淺析如何開(kāi)發(fā)與建設(shè)一體化教學(xué)資源庫(kù)

王繼武 張軍

摘 要：本文以數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程為例，總結(jié)了教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)的基本內(nèi)容、總體框架、建設(shè)步驟，以及開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中的注意事項(xiàng)和建設(shè)完成后所取得的成效。

關(guān)鍵詞：一體化課程? ? 教學(xué)資源庫(kù)? ? 數(shù)控加工專業(yè)

一體化課程教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)專業(yè)的線上教學(xué)資源，其目的是通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)加強(qiáng)技工院校專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)理念和方法培養(yǎng)，推進(jìn)一體化教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。秦皇島技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）自2019年6月申請(qǐng)河北省人力資源和社會(huì)保障廳《數(shù)控專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)》課題開(kāi)始至2020年5月結(jié)束，完成了數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

一、為什么開(kāi)發(fā)與建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育面向的不僅僅是在校學(xué)生，社會(huì)和企業(yè)的需求也在不斷增加。以數(shù)控加工專業(yè)為例，如果建設(shè)一個(gè)完善的教學(xué)資源庫(kù)，不僅可以為該專業(yè)教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，還可以為該專業(yè)社會(huì)從業(yè)人員提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助，從而滿足該專業(yè)從業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)和職業(yè)教育的發(fā)展，建設(shè)一個(gè)以職業(yè)能力為本位、以項(xiàng)目為主體、以職業(yè)發(fā)展為主線的教學(xué)資源庫(kù)，也是信息化背景下改善教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

二、如何開(kāi)發(fā)和建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

（一）開(kāi)發(fā)與建設(shè)的基本內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)一般應(yīng)涵蓋五個(gè)基本內(nèi)容：第一，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)提出專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。第三，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建一體化課程體系。第四，根據(jù)一體化課程體系，設(shè)計(jì)每門課程的教學(xué)方案并形成課程標(biāo)準(zhǔn)。第五，制作教學(xué)資源庫(kù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)一體化教學(xué)資源庫(kù)需要從上至下完成 “明確培養(yǎng)目標(biāo)→制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)→構(gòu)建課程體系→設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)→制作資源庫(kù)素材”五個(gè)相互銜接的步驟。資源庫(kù)建設(shè)完成后，所呈現(xiàn)的課件、視頻、試題庫(kù)等內(nèi)容僅是資源庫(kù)的一部分。

（二）開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體框架

依據(jù)資源庫(kù)的基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)的總體框架，即“一個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)管理”，一個(gè)平臺(tái)是資源建設(shè)平臺(tái)，一般由專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)公司完成。兩個(gè)管理是教學(xué)資源（專業(yè)資源、課程資源、行業(yè)資源）管理和使用對(duì)象（教師、學(xué)生和社會(huì)用戶）管理。

三、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)步驟

以數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)為例，教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)步驟如下。

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)數(shù)控加工相關(guān)企業(yè)和從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，征集意見(jiàn)和建議并分析調(diào)研數(shù)據(jù)，最終確定該專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）確定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，召開(kāi)專家訪談會(huì)，結(jié)合企業(yè)崗位需求提取數(shù)控加工專業(yè)典型工作任務(wù)并形成人才培養(yǎng)方案。數(shù)控加工專業(yè)的典型工作任務(wù)有機(jī)械零件的測(cè)繪、常用機(jī)械設(shè)備的操作、普通機(jī)床加工、CAD/CAM應(yīng)用、復(fù)雜零件的數(shù)控車削加工等。

（三）確定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)

組織課程專家和教師將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，并以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能為前提，設(shè)置學(xué)時(shí)和授課次序等，最終形成一體化課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)控加工專業(yè)一體化課程在初中技階段有制圖、普通車床加工等;高技階段有CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控車削加工等;預(yù)備技師階段有數(shù)控車銑復(fù)合加工、3D打印、多軸加工等。

