生本課堂理念下小學(xué)低年級智慧課堂的構(gòu)建策略探討

廖曉玲

【摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展對中小學(xué)教育提出了明確的要求，要尊重學(xué)生的主體地位，將教師“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”，促進教師角色的轉(zhuǎn)變，要做好國民教育、提升國民素質(zhì)?？紤]到應(yīng)試教育理念的影響，家長和教師將重點放在了學(xué)生的考試成績上，以嚴(yán)格的態(tài)度督促學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生形成了認(rèn)知偏差，養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，制約了學(xué)生的個性發(fā)展。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提出了生本課堂理念，與應(yīng)試教育理念形成鮮明的對比，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立自主性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級? 生本課堂理念? 智慧課堂? 構(gòu)建策略

【課題項目】本文系大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項課題《創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)生本數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究》（課題立項批準(zhǔn)號：TKTX-2057）研究成果之一。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0181-02

文章以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性，充分考慮了低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)育特點，遵循素質(zhì)教育的教學(xué)要求，在生本課堂理念的指導(dǎo)下，探討了智慧課堂的構(gòu)建策略。將數(shù)學(xué)知識中涵蓋的知識、文化、科學(xué)等方面的教育價值傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠在智慧課堂中，自主思考、自主探索、自主提升，排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙。然后在教師的幫助和引導(dǎo)下，將形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S，突顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維的靈活性，積極與教師配合，共同完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、生本課堂理念與智慧課堂的概述

（一）生本課堂理念

生本課堂是教學(xué)改革過程中形成的新型的教學(xué)形態(tài)，近年來逐漸被關(guān)注并應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中，之所以能夠在學(xué)生的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，是因為它背離了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，符合新時期素質(zhì)教育的特點和要求，以激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性為主，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教師的依賴。

首先，生本課堂理念是一個嶄新的教育理念，注重打造平等、激勵的人文課堂環(huán)境，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生個體團結(jié)起來，發(fā)揮學(xué)生個體的積極作用，進一步組建學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，與教師形成默契配合的互動關(guān)系，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，生本課堂理念貫徹了生本教育學(xué)生觀。維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”強調(diào)在學(xué)生的教育中要注重學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展水平，這樣才能加速學(xué)生的發(fā)展。生本課堂充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和知識能力，形成了以學(xué)定教的教學(xué)原則，將學(xué)生確定為教學(xué)的首要考慮因素，并及時調(diào)整教學(xué)方案，讓課堂氛圍更加活潑。

最后，生本課堂理念貫徹生本教育教學(xué)觀。生本課堂模式下，教師會立足于學(xué)生的發(fā)展角度，對教材進行“二次開發(fā)”，完善學(xué)生的知識體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體驗。同時幫助學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)勢，使學(xué)生能夠有針對性地彌補自身的不足，有效地彌補了學(xué)生間的個體差異，從而實現(xiàn)班級學(xué)生的共同進步和發(fā)展。

（二）智慧課堂

智慧課堂是基于教學(xué)改革而來的，立足于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，在信息技術(shù)的支持下，營造智能化的高效課堂教學(xué)模式，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。通過優(yōu)化課堂環(huán)境，在多樣化教學(xué)模式中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，以此來改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進教育教學(xué)的成功改革。

二、構(gòu)建小學(xué)低年級智慧課堂的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

良好的認(rèn)知能力能夠幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙問題，在解決問題的過程中，學(xué)生的思維逐漸活躍，思維方式也會發(fā)生一定的變化，有利于形成數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，進而使學(xué)生具備適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性思維。智慧課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生從機械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識，借助信息技術(shù)，直觀地展示給學(xué)生，層層遞進的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望

智慧課堂的主要載體是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，符合時代發(fā)展的特征特性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知相貼近，這時更容易調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效地保障了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性。教師在構(gòu)建智慧課堂過程中，會進一步創(chuàng)新教學(xué)形式，把握智慧教學(xué)核心內(nèi)容，在科學(xué)技術(shù)的吸引下，學(xué)生能夠與教師一起探索數(shù)學(xué)規(guī)律。不僅可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，還能夠為學(xué)生的個性發(fā)展提供助力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）促進教育現(xiàn)代化發(fā)展

