中等職業(yè)學(xué)校基于電子商務(wù)工作室平臺(tái)的“三階段、雙孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

那淼

摘 要：把電子商務(wù)人才培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育結(jié)合起來，不僅是高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，也是職業(yè)院校近年來付諸實(shí)踐的熱點(diǎn)課題。中等職業(yè)學(xué)校通過電子商務(wù)工作室建設(shè)，結(jié)合校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，探索以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，既是職業(yè)教育對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新嘗試，也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的新探索。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 教育模式

近年來，發(fā)展迅速的中小型科技電子商務(wù)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型綜合性人才的需求不斷增加。這一類人才在網(wǎng)絡(luò)上開展的實(shí)踐實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，具有低成本、易上手等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是適宜開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的絕佳土壤。工作室是某行業(yè)或產(chǎn)業(yè)技能領(lǐng)軍人物開展技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新和高技能人才培養(yǎng)并將兩者相互融合的活動(dòng)場(chǎng)所。它可以有效提供真實(shí)的工作情境和工作任務(wù)，有助于人才技術(shù)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建電子商務(wù)工作室，結(jié)合校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心開展“雙創(chuàng)”教育，既是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新嘗試，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的新探索。

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革思路與實(shí)踐

（一）改革的總體思路

改革的總體思路是校企合作共同建設(shè)電子商務(wù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心（以下簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)孵化中心），包括共建雙創(chuàng)孵化中心課程體系、共同開發(fā)雙創(chuàng)孵化中心數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、共同培育雙創(chuàng)孵化中心“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）改革實(shí)施過程分析

1.校企共建課題組，提出預(yù)設(shè)模型

校方成員主要負(fù)責(zé)在校生基于電子商務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究，企業(yè)成員協(xié)作配合。企業(yè)成員主要負(fù)責(zé)社會(huì)化培訓(xùn)學(xué)員基于電子商務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)模式研究，校方協(xié)作配合。校方成員設(shè)計(jì)組建實(shí)驗(yàn)班，設(shè)計(jì)在校生培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立校內(nèi)雙創(chuàng)孵化中心并為企業(yè)的社會(huì)化培訓(xùn)提供師資保障;企業(yè)成員承擔(dān)社會(huì)化培訓(xùn)任務(wù)，派專家、技術(shù)人員到校為在校生開辦講座、授課，為在校生建設(shè)校外雙創(chuàng)孵化中心。

校企雙方研究后提出基于電子商務(wù)工作室開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)設(shè)模型，即在校生的雙孵化模型和社會(huì)化培訓(xùn)的后孵化模型。對(duì)在校生主要通過校內(nèi)校外雙創(chuàng)孵化中心的建設(shè)開展基于電子商務(wù)工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育;對(duì)社會(huì)化學(xué)員主要通過先培訓(xùn)、后孵化指導(dǎo)的模式開展基于電子商務(wù)工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

2.建設(shè)完善校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心，開展預(yù)設(shè)模型驗(yàn)證實(shí)踐

校企雙方共同開發(fā)雙創(chuàng)課程體系，建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，建設(shè)并完善校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心，優(yōu)中選優(yōu)組建電子商務(wù)工作室雙創(chuàng)孵化實(shí)驗(yàn)班，開展雙創(chuàng)孵化實(shí)驗(yàn)。雙創(chuàng)孵化中心既是電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)區(qū)，又是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐區(qū)，為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，運(yùn)營(yíng)真實(shí)的電商項(xiàng)目，為在校生選擇優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)項(xiàng)目、進(jìn)入校外創(chuàng)業(yè)孵化基地提供幫助支持，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型。同時(shí)，學(xué)校與核心企業(yè)共建校外雙創(chuàng)孵化中心，開展社會(huì)化雙創(chuàng)孵化培訓(xùn)。

二、基于電子商務(wù)工作室平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式成果分析

（一）形成基于電子商務(wù)工作室平臺(tái)的“三階段、雙孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

基于電子商務(wù)工作室平臺(tái)的“三階段、雙孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是指在校企共建的基礎(chǔ)上，通過電子商務(wù)工作室平臺(tái)，依托校內(nèi)孵化中心與校外孵化中心，分三個(gè)階段開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化實(shí)踐。三個(gè)階段即孵化準(zhǔn)備階段、校內(nèi)孵化階段和企業(yè)孵化階段。這種模式有三個(gè)核心要素——校、企、平臺(tái)。校是指學(xué)校，企是指合作企業(yè)，平臺(tái)是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化所依托的電子商務(wù)工作室。這種模式的核心是校企共建，先前置課程，再創(chuàng)業(yè)孵化。

