民族院校畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)阻斷貧困代際傳遞作用

劉靜 劉昌海

[摘要]提高農(nóng)村人口的平均受教育的年限能夠有效改善農(nóng)村貧困現(xiàn)象，高等教育有助于貧困代際階層向上流動(dòng)以阻斷貧困代際傳遞。在高等院校中，民族院校吸納了更多的農(nóng)村畢業(yè)生。民族院校畢業(yè)生就業(yè)后的月均收入明顯高于全國農(nóng)民工的平均水平，畢業(yè)生就業(yè)于教育行業(yè)的比例較高，多數(shù)畢業(yè)生樂意就職于就讀院校所在地的民營(yíng)企業(yè)，反哺地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。民族院校畢業(yè)生通過接受高等教育，提升了個(gè)人價(jià)值，增加了個(gè)人與家庭的經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅使自己也帶動(dòng)更多的人有機(jī)會(huì)告別貧困代際傳遞。本研究從理論上拓展了阻斷貧困代際傳遞的研究范圍，并從民族院校畢業(yè)生及其家庭、民族院校以及扶貧政策制定者三個(gè)角度提出了相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)民族院校畢業(yè)生及更多的貧困地區(qū)人口盡早告別貧困代際傳遞，實(shí)現(xiàn)個(gè)人脫貧與地區(qū)脫貧的雙豐收。

[關(guān)鍵詞]貧困代際傳遞;教育脫貧;民族院校;大學(xué)生;就業(yè)

中圖分類號(hào)：G75? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9391（2021）11-0112-08

作者簡(jiǎn)介：劉靜（1978-），

女，九江學(xué)院管理學(xué)院講師，博士;通訊作者：劉昌海（1979-），男，九江學(xué)院管理學(xué)院講師，碩士。江西 九江 332005

2016年，解決農(nóng)村人口的貧困與解決區(qū)域性整體貧困成為我國的“十三五”規(guī)劃的主要內(nèi)容之一[1]。2020年由于COVID-19疫情全球極端貧困人口數(shù)量出現(xiàn)20年以來的首次上升，因COVID-19導(dǎo)致約1億人陷入貧困[2]。COVID-19極大地減緩了全球減貧的進(jìn)程。盡管遭遇了如此大的沖擊，中國仍然向世界各國遞交了一份完美的答卷。2021年2月25日，習(xí)近平總書記宣布中國已經(jīng)消除了絕對(duì)貧困，這不僅意味著我國農(nóng)村地區(qū)的貧困人口（9899萬）自此全部脫貧[3]，也向全世界展示了中國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的巨大勝利：中國提前10年完成了聯(lián)合國制定的減貧目標(biāo)[3]。消除絕對(duì)貧困是中國民生改善的里程碑，是中國人權(quán)事業(yè)的歷史性成就，是人類進(jìn)步史上壯美的篇章[4]。

根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)，2020年，我國具有大學(xué)?？萍耙陨衔幕潭鹊娜丝谥徽伎?cè)丝诘?5.467%[5]，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家（表1）[6]。加強(qiáng)教育扶貧有利于貧困家庭的子女有更多的機(jī)會(huì)接受有質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)教育公平[4]，也有利于提升貧困人口的學(xué)歷水平及文化素質(zhì)，有助于貧困代際階層向上流動(dòng)以阻斷貧困代際傳遞[7]，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧[8]。

世界銀行的資料顯示，2018年占國際貧困線以下的五分之四的人生活在農(nóng)村地區(qū)[9]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國的農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?6.11%[5]。提高農(nóng)村人口的平均受教育的年限能夠有效改善農(nóng)村貧困現(xiàn)象[10]。在各類地方本科高校中，貧困地區(qū)農(nóng)村畢業(yè)生在民族院校中占比最高[11]，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國地方本科院校、“雙一流”院校及高職院校（表2）。例如，在河北民族師范學(xué)院2020屆畢業(yè)生中特困生占49.43%。民族院校是黨和國家為解決國內(nèi)民族問題而建立的綜合性普通高等院校[12]。民族院校的學(xué)生多來自于本省，且畢業(yè)后多就職于就讀院校所在地，他們?cè)谕苿?dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也成為維護(hù)國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)、建設(shè)民族共同體的中堅(jiān)力量。他們就業(yè)后通過個(gè)人的高收入與財(cái)富的積累，成功阻斷了貧困代際傳遞。然而，目前關(guān)于民族院校畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)阻斷貧困代際傳遞的作用卻很少受到研究者的關(guān)注。

