淺談OBE理念的理論認(rèn)知與體育教育專業(yè)師范認(rèn)證的實(shí)踐

摘 要：OBE旨在推動(dòng)體育教育專業(yè)認(rèn)證工作的全面發(fā)展，是輔助建立人才培養(yǎng)模式的核心價(jià)值觀。本文簡要分析了OBE理念的基本定義，并從定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出、評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出等方面闡釋了OBE的理論認(rèn)知模型，結(jié)合案例對(duì)基于OBE理念的體育專業(yè)師范認(rèn)證實(shí)踐重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：OBE;理論認(rèn)知;體育教育專業(yè);師范認(rèn)證;實(shí)踐

近幾年，為了全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和水平，系統(tǒng)化培養(yǎng)高素質(zhì)師范類人才，國家教育部頒布了相應(yīng)的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和管理體系，而OBE就是對(duì)認(rèn)證工作予以核心引導(dǎo)的基礎(chǔ)框架，要全面貫徹落實(shí)OBE的實(shí)踐機(jī)制和要點(diǎn)，從而減少主體認(rèn)知的局限性，進(jìn)一步提升師范類人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

一、OBE理念的內(nèi)涵

OBE引導(dǎo)下的教育人才培養(yǎng)方針要將重點(diǎn)落在教育改革和發(fā)展創(chuàng)新方面，確保能提升本位教育模式的合理性，真正建立一種以預(yù)期機(jī)制和學(xué)習(xí)產(chǎn)出為核心的組織模式，保證結(jié)構(gòu)運(yùn)行的完整性，也能提升人才的綜合素質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的教育人才培養(yǎng)理念，OBE在人才考核過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成績等教師層面的結(jié)果性數(shù)據(jù)關(guān)注點(diǎn)在逐漸減弱，而是將側(cè)重點(diǎn)落在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和輸出方面。也就是說，在OBE理念引導(dǎo)下，教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，如何鼓勵(lì)學(xué)生將反饋?zhàn)鳛轵?qū)動(dòng)力完成學(xué)習(xí)過程，因此，在OBE考核項(xiàng)目中最關(guān)鍵的就是教師要圍繞學(xué)生知識(shí)、能力以及素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)的課程安排，從而滿足目標(biāo)要求。

二、OBE理念的理論認(rèn)知

在明確OBE理念的基礎(chǔ)上，就要從實(shí)施模式的應(yīng)用流程出發(fā)，確保能搭建完整的框架體系，從而發(fā)揮OBE的作用和優(yōu)勢。

（一）實(shí)施基礎(chǔ)

要想保證OBE能踐行到位，就要在相應(yīng)工作開始前確保準(zhǔn)備工作和實(shí)施基礎(chǔ)滿足要求規(guī)范。首先，學(xué)生要能在相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)工作范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)，并且取得最終的學(xué)習(xí)成功結(jié)果。需要注意的是，在這個(gè)過程中教育教學(xué)方式可以多樣化，途徑不同是被允許的。其次，形成成功的學(xué)習(xí)疊加效應(yīng)，從而確保學(xué)習(xí)效率和基礎(chǔ)質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)。最后，學(xué)校要全面掌握影響成功學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)要素。值得一提的是，對(duì)于實(shí)施基礎(chǔ)而言，三個(gè)基本條件之間形成了環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，因此要想踐行OBE理念，就要借助優(yōu)化教育方式和教學(xué)手段達(dá)到激勵(lì)的目的，盡可能地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合水平。

（二）基本步驟

第一，定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中最終的學(xué)習(xí)成果就是OBE理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)終點(diǎn)，同時(shí)也是邏輯起點(diǎn)。也就是說，在實(shí)際工作開展過程中，要充分考量每一個(gè)教育參與者的實(shí)際要求和學(xué)習(xí)期待，將其作為學(xué)習(xí)成果展出的根本。其中，教育參與者不僅包括政府部門、學(xué)校以及用人單位，也涉及教師、家長和學(xué)生本身，要將學(xué)習(xí)成果的展出作為績效考核的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，從而落實(shí)直接或者是間接的測評(píng)過程，為打造完整的信息機(jī)制和控制措施奠定基礎(chǔ)。