隨著社會的進步和發(fā)展，“現(xiàn)代化”成為了當(dāng)前世界上的熱點話題，教育是國家發(fā)展的根本，要積極調(diào)整教育改革思路，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，以此來增強我國的綜合國力。當(dāng)意識到信息技術(shù)在其他領(lǐng)域的發(fā)展作用后，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，智慧課堂的構(gòu)建正是借助科學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實際，信息技術(shù)與課堂教學(xué)更好地融合在一起，為推動我國教育現(xiàn)代化發(fā)展提供助力。

三、生本課堂理念下小學(xué)低年級智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）營造生本課堂氛圍

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，尤其是外部環(huán)境的影響，由于小學(xué)生性格活動好動，在需要集中注意力的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生無法長期將注意力放在聽講上，很容易“走神”和“開小差”，影響課堂教學(xué)效率。所以構(gòu)建智慧課堂的首要任務(wù)是結(jié)合教學(xué)實際，為學(xué)生營造生本課堂氛圍，發(fā)揮環(huán)境因素對學(xué)生的影響作用，將不良影響轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極效果，更好地集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，有積極的影響作用，并且能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立自主性。

例如，在人教版教材一年級“認(rèn)識圖形”的課堂教學(xué)中，制定教學(xué)計劃前，教師要深入分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)流程。本節(jié)課堂教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生識記長方體、正方體、圓柱和球形等立體圖形，配合相應(yīng)圖形的繪畫和制作，鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生具有準(zhǔn)確識別這幾種物體的能力，初步建立學(xué)生的空間概念。為了構(gòu)建智慧課堂，教師可以借助多媒體，播放生活中常見的帶有長方體、正方體、圓柱和球形等立體圖形元素的物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的特征，以小組討論的形式進行總結(jié)。這時在了解其他同學(xué)的觀點時，能夠使學(xué)生從不同角度思考問題，以便達(dá)到活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的推動力，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠主動配合教師，參與到課堂教學(xué)活動中，然后根據(jù)存在的問題，教師給予學(xué)生積極的幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識。在生本課堂的影響下，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識是武裝自己的有力手段，使學(xué)生真正做到熱愛學(xué)習(xí)。在構(gòu)建智慧課堂前，教師要進行大概的構(gòu)思，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征為重點考慮因素，選擇針對性強的教學(xué)方法，借助興趣的培養(yǎng)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

例如，在人教版教材一年級“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的課堂教學(xué)中，教師可以借助本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感能力，利用小學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生的求知欲望。如準(zhǔn)備100根小棒，抓起其中的一部分，讓學(xué)生猜一猜有多少根小棒，引起學(xué)生的好奇心。然后驗證學(xué)生的猜想，在與實際數(shù)量形成落差的情況下，能夠讓學(xué)生意識到“數(shù)一數(shù)”的重要性。

（三）注重學(xué)生的個性發(fā)展

在新時期，教師要始終貫徹“素質(zhì)教育”的教學(xué)原則，在實際的教學(xué)中善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過與學(xué)生的溝通和活動，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，不限制學(xué)生的個性發(fā)展。并采取有效手段，將學(xué)生的個性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。構(gòu)建智慧課堂時，教師也要以此為出發(fā)點，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，突出智慧課堂的育人價值。

例如，在人教版二年級“長度單位”的教學(xué)中，要使學(xué)生建立對厘米的認(rèn)知，知道1厘米的長度概念和實際長度，可以讓學(xué)生自主探究，在多媒體上出示不同情境中的1厘米長度，然后提出問題：元旦快到了，老師想買一些綢帶裝飾一下咱們的班級，買多了浪費，買少了又不夠，我該怎么辦呢？培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生知道可以通過測量的方式購買適當(dāng)長度的綢帶。這樣能夠進一步發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑能力，且在探究過程中，學(xué)生能夠從多樣化的角度出發(fā)，有效擴展學(xué)生個性發(fā)展的空間。

（四）增強課堂中的師生互動

在構(gòu)建智慧課堂過程中，教師還要注重與學(xué)生的互動，一方面通過互動給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保課堂教學(xué)效率，另一方面在互動過程中，學(xué)生的積極性較高，有利于打造良好的師生關(guān)系。智慧課堂構(gòu)建更加強調(diào)教師與學(xué)生的課堂互動，要求教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，助力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。教師要從實際的教學(xué)出發(fā)，增強與學(xué)生的有效互動，鍛煉學(xué)生溝通和交流能力，借助與學(xué)生的有效溝通，實現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的時代背景下，要進一步打造智慧課堂，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在生本課堂理念下，從營造生本課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生個性發(fā)展、增強課堂中的師生互動等方面出發(fā)，構(gòu)建智慧課堂。

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