截至2020年6月30日，全國共有37所民族院校，其中本科民族院校25所（含4所民辦民族院校），?？泼褡逶盒?2所[13]。本研究旨在探討本科民族院校畢業(yè)生（不含民辦）如何通過就業(yè)阻斷貧困代際傳遞。本研究所依據(jù)的樣本數(shù)據(jù)主要來自于9所本科民族院校2018-2020年的《本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》①，其中各民族院校2020屆本科畢業(yè)生總數(shù)見表3。

一、貧困代際傳遞研究進(jìn)展

貧困是指?jìng)€(gè)人或家庭的物質(zhì)與精神生活無法維持在正常的生存狀態(tài)[14]7。根據(jù)比較的對(duì)象的不同可以將貧困分為絕對(duì)貧困與相對(duì)貧困。如果一個(gè)人或一個(gè)家庭的資源沒有達(dá)到貧困線，則被認(rèn)定為絕對(duì)貧困[15]，此時(shí)，比較的對(duì)象是貧困線。貧困線是指人們能夠購買維持基本生存所需物品的收入水平。如1990年世界銀行將每天1美元作為極端貧困線的標(biāo)準(zhǔn)[16]。2020年，中國絕對(duì)貧困線的標(biāo)準(zhǔn)為每人每年4000元人民幣[17]。如果把相對(duì)貧困視為一種社會(huì)現(xiàn)象可能會(huì)更容易理解。當(dāng)一個(gè)人（或一個(gè)家庭）的收入水平提高到高于貧困線的標(biāo)準(zhǔn)后仍然可能會(huì)感覺到“貧困”，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己不能像社會(huì)中的大多數(shù)人一樣生活[15]。換句話說，當(dāng)個(gè)人感覺到自己的生活水平落后于大多數(shù)人時(shí)就會(huì)體驗(yàn)到相對(duì)貧困。

貧困代際傳遞既是指子女因從父母處繼承導(dǎo)致家庭貧困的要素而使自己在成年后也遭遇類似的貧困處境，也指在導(dǎo)致貧困的要素的影響下，在社區(qū)或階層間出現(xiàn)的后代復(fù)制前代貧困境遇的情形[18]。

國內(nèi)外學(xué)者從不同角度探討了影響貧困代際傳遞的因素。陳文江、楊延娜認(rèn)為影響貧困代際傳遞的關(guān)鍵因素包括自致性因素（如受教育程度、職業(yè)、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)及個(gè)人努力程度）、父代的先賦性因素（如父親的經(jīng)濟(jì)地位、父親的職業(yè)地位及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)、子代兒時(shí)的家庭結(jié)構(gòu)）以及社會(huì)性因素（如制度安排、社會(huì)流動(dòng)率、成年后父親給予的幫助）[19]。

張立東通過分析1988-2008年間中國農(nóng)村貧困代際傳遞的相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)增加人力資本的最重要的形式——教育的投資與子代的非農(nóng)就業(yè)能夠緩解貧困代際傳遞[20]。

王卓、張伍呷在研究涼山彝族的婚姻制度時(shí)指出等級(jí)內(nèi)婚制度可能是涼山彝族貧困代際傳遞的原因之一[21]。

吳娜、傅安國和黃希庭通過分析1462名中學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：提升家庭心理資源（家長(zhǎng)內(nèi)部建設(shè)能力和家長(zhǎng)親職能力）的效能，有助于貧困家庭阻斷貧困代際傳遞[22]。

解堊通過分析3984份樣本數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)成人在童年期經(jīng)歷的貧困能夠?qū)е鲁赡旰笫杖氲臏p少，并增加成年后陷入貧困的概率;教育作為中介變量在貧困代際傳遞中發(fā)揮著非常重要的作用[23]。

