簡(jiǎn)析延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代思想政治教育工作的啟示

解曉娟+劉佳奇

摘 要：延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為了提高軍民思想而開(kāi)展的一場(chǎng)自上而下的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義思想的一項(xiàng)思想政治教育運(yùn)動(dòng)。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)整頓了黨內(nèi)的學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)以及文風(fēng)，從中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，是黨內(nèi)思想政治教育的偉大創(chuàng)舉和成功實(shí)踐。本文主要簡(jiǎn)單分析了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景以及工作方法，總結(jié)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于當(dāng)代思想政治教育工作的啟示。

關(guān)鍵詞：延安整風(fēng) 思想政治教育 啟示

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次廣泛、生動(dòng)的馬克思列寧主義思想教育運(yùn)動(dòng)，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)克服非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，特別是小資產(chǎn)階級(jí)思想改造運(yùn)動(dòng)，也是打破黨內(nèi)以王明為代表的“左”傾教條主義思想束縛的思想解放運(yùn)動(dòng)。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，是黨內(nèi)思想政治教育的偉大創(chuàng)舉和成功案例。無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在，它都有著巨大的意義，尤其是對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展。

一、延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的緣由

（一）國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)黨的建設(shè)提出新的要求

抗戰(zhàn)進(jìn)入了相持階段后，我黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地面臨著嚴(yán)重的困難，不得不調(diào)整政策方針，改變以往的思想，對(duì)其進(jìn)行新的思想政治教育。第一，在日本政府政治誘降的政策感染下，國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生了巨大變化，反共傾向日增，使共產(chǎn)黨與根據(jù)地建設(shè)陷入了困境。第二，延安由于受到地理位置以及氣候等客觀因素的影響，自然災(zāi)害十分嚴(yán)重，導(dǎo)致根據(jù)地隊(duì)伍生活十分艱辛，進(jìn)一步加劇了我黨和根據(jù)地建設(shè)的困難。第三，日本軍隊(duì)大規(guī)模掃蕩破壞根據(jù)地，實(shí)行“三光”政策，“奴化”政策，嚴(yán)重創(chuàng)傷了我黨和根據(jù)地的建設(shè)，使之發(fā)展更為艱難。

面對(duì)以上三個(gè)困難面，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)提出了新的要求——黨必須要有正確的領(lǐng)導(dǎo)才能克服這些嚴(yán)重的困難。因此只有在黨內(nèi)進(jìn)行新的、全面的思想政治教育，才能夠鞏固根據(jù)地，引領(lǐng)軍民進(jìn)行抗戰(zhàn)。

（二）黨內(nèi)自身狀況需要開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

從黨的歷史發(fā)展來(lái)看：遵義會(huì)議后，黨從政治上和軍事上糾正了以王明為代表的“左”傾錯(cuò)誤，但是有一重要的方面沒(méi)有涉及到，那就是從思想上徹底肅清這種錯(cuò)誤思想。它們雖然在黨內(nèi)沒(méi)有占主導(dǎo)地位，但它的存在還是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)造成了困難。所以必須從思想方法的高度對(duì)黨內(nèi)的“左”、右傾錯(cuò)誤及其產(chǎn)生的根源進(jìn)行深刻的總結(jié)、反省，樹(shù)立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

從黨的隊(duì)伍建設(shè)：隨著戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，根據(jù)地建設(shè)的不斷擴(kuò)大，黨的人數(shù)也在不斷壯大。雖然人數(shù)迅速增加，但是由于文化水平比較低，政治覺(jué)悟不高，思想上具有局限性，大部分黨員并沒(méi)有從思想上真正入黨，導(dǎo)致一些非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想進(jìn)入到黨內(nèi)，使黨內(nèi)存在一些思想不純和作風(fēng)不純等問(wèn)題。再次，由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境所限，黨內(nèi)教育顯得比較薄弱，廣大黨員和干部對(duì)于馬克思列寧主義普遍真理和中國(guó)的革命具體實(shí)踐相結(jié)合的根本方向缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)于真假馬克思主義缺乏識(shí)別能力，新黨員對(duì)于黨的歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和大是大非問(wèn)題還缺乏了解。因此，加強(qiáng)黨內(nèi)的思想政治教育是黨內(nèi)隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的工作方法

