初中英語“線上+線下”混合式教學的可行性探討

鄭艷

摘要：英語作為國際通用語言，是我國與外國進行政治、經濟、文化等領域溝通交流的重要紐帶，對國家綜合發(fā)展以及國際影響力的提升具有極為重要的意義。在初中開始英語學習，不僅可以有效提高學生的英語應用能力，培養(yǎng)國家所需要的綜合性人才，同時還能為學生接下來的深入學習奠定堅實基礎，促進學生英語水平的全面提升。但當前在我國初中英語教學過程中，普遍沿用傳統的應試教育模式，對拓展學生個人視野、拓寬英語學習知識面等領域存在著一定的不足，沒有很好地將線上與線下進行有效結合，對英語課本存在著過依賴的現象。為此，本文將對初中英語“線上+線下”混合式教學的相關問題進行更為深入的探討，希望本文能為初中英語教研人員提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：初中英語;線上+線下;混合式教學;可行性探討

中圖分類號：G633.41;G434 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-003

一直以來，我國初中在對學生進行英語教學的過程中，普遍采取教師講、學生聽的傳統教學模式，學生一直處于較為被動地學習狀態(tài)，學生主體地位沒有得到有效的尊重，一直處于為了考試成績而進行學習的狀態(tài)，自然無法感受英語學習的快樂所在。并且，英語作為一門語言類學科，想要對其進行準確的掌握，確保學生可以熟練的應用英語，就需要學生在學習過程中有一定的語境氛圍以及環(huán)境設置，但我國傳統的英語教學過程中，往往由于課程內容較為單一等原因，沒有真正地讓英語教學滿足學生的實際需求。如何對傳統的英語教學模式進行革新、如何讓英語教學內容增添活力、如何更好地吸引學生的學習興趣是目前初中英語教學環(huán)節(jié)中的熱門內容[1]。下面，筆者將從當前初中英語教學過程中存在的問題為出發(fā)點，針對信息技術的發(fā)展現狀，就如何更好地將“線上+線下”混合式教學應用于初中英語教學中進行研究，并提供更科學的教學融合方案。

一、初中英語“線上+線下”混合式教學的重要性分析

當前，信息技術已經走入到千家萬戶，并為人們的生產生活帶來了巨大的影響，在初中英語教學中進行“線上+線下”的混合式教學是時代發(fā)展的產物，無論對學校、教師還是學生個人的英語學習都具有重要意義。

1.初中英語“線上+線下”混合式教學提高學生學習興趣

初中學生對陌生事物具有極強的好奇心，尤其對互聯網有著較為濃厚的興趣，在初中英語教學過程中進行“線上+線下”混合式的教學模式，可以更好地抓住學生的興趣點，提高學生學習興趣，讓學生主動地進行英語學習[2]。

2.初中英語“線上+線下”混合式教學革新教學手段

傳統的初中英語教學手段均為線下教學，已經無法完全滿足當前學生的實際學習需要，通過初中英語“線上+線下”混合式教學，可以對傳統的教學手段進行有效革新，通過更加科學的教學手段，使學生對英語知識的學習更為靈動，降低學生對于英語學習的抵觸感。

3.初中英語“線上+線下”混合式教學豐富教學內容

在進行初中英語學習過程中，學生需要記憶大量的單詞、句子，學習內容較為枯燥，部分學生存在對英語學習興趣不足的情況。“線上+線下”混合式的教學模式，可以通過更加形象的線上畫面拓寬學生視野，豐富學生知識面，讓教學內容更為豐富，提高學生學習參與度的同時，促進學生的綜合發(fā)展[3]。

二、初中英語“線上+線下”混合式教學的可行性探討

當前，我國信息技術取得了前所未有的發(fā)展，教育信息化需求也在不斷增強，在初中英語中運用“線上+線下”混合式教學，更符合英語教學的實際需要，在初中英語教學中具有極強的可行性。

1.當前我國初中英語教學模式迫切需要革新

傳統的線下英語教學模式，已經無法滿足學生日益增長的學習需要，我國初中英語教學模式迫切需要革新，“線上+線下”的混合式教學模式，為初中英語教學工作帶來了新方法、新思路，符合英語教學工作的整體發(fā)展思路[4]。

2.我國信息技術水平不斷提升

信息技術水平的不斷發(fā)展，為初中英語中運用“線上+線下”混合式教學提供了重要的物質保障，讓教師在日常教學工作中可以通過簡單的操作進行線上教學補充，并且讓學生通過線上學習來豐富自身知識儲備，實現一舉多得的最終效果。

3.初中英語“線上+線下”混合式教學得到越來越多的關注

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，初中英語“線上+線下”混合式教學得到了越來越多的關注，在實際教學過程中人們越來越意識到“線上+線下”的重要性，并對此投入了更多的時間與精力，實現了初中英語“線上+線下”混合式教學模式的進一步發(fā)展。

4.學生喜歡初中英語“線上+線下”混合式教學模式

現在的初中學生，普遍都是“00后”，接觸網絡以及運用網絡的時間較早，學校在開展初中英語“線上+線下”混合式教學過程中，可以更快地適應線上學習，并以更加飽滿的熱情來面對“線上+線下”混合式教學這種新模式。

三、當前初中英語“線上+線下”混合式教學中存在的問題探究

雖然當前初中英語教學工作中逐漸意識到了“線上+線下”混合式教學對于學生英語學習的重要意義，并進行了一系列的探索工作，但不可否認的是，由于初中英語“線上+線下”混合式教學模式發(fā)展時間較短，現階段確實還存在著一些問題亟待解決。