Airio、 Moisio和Niemel的研究表明，在芬蘭來自貧困家庭的人在成年初期遭遇貧困的風(fēng)險(xiǎn)大約是來自非貧困家庭的人的兩倍[24]。de Vuijst、van Ham和Kleinhans的研究表明與在富裕社區(qū)中長(zhǎng)大的孩子相比，與父母一同居住在貧困地區(qū)的孩子更有可能在未來仍然面對(duì)貧困[25]。Kaplan發(fā)現(xiàn)，在美國社會(huì)不愿意承認(rèn)家庭照顧者的主要醫(yī)療作用及未給予這些照顧者以補(bǔ)償往往會(huì)導(dǎo)致貧困代際傳遞[26]。

盡管已有研究者研究了影響貧困代際傳遞的因素，也有研究者注意到了教育及高等教育對(duì)阻斷貧困代際傳遞的影響，但很少有研究者關(guān)注民族院校畢業(yè)生對(duì)阻斷貧困代際傳遞的影響。本研究結(jié)合定性分析與定量分析，通過研究民族院校畢業(yè)生對(duì)阻斷貧困代際傳遞的作用并提出相關(guān)對(duì)策，旨在為扶貧政策的制定者及民族院校的管理者實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧提供更有力的幫助。

二、民院院校畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)阻斷貧困代際傳遞的作用

（一）民族院校畢業(yè)生就業(yè)后的高收入能夠直接阻斷貧困代際傳遞

“十年磨一劍，一朝試鋒芒?！贝髮W(xué)畢業(yè)生的收入能夠直接體現(xiàn)高等教育的回報(bào)。并且隨著工作時(shí)間的增加和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，高等教育帶來的收入上的紅利將進(jìn)一步凸顯。本研究中5所民族院校2018與2019屆畢業(yè)生當(dāng)年的月均收入均高于全國農(nóng)民工的月均收入（表1）。畢業(yè)生較高的收入能夠直接提高其個(gè)人與家庭經(jīng)濟(jì)水平，實(shí)現(xiàn)“一人讀書，全家脫貧”，有效阻斷貧困代際傳遞的惡性循環(huán)。

（二）民族院校畢業(yè)生就職于能夠提供長(zhǎng)期而穩(wěn)定的收入的教育行業(yè)的比例較高

從就業(yè)行業(yè)來看，2018-2020屆民族院校畢業(yè)生就業(yè)比例較高的行業(yè)是教育業(yè)，且呈逐年上升趨勢(shì)，尤其是四川民族學(xué)院，其2020屆畢業(yè)生就職于教育業(yè)的比例達(dá)45.30%（表2）。雖然從短期來看，教育業(yè)并不是能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供最高收入的行業(yè)，但它能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供長(zhǎng)期而穩(wěn)定的收入、受人尊崇的社會(huì)地位以及相對(duì)輕松的工作環(huán)境，因而教育業(yè)一直受到畢業(yè)生的青睞。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以科學(xué)技術(shù)水平為代表的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要依托更高質(zhì)量的人力資本。教育，是能夠?yàn)閲业慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)性行業(yè)。不斷投身到教育業(yè)的民族院校畢業(yè)生，不僅能夠源源不斷地為教育業(yè)提供充足的人才動(dòng)力，使更多的人有機(jī)會(huì)接受教育、脫離貧困，也能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)勁的智力支持，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)國家的綜合國力與國際競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）民族院校畢業(yè)生多就職于民營(yíng)企業(yè)，反哺地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)單位的性質(zhì)，2020年，除了河北民族師范學(xué)院與義興民族師范學(xué)院，其它7所民族院校的應(yīng)屆畢業(yè)生就職于企業(yè)的比例均超過50%，尤其是畢業(yè)生就職于民營(yíng)企業(yè)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國有企業(yè)與三資企業(yè)（圖4）。同時(shí)，2018與2019屆民族院校畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)的月均收入均明顯高于當(dāng)屆畢業(yè)生的平均水平（圖5）。民族院校畢業(yè)生就業(yè)后不但為其個(gè)人創(chuàng)造了較高的收入，也為當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)的發(fā)展提供了智力支持，提升了民營(yíng)企業(yè)人力資本的專業(yè)程度與整體素質(zhì)，提高了民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、結(jié)論與啟示