在開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨在工作方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，使延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)成為我黨思想政治教育的成功案例。

第一，分層次開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。針對(duì)黨內(nèi)存在的困難問(wèn)題，黨中央在黨內(nèi)開(kāi)展了從上而下有層次性，規(guī)?；睦碚搶W(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這一大規(guī)模的理論學(xué)習(xí)和思想政治教育，黨員們的理論水平、文化素養(yǎng)、政治覺(jué)悟都有了很大的進(jìn)步與提高，馬克思列寧主義指導(dǎo)思想開(kāi)始深入到黨員的內(nèi)心，黨員們開(kāi)始真正的運(yùn)用馬克思主義解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問(wèn)題，為黨的建設(shè)與發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。

第二，通過(guò)制定各種制度方針來(lái)加強(qiáng)黨的思想政治教育工作。除了對(duì)全黨展開(kāi)規(guī)?；睦碚搶W(xué)習(xí)和思想政治教育外，我黨還在制度方針上進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育的成果，使得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更具穩(wěn)定性、規(guī)范性以及實(shí)效性。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的制度體現(xiàn)在各個(gè)方面，主要是學(xué)習(xí)制度、組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度。學(xué)習(xí)制度：主張以量變達(dá)到質(zhì)變，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí) 2個(gè)小時(shí)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的周期。在此之外，還建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度，黨內(nèi)會(huì)聘請(qǐng)相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)顧問(wèn)為學(xué)員們解答學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，更具有效果。與此同時(shí)，還有榜樣示范，以榜樣帶動(dòng)黨員們展開(kāi)學(xué)習(xí)。組織制度：通過(guò)對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)，中央明確作出了規(guī)定：“除軍隊(duì)之外，黨的所有干部都由黨委的組織部統(tǒng)一管理?！鳖I(lǐng)導(dǎo)制度：全黨范圍內(nèi)實(shí)行民主決策制度。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)制度的建設(shè)，越來(lái)越確保了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)地位。從 1942年 9月 1日中央頒布《中共中央關(guān)于抗日根據(jù)地黨的領(lǐng)導(dǎo)及調(diào)整各組織間關(guān)系的決定》，到 1943年 3月 20日通過(guò)的《中共中央機(jī)構(gòu)調(diào)整及精簡(jiǎn)的決定》，歷史發(fā)展的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)，即從部分地調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)制入手，發(fā)展到在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中確立領(lǐng)導(dǎo)核心，再到確立全黨的領(lǐng)導(dǎo)核心。從不涉及具體的人事問(wèn)題，發(fā)展到人事上確立具體的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題。這些發(fā)展的調(diào)整都說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)制度的建立，有助于黨領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展，大大加強(qiáng)了這一時(shí)間黨的思想政治教育工作的保障。

第三，在開(kāi)展思想政治教育工作中，實(shí)行批判與自我批評(píng)的方法。

我黨進(jìn)一步總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在黨內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作中采用了批評(píng)與自我批評(píng)的工作方法。毛澤東根據(jù)當(dāng)時(shí)的我黨所處的實(shí)際情況，提出“黨內(nèi)批評(píng)是堅(jiān)強(qiáng)黨的組織、增加黨的戰(zhàn)斗力的武器?！痹谡麄€(gè)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，重點(diǎn)是提升自己的理論認(rèn)識(shí)、文化修養(yǎng)等，只有在自己得到進(jìn)步提升以后，才能夠幫助其他人思想上的提高。這一工作方法使得黨內(nèi)思想政治教育工作收到了很好的效果，極大地提高了廣大黨員認(rèn)識(shí)自身，解決問(wèn)題的水平和能力。

三、延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代思想政治教育工作的啟示

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)這一成功的思想政治案例，對(duì)于我們當(dāng)代思想政治教育的工作開(kāi)展具有許多值得借鑒的地方。