1.我國初中英語“線上+線下”混合式教學沒有充分尊重學生主體地位

應試教育一直是我國教學過程中的重要內容，部分教師由于受中考成績的壓力影響，過分關注線下教學工作，在進行初中英語“線上+線下”混合式教學時，也僅僅是浮于形式，沒有充分尊重學生主體地位，學生無法真正地在教學過程中感受到英語學習的樂趣所在[5]。

2.我國初中英語“線上+線下”混合式教學模式較少

由于我國初中英語“線上+線下”混合式教學模式發(fā)展時間較短，現階段教師對其應用情況還存在著一定的欠缺，教學模式較少的情況一直困擾著教師團隊。在此情況影響下，學生極易對“線上+線下”混合式教學模式產生厭倦心理，教學工作也難以達到預期目標。

3.我國初中英語“線上+線下”混合式教學模式沒有形成有效的師生聯動

初中英語“線上+線下”混合式教學模式作為一種新型的教學方式，是對傳統教學模式的升級與補充，但一直以來教師在進行“線上+線下”混合式教學過程中卻沒有真正地意識到師生聯動的重要性，沒有形成有效的溝通渠道隨時了解學生英語實際學習情況[6]。

四、初中英語“線上+線下”混合式教學的策略分析

針對我國初中英語“線上+線下”混合式教學過程中存在的問題，筆者將提出以下方案促進初中英語“線上+線下”混合式教學工作的健康發(fā)展。

1.充分尊重學生主體地位，實現“線上+線下”的有效互補

想要提升初中英語“線上+線下”混合式教學水平，首先必須充分尊重學生主體地位，讓學生自覺自愿地加入到教學活動中去，感受到“線上+線下”混合式教學的樂趣所在，進而實現“線上+線下”的有效互補[7]。

例如，在進行七年級上冊《What does she/he look like》的學習過程中，教師可以在課前將學生進行小組分配，鼓勵學生利用網絡對自己喜歡的人物進行英語描述，并在課堂上與其他同學進行分享，讓更多的學生參與到英語學習之中，將英語課堂主人翁的地位還給學生。

2.豐富混合式教學模式，實現“線上+線下”雙向教學指導

初中英語“線上+線下”混合式教學的深入發(fā)展，離不開教師團隊的不斷努力與創(chuàng)新，豐富混合式教學模式內容，在英語教學過程中真正實現“線上+線下”的雙向教學指導，讓“線上+線下”混合式教學更加生動、靈活，充分調動學生學習興趣[8]。

例如，在進行九年級《We're trying to save the earth！》的學習過程中，英語教師可以開展小組討論會，對現有“線上+線下”混合式教學模式進行更有針對性的教學模式創(chuàng)新，不斷豐富教學內容，讓學生在進行線上以及線下學習過程中都可以找到符合課程主旨的學習內容。

3.提升混合式教學能力，搭建師生間暢通聯動渠道

將傳統的線下教學模式與新型的線上教學進行科學、合理的混合，不斷提升混合式教學能力，將對教師開展英語教學工作提供巨大幫助。教師應充分鉆研，通過不斷的培訓，實現線上與線下教學模式的有效混合，搭建師生間暢通聯動渠道，挖掘學生英語學習潛力。

例如，在進行《You're supposed to shake hands》的學習過程中，教師在線上可以利用微課、直播課等形式就教學內容進行互動溝通，更好地了解學生的學習情況，進行有針對性的輔導工作。

綜上所述，本文主要對初中英語“線上+線下”混合式教學的相關問題進行了一系列的探討工作。初中英語“線上+線下”混合式教學是時代發(fā)展的產物，符合當前社會發(fā)展的實際需要，對于學生英語能力的綜合提升具有極為深遠的影響。教師在開展英語教學過程中，必須充分意識到“線上+線下”混合式教學的重要性，轉變以往教學思路，真正地將線上教學融入到傳統的線下教學之中，并針對學生的實際情況開展創(chuàng)新，通過微課、多媒體教學、直播教學等多種形式，讓學生更好地感受到英語學習的樂趣所在，實現“線上+線下”的有效聯動，為學生英語的深入學習提供助力。

參考文獻：

[1]殷超男.教育現代化趨勢下初中英語詞匯教學線上和線下有效結合的探究[J].科教文匯，2020（24）：153-154.

[2]王紅鳳.疫情背景下的初中英語線上教學設計與實施[J].文淵（中學版），2020（5）：183.

[3]陳文麗.基于核心素養(yǎng)視域下初中英語線上教學實踐[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020（21）：176.

[4]錢賽彬.核心素養(yǎng)下初中英語線上授課督導教育探索[J].百科論壇電子雜志，2020（8）：432.

[5]蔣慧平.淺談疫情下初中英語學科線上教學的問題及對策[J].百科論壇電子雜志，2020（5）：913.

[6]楊子美.核心素養(yǎng)下初中英語線上授課督導教育探索[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（6）：38.

[7]陳瑩瑩.線上線下混合式學習模式在初中英語聽力教學中的應用研究[D].上海：上海師范大學，2020.

[8]葉芳銘.初中英語線上教學存在的問題與方法分析[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（23）：51.

【本文系2020年安徽省教育科學研究項目《后疫情時代初中英語線上線下混合教學的實踐研究》階段性成果（項目編號：JKZ20009）。】

（作者單位：安徽省阜陽市阜陽師范大學附屬中學，安徽 阜陽 236041）