綜上所述，民族院校畢業(yè)生其就業(yè)后的月均收入明顯高于全國農(nóng)民工的平均水平，畢業(yè)生就業(yè)于教育行業(yè)的比例較高，多數(shù)畢業(yè)生樂意就職于就讀院校所在地的民營(yíng)企業(yè)，反哺地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。民族院校畢業(yè)生通過接受高等教育，提升了個(gè)人價(jià)值，提高了個(gè)人與家庭的經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅使自己也使更多的人有機(jī)會(huì)告別貧困代際傳遞。

本研究亦能為貧困地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生及其家庭、民族院校以及扶貧政策制定者帶來一定的理論與實(shí)踐貢獻(xiàn)。

第一，在發(fā)展中國家，四分之三的貧困人口生活在農(nóng)村地區(qū)[27]，擺脫貧困重點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)。在民族院校中貧困生所占比重較高，然而關(guān)于民族院校畢業(yè)生對(duì)阻斷貧困代際傳遞的作用卻很少受到研究者的關(guān)注。因此，本研究不但拓展了阻斷貧困代際傳遞的研究范圍，也為更高效地實(shí)施教育扶貧及精準(zhǔn)扶貧提供了理論基礎(chǔ)。

第二，運(yùn)用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法使研究結(jié)果更有信服力與代表性。應(yīng)用定性分析研究了國內(nèi)外關(guān)于貧困代際傳遞的相關(guān)文獻(xiàn)并提出了相關(guān)建議與對(duì)策;應(yīng)用定量分析研究了9所民族院校的2018-2020屆畢業(yè)生就業(yè)后的收入、就職行業(yè)及就職單位性質(zhì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。定性分析主要用于描述客觀事物的性質(zhì)與特點(diǎn)，定量分析能夠?yàn)檠芯拷Y(jié)論提供更加有力的支撐。

第三，結(jié)合橫向分析與縱向分析拓展了研究的廣度與深度。本研究未局限于某一所民族院校，而是分析了9所民族院校2018-2020屆畢業(yè)生的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過橫向與縱向分析分別比較了不同民族院校的2018-2020屆畢業(yè)生在就業(yè)后的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而使研究結(jié)果更有一般性，更能呈現(xiàn)不同民族院校、不同屆的畢業(yè)生在就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)流向等方面的相關(guān)趨勢(shì)。

第四，貧困地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生及其家庭要堅(jiān)定教育能夠改變貧困的信念。教育能夠完善個(gè)人的人格特征，培養(yǎng)其責(zé)任心，增強(qiáng)其面對(duì)困難的勇氣與毅力，還有助于其形成正確的人生觀與價(jià)值觀，使其在初次就業(yè)之時(shí)便能獲得較好的工作機(jī)會(huì)與較高的經(jīng)濟(jì)收入。教育亦能夠通過提高個(gè)人的文化知識(shí)水平與專業(yè)技能優(yōu)化個(gè)人的職業(yè)選擇，并隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，使其在職業(yè)發(fā)展的中后期能夠獲得更高的經(jīng)濟(jì)水平及社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)階層向上流動(dòng)[28]。其次，農(nóng)村家庭的大學(xué)生要牢牢抓住在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的地提升個(gè)人的社會(huì)交往能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，以便于畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位的需求，早日成為組織不可或缺的人才。最后，農(nóng)村家庭的大學(xué)生及其家庭要充分了解并利用國家及當(dāng)?shù)卣块T關(guān)于教育、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，它們是實(shí)現(xiàn)子代告別貧困階層的強(qiáng)大后盾。

“十年樹木，百年樹人?！比肆Y本能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。在實(shí)施教育扶貧的過程中，民族院校似乎可以在很多方面大顯身手。