第一，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)堅(jiān)持層次原則。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之所以能夠獲得成功，一方面是因?yàn)樵诠ぷ鏖_(kāi)展時(shí)具有針對(duì)性和實(shí)效性，另一方面是運(yùn)動(dòng)從全局的視角出發(fā)，有步驟有層次的逐一展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣。

對(duì)于當(dāng)代的思想政治教育工作而言，應(yīng)堅(jiān)持層次原則。在改革開(kāi)放以后，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)層次在不斷劃分，人們的思想觀念、價(jià)值取向越來(lái)越多樣化，所有這些都表明思想政治教育對(duì)象越來(lái)越表現(xiàn)出復(fù)雜的層次性，因此，思想政治教育也必須分層次進(jìn)行教育，提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。在分層次進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是要深入實(shí)際，加強(qiáng)調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解和把握教育對(duì)象的思想特點(diǎn)；二是整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，根據(jù)不同層次教育對(duì)象的具體情況確定不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇不同的教育載體和方法；三是要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，營(yíng)造適宜的氣氛，滿足不同層次教育對(duì)象個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

第二，深入發(fā)掘榜樣示范的作用。在延安運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)過(guò)許多重要的榜樣，如葉劍英、王稼祥等，在他們的帶領(lǐng)下，各地方的黨員都積極學(xué)習(xí)，形成了良好的調(diào)查研究之風(fēng)。

在當(dāng)代的思想政治教育過(guò)程中要充分重視榜樣的示范作用，真正地將思想政治教育中的榜樣帶到廣大的人民群眾的周?chē)?，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。在教育中的榜樣應(yīng)具有可學(xué)性、易辨識(shí)性、權(quán)威性、有吸引力等特征。這是榜樣教育的心理基礎(chǔ)，也是榜樣示范方法的基本要求。除此之外還需要遵循以下具體要求：一是必須實(shí)事求是地選擇和運(yùn)用榜樣。如果以脫離實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造榜樣，那樣就會(huì)得不到受教育者的認(rèn)同，失去了榜樣示范作用的效果，因而作為思想政治教育的榜樣一定要先進(jìn)而真實(shí)，不能隨便找一人作為榜樣。二是應(yīng)盡可能讓榜樣人物現(xiàn)身說(shuō)法。讓榜樣走進(jìn)群眾之中，與人民群眾進(jìn)行交流，這樣才能更打動(dòng)人心，產(chǎn)生更好的教育效果。三是注意利用多種途徑和方式開(kāi)展榜樣示范教育。隨著時(shí)代的變化，教育方法也呈現(xiàn)出多樣化，在開(kāi)展榜樣示范教育時(shí)，應(yīng)多采取現(xiàn)代化教育手段，充分利用多媒體技術(shù)塑造，呈現(xiàn)生動(dòng)的榜樣形象，從而更加凸顯榜樣示范的效果。四是注意運(yùn)用正反兩方面的典型開(kāi)展教育。只注重正面的榜樣示范教育也不行，應(yīng)適當(dāng)利用反面典型進(jìn)行教育，起到一定的威懾、勸阻、警示作用。

第三，引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，廣大黨員從自身出發(fā)，切身響應(yīng)黨中央的號(hào)召，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，深入進(jìn)行自我教育，為整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行提供了保障。

當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，個(gè)性開(kāi)始凸顯，更應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，為思想政治教育的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行自我教育的時(shí)候，并不是說(shuō)教育者就不用管理受教育者，而是說(shuō)教育者在教育工作中更充分的起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育。教育者應(yīng)該一要善于激發(fā)受教育者自我教育的動(dòng)機(jī)；二要大力營(yíng)造自我教育的良好氣氛；三要注意把個(gè)體自我教育與集體自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，通過(guò)自我教育能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)，更好地把握理論，讓理論與實(shí)際相結(jié)合，提升自己各方的能力。

以史為鑒，延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)為我們思想政治教育工作提供了許多有價(jià)值的工作方法，對(duì)我們當(dāng)代思想政治教育工作有著非常重要的啟示作用。在新時(shí)期了，我們應(yīng)該繼承與創(chuàng)新工作方法，從而更好地促進(jìn)思想政治教育工作的開(kāi)展。

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