的環(huán)境。例如，可以將課堂延伸到教室之外，突破課堂界限，以普及動(dòng)物知識(shí)為例，課堂上的游戲已經(jīng)不足以滿足教學(xué)需要?？梢栽诎踩胧R備的條件下，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，通過自己的真切感受了解動(dòng)物，學(xué)習(xí)知識(shí)。

讓學(xué)生作為課堂游戲的設(shè)計(jì)者?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲材料，獲得不同尋常的內(nèi)心滿足感，從而豐富游戲教學(xué)。例如，在制作正方形、三角形紙板作為課堂游戲需要的道具時(shí)，可以將任務(wù)分配給幼兒，通過完成道具的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的深度理解。

結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。教學(xué)的昀終目的在于使得學(xué)生更好地生活，因此，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重與日常生活的聯(lián)系，豐富幼兒對(duì)于日常生活的理解。例如，在教授加減乘除四則運(yùn)算時(shí)，可以設(shè)計(jì)去商場(chǎng)購物的場(chǎng)景，安排學(xué)生分別扮演商家和買家的角色，通過對(duì)單價(jià)、數(shù)量的規(guī)定，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

游戲，是幼兒在成長期昀為感興趣的內(nèi)容，是幼兒的另一個(gè)課堂。因此，如何搞好游戲教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，是教師應(yīng)當(dāng)考慮的重中之重。教師必須不斷更新知識(shí)，豐富教學(xué)方法，盡可能多開展優(yōu)秀的游戲，寓教于樂，使得幼兒的各項(xiàng)能力得到更好的發(fā)展，為成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳嘉穎.把握目標(biāo)定位，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的教育價(jià)值[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012年33期