首先，民族院?？梢詾槲{更多的農(nóng)村生源貢獻(xiàn)一己之力。由于地理環(huán)境及缺乏人才等因素的限制，民族院校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平普遍比較落后，發(fā)展緩慢。民族院校畢業(yè)生多就職于就讀院校所在地區(qū)，成為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要人力資本。民族院?？梢越Y(jié)合國家專項(xiàng)、地方專項(xiàng)及高校專項(xiàng)計(jì)劃，適當(dāng)增招貧困地區(qū)生源，為貧困地區(qū)更多的學(xué)生提供享受高等教育的機(jī)會(huì)。這樣，在實(shí)現(xiàn)教育公平的同時(shí)也能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)培養(yǎng)及積累更多、更加優(yōu)質(zhì)的人力資本，帶動(dòng)更多人口脫離貧困。

其次，民族院校需要及時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)在校大學(xué)生的考研意愿。擺脫貧困固然與個(gè)人的勤奮密不可分，但是培訓(xùn)能夠提高個(gè)人的技能提高個(gè)人的邊際產(chǎn)出，增加其獲取更高的報(bào)酬的機(jī)會(huì)。這也是個(gè)人脫離貧困的最根本的途徑。目前，正值第四次工業(yè)革命時(shí)期，社會(huì)和企業(yè)等組織對(duì)高層次人才有更高的要求。提升學(xué)歷能夠幫助大學(xué)生提升自身的文化知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。本研究的樣本數(shù)據(jù)顯示，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，研究生的薪資水平最高，其次是本科生與?？粕ū?）。另有數(shù)據(jù)表明，2014屆全國本科畢業(yè)生畢業(yè)五年后提升學(xué)歷者的收入（10408元）高于未提升學(xué)歷者（9683元）[11]。也就是說，畢業(yè)生的學(xué)歷水平越高，其短期與中期收入的優(yōu)勢(shì)便會(huì)越明顯。然而，就國內(nèi)升學(xué)率而言，除中南民族大學(xué)與西南民族大學(xué)接近或高于全國本科生的平均水平外，其它民族院校畢業(yè)生的國內(nèi)升學(xué)率均低于全國本科生的平均水平[11]（表7）⑥。因此，民族院校需要及早了解在校大學(xué)生的考研意愿，并為他們提供必要的幫助與指導(dǎo)，以提高民族院校大學(xué)生的學(xué)歷水平，為其實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)與獲取更高的經(jīng)濟(jì)收入提供強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

最后，民族院校還應(yīng)以國家發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，充分了解地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，掌握畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及其對(duì)不同產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力。通過加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣捌髽I(yè)的聯(lián)系，了解地方企業(yè)對(duì)于人才的需求狀況，結(jié)合各院校辦學(xué)特色，動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，開設(shè)更加符合當(dāng)?shù)匦枰膶I(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的專業(yè)與工作的相關(guān)度，使畢業(yè)生能夠在就業(yè)后迅速轉(zhuǎn)變角色，投入工作，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，體驗(yàn)教育投資的回報(bào)。

作為扶貧政策的制定者與發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的管理者，貧困地區(qū)的政府與相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為貧困地區(qū)的學(xué)生提供更大范圍、更有力度的經(jīng)濟(jì)資助，降低貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生接受高等教育的門檻。企業(yè)是吸納民族院校畢業(yè)生的利器，能夠極大地緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。貧困地區(qū)的政府應(yīng)當(dāng)為民族院校和地方企業(yè)搭建橋梁，促進(jìn)校企合作，幫助民族院校培養(yǎng)更加符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要的人才，加快將人力資本轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)資本的進(jìn)程，盡早實(shí)現(xiàn)個(gè)人脫貧與地區(qū)脫貧雙豐收。管理者們還應(yīng)當(dāng)拓展畢業(yè)生在貧困地區(qū)的就業(yè)渠道，為在該地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生傳遞國內(nèi)外最新的科技動(dòng)態(tài)，提供更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)以及更安全的資金保障，以降低他們自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高自主創(chuàng)業(yè)的比例。貧困地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例越高，投身于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就會(huì)越多，貧困地區(qū)的家庭實(shí)現(xiàn)貧困代際階層向上流動(dòng)的可能性就越高，告別貧困代際傳遞的速度就會(huì)越快。

四、研究的不足與未來的研究方向

本研究探討了民族院校畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)阻斷貧困代際傳遞的作用，并據(jù)此提出了相關(guān)對(duì)策。為了更加全面而深入地研究阻斷貧困代際傳遞這一主題，考慮到一些限制也是必要的。