（二）建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心

在這種校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化模式中，校內(nèi)孵化中心建設(shè)是基礎(chǔ)，校外孵化中心建設(shè)是關(guān)鍵。校內(nèi)孵化中心建設(shè)有三個(gè)特點(diǎn)：一是形成基于電子商務(wù)工作室平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方案并有效實(shí)施;二是實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的校內(nèi)遴選孵化。此外，合理有效的場(chǎng)所硬件建設(shè)也起到了重要作用。

校外孵化中心建設(shè)則不僅是硬件場(chǎng)所的建設(shè)，更重要的是校企合作孵化機(jī)制的建設(shè)。由企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)惠的校外孵化條件。在校內(nèi)孵化完成后，合作企業(yè)將遴選最優(yōu)秀的學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行校外創(chuàng)業(yè)孵化，由企業(yè)提供相關(guān)店鋪運(yùn)營(yíng)條件、工作環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)孵化轉(zhuǎn)為校外孵化的全過程。

（三）探索基于電子商務(wù)工作室平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

這種基于電子商務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要分為三個(gè)階段，即孵化準(zhǔn)備階段、校內(nèi)孵化階段和企業(yè)孵化階段。實(shí)施的關(guān)鍵是校企共建，即企業(yè)從最初的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，到校內(nèi)培訓(xùn)實(shí)施和校內(nèi)孵化項(xiàng)目指導(dǎo)，再到校外孵化項(xiàng)目支持，全過程與校方共建，共同完成項(xiàng)目孵化和人才培養(yǎng)。

孵化準(zhǔn)備階段有三項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是前期專業(yè)課程中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的模塊設(shè)計(jì)，即前置課程的實(shí)施;二是課程方案的準(zhǔn)備;三是實(shí)驗(yàn)班的組建。

校內(nèi)孵化是關(guān)鍵。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)小項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都嘗試孵化一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從選題到實(shí)施的全過程由校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)，最終順利通過校內(nèi)孵化的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)才能進(jìn)入企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行校外孵化。

校外孵化出成果。企業(yè)最終遴選出優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行校外孵化。在兩個(gè)月的校外孵化期內(nèi)，由企業(yè)提供辦公條件和線上運(yùn)營(yíng)基金支持。兩個(gè)月后，如果項(xiàng)目盈利前景好，則該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)繼續(xù)在企業(yè)免費(fèi)孵化項(xiàng)目半年，半年后自行另?yè)褶k公場(chǎng)所創(chuàng)業(yè);如果盈利未達(dá)到預(yù)期，則項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的學(xué)生可選擇另?yè)袼幚^續(xù)孵化或者受聘為合作企業(yè)員工從事電商運(yùn)營(yíng)工作。

（四）形成社會(huì)培訓(xùn)學(xué)員的“線下培訓(xùn)、線上孵化”模式

依托校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心，社會(huì)化學(xué)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)采用“線下培訓(xùn)、線上孵化”的模式，也可稱為后孵化模式。由于培訓(xùn)時(shí)間有限，學(xué)員無法現(xiàn)場(chǎng)完成孵化項(xiàng)目，于是校企雙方把線上的孵化指導(dǎo)作為增值服務(wù)提供給學(xué)員，為他們后續(xù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供線上指導(dǎo)服務(wù)。若有成熟項(xiàng)目，可采用對(duì)待在校生校外孵化的同樣優(yōu)惠政策，讓社會(huì)化學(xué)員進(jìn)入企業(yè)的孵化中心進(jìn)行為期不超過半年的項(xiàng)目免費(fèi)孵化。

三、小結(jié)

中等職業(yè)學(xué)?；陔娮由虅?wù)工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式有兩個(gè)最基本的原則貫穿始終：一是校企合作的深度問題，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體系的價(jià)值問題。這種模式是結(jié)合專業(yè)工作室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試，值得進(jìn)一步研究和適當(dāng)?shù)耐茝V。

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（作者單位：北京市新媒體技師學(xué)院）