第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出。對(duì)于教育過程而言，基礎(chǔ)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過程主要依據(jù)的就是學(xué)習(xí)產(chǎn)出的成果，因此，學(xué)習(xí)產(chǎn)出本身作為能力結(jié)構(gòu)要發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值就要依托課程教學(xué)完成具體工作。與此同時(shí)，教學(xué)規(guī)劃以及課程基本內(nèi)容都要遵循反向設(shè)計(jì)能力準(zhǔn)則，保證能滿足預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的標(biāo)準(zhǔn)。另外，在OBE理念中，教學(xué)過程更加關(guān)注的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際效果，確保教師能結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情完成人員的個(gè)體化跟蹤指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求落實(shí)具體教學(xué)方案，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教學(xué)規(guī)劃的整體性落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出。若是從OBE理念的本質(zhì)出發(fā)，要將定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出以及評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出等作為核心開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作，從而滿足教育教學(xué)的基本指標(biāo)，建立閉環(huán)型的教學(xué)框架。并且，OBE本身并不是單一化的評(píng)估教學(xué)內(nèi)容完整性以及學(xué)習(xí)時(shí)間，而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為量化的指標(biāo)，進(jìn)一步借助多元處理以及梯次處理的方式實(shí)現(xiàn)評(píng)估工作。除此之外，學(xué)校在應(yīng)用OBE進(jìn)行評(píng)估處理的過程中，也要制定整體規(guī)劃，然后結(jié)合產(chǎn)出評(píng)估指標(biāo)完成多樣化的分析，測評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立開放性強(qiáng)、科學(xué)性好、時(shí)效性高的評(píng)估指標(biāo)，并依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)完成數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)度的分析，真正建立客觀有效的評(píng)估內(nèi)容體系。

第四，使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出。所謂使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出，指的就是在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成效性的基礎(chǔ)上，要結(jié)合產(chǎn)出目標(biāo)總結(jié)問題然后制定相應(yīng)的解決處理方案，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)產(chǎn)出修正效果，真正搭建完整的教學(xué)框架。

三、OBE理念下體育教育專業(yè)師范認(rèn)證的實(shí)踐重點(diǎn)

本文以SG學(xué)院體育專業(yè)為例，該學(xué)院在2018年秉持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)引進(jìn)OBE理念，旨在進(jìn)一步我完善人才培養(yǎng)體系，提出了《普通高等學(xué)院師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》，并結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀制定了具體的修正運(yùn)行指導(dǎo)方案，提出全面培養(yǎng)順應(yīng)OBE導(dǎo)向機(jī)制的人才隊(duì)伍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出目標(biāo)。在實(shí)踐方案運(yùn)行過程中，學(xué)校秉持動(dòng)態(tài)化的人才指導(dǎo)控制原則落實(shí)專業(yè)化目標(biāo)培養(yǎng)工作、專業(yè)要求處理、畢業(yè)要求等多項(xiàng)內(nèi)容，有效凸顯了多樣化人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，要結(jié)合培養(yǎng)過程確定對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并且按照目標(biāo)完善處理信息和控制模式，從而確保人才培養(yǎng)工作能按照標(biāo)準(zhǔn)化流程和要求有序開展。SG學(xué)院體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向全國，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代教育隊(duì)伍建設(shè)要求的綜合型人才，與此同時(shí)，還要求其具備以下特質(zhì)：（1）思想過硬、師德高尚;（2）體育教學(xué)素養(yǎng)扎實(shí);（3）教育教學(xué)能力和綜合育人能力兼具;（4）德智體美勞全面發(fā)展：（5）反思能力和溝通能力兼具。

除此之外，培養(yǎng)目標(biāo)還包括對(duì)應(yīng)的人才能在中學(xué)或者是相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作，自身的研究素養(yǎng)和管理素養(yǎng)都能滿足人才要求。

正是秉持以上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合SG學(xué)院體育專業(yè)應(yīng)用OBE理念，合理性開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作和教學(xué)驗(yàn)收工作，保證人才認(rèn)證的合理性和科學(xué)性。

（二）專業(yè)畢業(yè)要求

在完成培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定工作后，就要結(jié)合基本目標(biāo)落實(shí)相應(yīng)的畢業(yè)要求設(shè)定處理工作，有效按照基本的人才目標(biāo)完善隊(duì)伍建設(shè)工作，提升人才的綜合素養(yǎng)和整體水平。SG學(xué)院體育專業(yè)在實(shí)際工作開展過程中，除了利用調(diào)研法外，還借助專家論證的處理機(jī)制對(duì)具體問題進(jìn)行反復(fù)的研討和分析，確定了具體的專業(yè)畢業(yè)要求。

首先，認(rèn)證體系中要對(duì)專業(yè)人才的師德規(guī)范遵守效果進(jìn)行驗(yàn)收，并且要求體育專業(yè)人才能熱愛體育教育事業(yè)，且具備相應(yīng)的教學(xué)素養(yǎng)。