第一，樣本數(shù)據(jù)的局限性。由于限制，本研究只取得了9所本科民族院校（非民辦）中的部分?jǐn)?shù)據(jù)。同時(shí)，這9所民族院校關(guān)于2018-2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的項(xiàng)目存在著一定的差異，甚至即使是同一所民族院校在不同年份報(bào)告的項(xiàng)目也有不同（如只有2所院校報(bào)告了特困生的比例，5所院校報(bào)告了應(yīng)屆畢業(yè)生的收入;只有廣西民族大學(xué)報(bào)告了2018-2020屆畢業(yè)生的收入），因此本研究能夠進(jìn)行橫向與縱向分析的內(nèi)容比較有限。

第二，高等教育公平[29]、戶籍遷移[30]、貧困階層者的身體與心理的健康狀況[10]等因素都能夠影響貧困代際傳遞，其他研究者若能從更廣闊的視角探討阻斷貧困代際傳遞的策略，可能會(huì)有更有意義的發(fā)現(xiàn)。其次，有研究表明，在大多數(shù)地區(qū)和某些年齡段中，婦女在貧困者中占比超過50%[2]，未來的研究者可以嘗試分析家庭中的女性對(duì)阻斷貧困代際傳遞的影響。

第三，在民族院校中，少數(shù)民族學(xué)生占據(jù)了較高的比例（表10）⑦。民族院校的培養(yǎng)目標(biāo)之一便是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌休^高的科學(xué)文化素質(zhì)的少數(shù)民族人才。若是對(duì)民族院校的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行某些方面的分析（如就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等），或許能夠在制定有針對(duì)性的教育扶貧政策、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧等方面有所突破。

最后，由于樣本數(shù)據(jù)的局限性，本研究?jī)H進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，其他研究者若能進(jìn)行更多角度與更深層次的實(shí)證研究，可能會(huì)為阻斷貧困代際傳遞研究提供更有解釋力的結(jié)果與更大的貢獻(xiàn)。

注釋：

①本研究所依據(jù)的部分民族院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告未按本科畢業(yè)生與?？飘厴I(yè)生單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，而是二者的合計(jì)。由于部分民族院校?？飘厴I(yè)生人數(shù)在其總畢業(yè)生（本科與?？疲┤藬?shù)中所占比例較?。ㄈ鐝V西民族大學(xué)2018-2020屆?？飘厴I(yè)生人數(shù)分別占總畢業(yè)生（本科與?？疲┑?.07%、5.85%、與6.88%;河北民族師范學(xué)院2019與2020屆?？飘厴I(yè)生人數(shù)分別占總畢業(yè)生（本科與?？疲┑?.07%、5.85%），故此文中的部分?jǐn)?shù)據(jù)為本科畢業(yè)生與專科畢業(yè)生的合計(jì)數(shù)。

②樣本院校的報(bào)告中僅有廣西民族大學(xué)報(bào)告了2020屆畢業(yè)生（本科與?？频暮嫌?jì)）的收入為4586元，高于當(dāng)年全國農(nóng)民工月均工資（4072元）。全國農(nóng)民工月均工資數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計(jì)局2018-2020年《農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》。

③廣西民族大學(xué)畢業(yè)生在教育業(yè)的就業(yè)率為本科與專科畢業(yè)生的合計(jì)。

④廣西民族大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)就業(yè)率為本科與專科畢業(yè)生的合計(jì);青海民族大學(xué)未報(bào)告2020屆畢業(yè)生的三資企業(yè)就業(yè)率。

⑤9所民族院校均未報(bào)告2020屆畢業(yè)生就職于民營(yíng)企業(yè)的月均收入。

⑥未能獲得2020屆全國本科畢業(yè)生的平均國內(nèi)升學(xué)率;僅獲得部分民族院校的2018-2019屆畢業(yè)生的國內(nèi)升學(xué)率。

⑦“-”表示該民族院校未報(bào)告相應(yīng)數(shù)據(jù)。

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收稿日期：2021-06-04 責(zé)任編輯：王 玨