高中班主任班級(jí)管理策略的實(shí)踐與思考

吳歡歡

【摘 要】 班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任對班級(jí)的管理模式能深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。管理方法得當(dāng)才能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。同時(shí)班主任也要關(guān)心學(xué)生的身心成長，為國家和社會(huì)輸送健康的人才。筆者作為新一屆高一年的班主任，根據(jù)自己多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)劚救藢Π嗉?jí)管理的一些看法及本人在班級(jí)管理中的具體實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任? 班級(jí)管理策略? 實(shí)踐

班級(jí)管理工作具有復(fù)雜性、綜合性的特點(diǎn)，作為一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)做好班級(jí)管理工作。然而當(dāng)前的班主任管理還存在一些這樣那樣的問題。

一、當(dāng)前高中班主任管理現(xiàn)狀

（一）缺乏班級(jí)管理理念

班級(jí)管理的一個(gè)重要目的就是為了更好的服務(wù)教學(xué)，因此很多班主任為了提高學(xué)生的紀(jì)律性往往制定非常嚴(yán)苛的管理?xiàng)l例，在學(xué)生觸犯后采取體罰、辱罵等方式進(jìn)行教育。這種管理方式可以讓學(xué)生迫于威嚴(yán)暫時(shí)屈服，但是會(huì)造成師生關(guān)系越來越疏離。高中學(xué)生的教育要求不僅僅要求熟練掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該塑造健康的人格和強(qiáng)健的體魄。但是一些班主任的管理理念僅僅是為了提升學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，而忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）缺乏管理的公平性

每一位學(xué)生由于他們生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、智力等原因，就會(huì)造成他們很大的區(qū)別，有的學(xué)習(xí)成績好，但是紀(jì)律性差，與同學(xué)相處不行;有的人緣很好，學(xué)習(xí)也很用功，但是無論如何努力，成績就是提不上去。因?yàn)檫@些原因，加上對成績的追求，有相當(dāng)一部分班主任在教學(xué)管理中，就不自覺的出現(xiàn)了偏向心理，把更多的關(guān)注給予了那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。這就大大打擊的其他學(xué)生的自尊心，這對學(xué)生的成長和發(fā)展是極為不利的。

（三）缺乏管理的多樣化

班級(jí)管理缺乏信息交流，例如：落實(shí)教學(xué)管理計(jì)劃以灌輸式為主，忽略了學(xué)生的想法和意見，缺少和學(xué)生的交流。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動(dòng)使人們的思想意識(shí)發(fā)生了變化，同時(shí)一些消極因素也給學(xué)生帶來較大影響。因此，教師要采取多元化的模式展開班級(jí)管理。然而，根據(jù)現(xiàn)階段班級(jí)管理情況看，很多班主任還是墨守成規(guī)，班級(jí)管理模式單一，不愿意做出改變，缺乏管理的多樣化。

二、促進(jìn)班級(jí)管理的有效策略

（一）創(chuàng)新管理理念、明確管理目標(biāo)

理念創(chuàng)新對班級(jí)管理具有積極作用，創(chuàng)新管理理念也是班主任班級(jí)管理工作的基本指導(dǎo)思想。本人在班級(jí)管理中最重要的一個(gè)理念就是——用心向上。我對學(xué)生的一個(gè)最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。當(dāng)然，我說要做好小事，并不是說沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開;二是質(zhì)變需要有量變的積累;三是機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。同時(shí)，我還要求學(xué)生將每做的一件事都要和大家聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、事事從大家觀念出發(fā)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）樹立良好班風(fēng)，對學(xué)生一視同仁

班風(fēng)是一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用所形成的一種風(fēng)氣。形成良好的班風(fēng)最重要的一點(diǎn)就是要建立良好的師生關(guān)系。本人尤其重視溝通交流平臺(tái)的建立，比如通過微信、釘釘、設(shè)置班級(jí)小信箱等方式來了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)在管理過程中堅(jiān)持對每一位學(xué)生一視同仁的原則，不對不同性格的學(xué)生給予不同的態(tài)度，更不以家庭背景是否特殊、學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀、在班級(jí)建設(shè)過程中是否積極配合為標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生。另外，對有心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，讓每一位同學(xué)感受到班級(jí)的溫暖，從而共同維護(hù)班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）注重細(xì)節(jié)，推進(jìn)精細(xì)化管理

班主任沒有“三頭六臂”，同時(shí)也不具備“千里眼”的功能，要對全班每位同學(xué)的情況了如指掌并就需要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)集思廣益，發(fā)揮每一位同學(xué)的積極性主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來。落實(shí)和推進(jìn)精細(xì)化管理主要從以下兩個(gè)方面為抓手：

1. 細(xì)分工。事無巨細(xì)，把班級(jí)的每一件事分配下去，形成一種“人人有事做，事事有人做”的氛圍。

通過在班級(jí)中為每位同學(xué)建立的考核制度，將出勤情況、課前秩序、課間紀(jì)律、晚自修紀(jì)律、課堂紀(jì)律、課間跑操、著裝、衛(wèi)生評(píng)比等量化成分?jǐn)?shù)，由專人負(fù)責(zé)，上榜公開，每月評(píng)出優(yōu)良，及時(shí)向?qū)W生反饋，揚(yáng)優(yōu)批劣，并掛鉤于學(xué)生的品德考核。班級(jí)中形成一種奮勇爭優(yōu)的氛圍。

2. 嚴(yán)落實(shí)。剛開始，必須實(shí)行每日報(bào)告制度，對每一天出現(xiàn)的問題必須及時(shí)處理，對違紀(jì)的情況要嚴(yán)肅批評(píng)教育。由于精細(xì)化管理涉及面廣，剛開始全部落實(shí)難度較大，因此必須由點(diǎn)到面，有針對性，剛開始實(shí)施時(shí)，重點(diǎn)在“出勤情況、課堂紀(jì)律、晚自習(xí)紀(jì)律”三個(gè)方面入手，經(jīng)過一段時(shí)間的“跟蹤”，然后再逐漸加入其它項(xiàng)目的考核和管理，一段時(shí)間后，同學(xué)們會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，這樣管理班主任的負(fù)擔(dān)會(huì)越來越少。

結(jié)束語

新課程改革下，高中班主任管理面臨更多挑戰(zhàn)。因此，我們教師要做好本職工作，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，這些都有助于班主任創(chuàng)新管理方法、創(chuàng)新管理理念，夯實(shí)班級(jí)管理水平，最終提升管理效果。