（四）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定一體化教學(xué)方法和內(nèi)容。每個(gè)課程都包含不同的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)均不相同，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也不相同。機(jī)械制圖課程的教學(xué)任務(wù)有階梯軸繪制、起重鉤繪制、齒輪軸繪制等，教學(xué)方法多采用任務(wù)引領(lǐng)。而3D打印課程的教學(xué)任務(wù)有正向建模及打印、逆向建模及打印等，教學(xué)法多采用項(xiàng)目研修。

（五）資源庫(kù)原始資料制作

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法完成教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)完成的課件、視頻、工作頁(yè)、試題庫(kù)、評(píng)價(jià)方案等，就是教學(xué)資源庫(kù)的原始資料。

（六）教學(xué)資源上傳、運(yùn)行和完善

建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的最根本目標(biāo)是運(yùn)行，把資源庫(kù)資料按管理平臺(tái)的要求上傳后，資源庫(kù)就基本建設(shè)完成了。運(yùn)行是檢驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量的最好方法，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)資源庫(kù)存在的問(wèn)題并及時(shí)修改完善進(jìn)而繼續(xù)推廣。

四、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)的注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)素材盡量精煉

教學(xué)資源庫(kù)中每門課程知識(shí)點(diǎn)的素材制作應(yīng)盡量精煉，精煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）確定上傳清單

教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中會(huì)有很多資料，其中有一些資料需要上傳，如課件、視頻、試題庫(kù)等，要同時(shí)制作上傳清單。

（三）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要系統(tǒng)化

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要由低到高、由易到難，既要涵蓋工作過(guò)程又要注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)任務(wù)一般按“明確任務(wù)→制訂計(jì)劃→做出決策→實(shí)施計(jì)劃→檢查控制→評(píng)估反饋”的過(guò)程進(jìn)行，讓學(xué)生在完整的工作過(guò)程中提升綜合職業(yè)能力。

（四）完善工作頁(yè)

編寫工作頁(yè)要解決“學(xué)什么、如何學(xué)和學(xué)得怎么樣”三個(gè)問(wèn)題。學(xué)什么指學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容;如何學(xué)指教師和學(xué)生用什么方法教和學(xué);學(xué)得怎么樣指教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果完善工作頁(yè)，以確保學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主要成效

依照一體化課程開(kāi)發(fā)規(guī)程和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院的數(shù)控專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)取得了以下成果。

（一）總結(jié)出一套資源庫(kù)開(kāi)發(fā)方法

學(xué)院總結(jié)出“明確培養(yǎng)目標(biāo)→制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)→構(gòu)建一體化課程體系→設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)→制作資源庫(kù)素材”的資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)的五個(gè)步驟，為其他院校開(kāi)展此項(xiàng)工作提供了一定的借鑒。

（二）深化校企合作

要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程完美統(tǒng)一，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中必須堅(jiān)持校企合作。按照企業(yè)需求構(gòu)建的課程體系更有利于全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）有利于教師成長(zhǎng)

教師在企業(yè)調(diào)研、提煉典型工作任務(wù)、構(gòu)建課程體系、編寫工作頁(yè)、制作教學(xué)資源等過(guò)程中不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力，并逐步成長(zhǎng)成為學(xué)科骨干。

（四）提高信息化教學(xué)水平

優(yōu)秀的運(yùn)行和管理平臺(tái)以及完善的教學(xué)資源庫(kù)能極大提高信息化教學(xué)水平，但教學(xué)資源庫(kù)要隨著技術(shù)的發(fā)展和崗位需求變化不斷進(jìn)行調(diào)整和完善才能發(fā)揮最大的作用。

六、小結(jié)

本文以數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例，介紹了教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)過(guò)程，目前學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)資源庫(kù)的部分資源已在教學(xué)中得到使用，在繼續(xù)完善后可滿足企業(yè)數(shù)控加工技術(shù)在職培訓(xùn)以及社會(huì)從業(yè)者的自主學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）