其次，在素養(yǎng)具備的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的人才要具有良好的體育教育能力，且能掌握管理技能和綜合教學(xué)指導(dǎo)技能，進(jìn)一步發(fā)揮綜合育人以及服務(wù)社會(huì)的能力。

最后，具有團(tuán)隊(duì)合作、自我反思、社會(huì)適應(yīng)等方面的綜合社交能力，從而能在良好的“自處”基礎(chǔ)上更好地教書育人。

綜上所述，在全面落實(shí)OBE理念的基礎(chǔ)上，要整合人才培養(yǎng)工作的具體事項(xiàng)，確保相應(yīng)的人才核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)機(jī)制都能發(fā)揮較好的作用，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）支撐關(guān)系的對(duì)比分析

為了全面了解SG學(xué)院體育專業(yè)踐行OBE理念完成人才培養(yǎng)工作的基本水平，要對(duì)相應(yīng)情況互相的支撐關(guān)系予以關(guān)注，從而有效落實(shí)完整的人才培養(yǎng)工作。本文以“體育教師師德”“學(xué)科素養(yǎng)綜合能力”“育人能力”“教研反思能力”“職業(yè)規(guī)劃能力”作為5項(xiàng)基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)分析SG學(xué)院體育專業(yè)人才畢業(yè)要求的匹配度，分為高支撐、中支撐和低支撐三種程度。

1.畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度

第一，畢業(yè)要求——“遵守師德規(guī)范內(nèi)容”。與“體育教師師德”的培養(yǎng)目標(biāo)兩者具有高支撐關(guān)聯(lián)度、與“育人能力”具有中支撐關(guān)聯(lián)度、與“職業(yè)規(guī)劃能力”具有中支撐關(guān)聯(lián)度;

第二，畢業(yè)要求——“熱愛教育事業(yè)”。與“體育教師師德”的培養(yǎng)目標(biāo)兩者具有高支撐關(guān)聯(lián)度、與“學(xué)科素養(yǎng)綜合能力”具有低支撐關(guān)聯(lián)度、與“育人能力”具有中支撐關(guān)聯(lián)度、與“職業(yè)規(guī)劃能力”具有高支撐關(guān)聯(lián)度;

第三，畢業(yè)要求——“具備扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)”。與“學(xué)科素養(yǎng)綜合能力”的培養(yǎng)目標(biāo)兩者具有高支撐關(guān)聯(lián)度、與“教研反思能力”具有中支撐關(guān)聯(lián)度、與“職業(yè)規(guī)劃能力”具有高支撐關(guān)聯(lián)度;

第四，畢業(yè)要求——“具備良好的教學(xué)能力”。與“體育教師師德”的培養(yǎng)目標(biāo)兩者具有低支撐關(guān)聯(lián)度、與“學(xué)科素養(yǎng)綜合能力”具有高支撐關(guān)聯(lián)度、與“教研反思能力”具有高支撐關(guān)聯(lián)度、與“職業(yè)規(guī)劃能力”具有中支撐關(guān)聯(lián)度。

綜上所述，在全面分析支撐關(guān)系的基礎(chǔ)上，就能依據(jù)OBE進(jìn)行人才素養(yǎng)的核查，確保教學(xué)目標(biāo)能在課程設(shè)置方面得到落實(shí)，一定程度上提高教育教學(xué)的綜合水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.實(shí)施過程和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系

對(duì)于畢業(yè)要求而言，除了要進(jìn)行人才素養(yǎng)的分析外，也要結(jié)合細(xì)化的課程內(nèi)容和規(guī)范要求，教師要在明確教育主題活動(dòng)重要性的同時(shí)，深化學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理》《形勢與政策》等相關(guān)內(nèi)容，掌握道德與教育法律法規(guī)內(nèi)容等，從根本上提高教學(xué)環(huán)節(jié)的“高度”和“深度”，真正建立正向設(shè)計(jì)、反向處理的OBE教學(xué)思路，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面落實(shí)。

四、結(jié)語

總而言之，在OBE理念引導(dǎo)下，高等院校在體育教育工作者培養(yǎng)工作中，要嚴(yán)格踐行人才質(zhì)量控制方案，提升綜合教育水平，為辦學(xué)水平服務(wù)。

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作者簡介：郝亮（1981— ），男，漢族，山西榆社人，碩士研究生，副教授，研究方向：智慧體育、體育特色小鎮(zhèn)。