初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

【摘要】學(xué)生在生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、解決問題等各個(gè)方面形成的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等，就叫作創(chuàng)新素養(yǎng)。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)十分重要，因此，初中音樂教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)更加關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作水平、自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。文章簡單分析在初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中? 音樂教學(xué)? 創(chuàng)新素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0164-02

一直以來，音樂學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面都有著積極作用。但是，受到多種因素的影響，音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)這一方式并未真正得到重視，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面也并未得到良好落實(shí)。所以，初中音樂教師應(yīng)在核心素養(yǎng)教育理念下進(jìn)行教學(xué)改革，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、通過初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的意義

音樂文化由來已久，古代人民常常通過音樂來表達(dá)自己的情感與想法，在音樂的聆聽過程中還能激發(fā)人們的想象力，幫助人們開拓思維能力。由于初中音樂課程較為特殊，其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的音樂技能，理解音樂的意義。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以利用形式多樣的音樂教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體技能與協(xié)作技能。不僅如此，音樂教學(xué)還有助于學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。初中年齡的學(xué)生正是身心發(fā)展的重要時(shí)刻，初中音樂教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中音樂教師可以對學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)需求等有較為全面的了解，深入挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造性，正確引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自身潛力，通過音樂教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。音樂學(xué)科是初中教育體系的重要教學(xué)內(nèi)容，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師、家長對音樂教育并不夠重視，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過聽音樂加強(qiáng)情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生塑造情感，從而形成健全的人格。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分考慮到音樂學(xué)科的發(fā)展需求、學(xué)科特點(diǎn)等因素，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、利用初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效措施

（一）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

部分音樂教師把學(xué)生對樂理知識、音樂技巧的掌握作為教學(xué)重點(diǎn)，將自己放在教學(xué)的主體位置上，過于注重學(xué)生音樂技能的掌握情況，在教學(xué)過程中一味地給學(xué)生講解音樂技巧和理論知識，學(xué)生被動(dòng)地吸收教學(xué)知識，這樣的教學(xué)模式并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生很難對音樂產(chǎn)生興趣，降低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，音樂課堂乏味枯燥。所以，在新課程改革背景下，音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)方案，將學(xué)生作為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在良好的音樂氛圍中形成主觀學(xué)習(xí)意識，積極主動(dòng)地思考教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)時(shí)，就可以把學(xué)生放在課堂主體位置，先讓學(xué)生欣賞這首歌曲，并讓學(xué)生在聆聽的過程中思考以下問題：這首歌體現(xiàn)了怎樣的情感？你在聆聽的過程中感受到了怎樣的畫面？然后組織學(xué)生相互溝通交流，全面了解學(xué)生對歌曲的情感感知，以及學(xué)生在優(yōu)美的旋律中看到了怎樣的畫面，然后帶領(lǐng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力。學(xué)生在聆聽音樂的過程中看到了藍(lán)天、白云、暮歸的老牛、放牧的小孩等等，感受到了音樂中輕快愉悅的心情，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)間美景。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受到了音樂傳達(dá)的情感與意境，在優(yōu)美的旋律中去感受音樂的魅力，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地去思考教學(xué)問題，自主發(fā)現(xiàn)音樂作品中的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行情感升華，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）通過形式多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣在能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果有著濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，就會在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)知識，掌握音樂技巧。因此，初中音樂教師可以通過多種形式的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在多樣的教學(xué)模式中去感受音樂的獨(dú)特美感，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，初中音樂教師就可以采用問題教學(xué)法來幫助學(xué)生養(yǎng)成音樂學(xué)習(xí)興趣。問題教學(xué)法的關(guān)鍵在于要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲。初中學(xué)生對未知事物的好奇心較為強(qiáng)烈，對教學(xué)內(nèi)容的求知欲也十分強(qiáng)烈。因此，初中音樂教學(xué)就可以針對這一特性，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)問題，讓學(xué)生圍繞著教學(xué)問題發(fā)散思維，讓學(xué)生在課堂上的參與度得到有效提高。這樣的教學(xué)方法將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)了出來，讓學(xué)生更加契合音樂，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。需要注意的是，學(xué)生創(chuàng)新過程中，發(fā)散思維是必需的思維模式，即圍繞著問題的關(guān)鍵從不同角度、不同方向?qū)で蟠鸢?，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生多方面的創(chuàng)新。初中學(xué)生的思維能力并不固定，時(shí)常會有“異想天開”的想法，針對這些天馬行空的想法，教師應(yīng)保持開放包容的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，通過正確方式來引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）注重情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

音樂元素?fù)碛兄S富的內(nèi)涵，其中包括了旋律、節(jié)奏、音調(diào)等各個(gè)方面，任何一個(gè)音樂元素帶給人們的情感體驗(yàn)都有所不同，比如不同音樂旋律、音樂節(jié)奏帶來聽眾的音樂感受和情感體驗(yàn)都會有所區(qū)別，帶來的思維想象也會有所不同。初中音樂教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇類型不同、風(fēng)格不同的音樂作品，讓學(xué)生在不同的音樂中感受不同的情感，誘發(fā)不同的思維想象和情感體驗(yàn)，有助于初中學(xué)生開發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上的音樂教學(xué)，也應(yīng)注意不同音樂風(fēng)格之間的結(jié)合，讓學(xué)生從不同的思維發(fā)展角度出發(fā)，運(yùn)用不同的方式來思考音樂問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如，在《美麗的村莊》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師就可以先通過多媒體技術(shù)將這首歌曲播放出來，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲的過程中用心感受其中蘊(yùn)含的深厚情感，大膽猜測歌曲的創(chuàng)作背景。為了讓學(xué)生深入思考，教師可以在給學(xué)生介紹創(chuàng)作背景知識前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生自主思考。比如“這首歌曲中表達(dá)了什么樣的情感？”“這樣的音樂旋律適合用在怎樣的情境中？”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，根據(jù)自身情感體驗(yàn)來進(jìn)行故事創(chuàng)作，在腦海中勾勒出自己想象的故事場景。當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中不能干擾學(xué)生的思維，要給學(xué)生合適的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)得到提高。

（四）加強(qiáng)評價(jià)總結(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在新課程改革下，初中音樂教師應(yīng)對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行合理的調(diào)整與優(yōu)化，讓學(xué)生對音樂有更加深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生的想象力能充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，初中音樂教師應(yīng)充分利用不同的教學(xué)評價(jià)方式，提高教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向性、有效性。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加重視，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程也更加關(guān)注，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。在評價(jià)總結(jié)過程中，教師也要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異性。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不統(tǒng)一，學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力也有高有低，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)認(rèn)同，多多鼓勵(lì)性格內(nèi)向、不擅表達(dá)的學(xué)生，多多利用贊賞認(rèn)同的語言評價(jià)來幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)生才能在之后的學(xué)習(xí)生活中大膽表現(xiàn)自己，積極參與音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)能力得到強(qiáng)化，增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)。教師還可以通過學(xué)生對自己的評價(jià)，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、總結(jié)

隨著新課程教學(xué)改革，創(chuàng)新成為了音樂教學(xué)的重點(diǎn)問題。因此，初中音樂教師應(yīng)在現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的基礎(chǔ)之上，革新教學(xué)理念，對教學(xué)模式進(jìn)行多樣化創(chuàng)新，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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作者簡介：

陳永祥（1991年3月-），男，寧夏銀川人，永寧縣閩寧中學(xué)音樂教師，主要從事音樂教育方面的研究。