如何提高小學數(shù)學教學質量與創(chuàng)新

陳莉

摘 要：當前形勢下我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了積極的影響。為了確保小學數(shù)學教學有效性，逐漸實現(xiàn)與之相關的教學培養(yǎng)目標，則需要教師對這門課程的教學質量提高及創(chuàng)新方面進行深入的思考，找出切實有效的策略予以應對，從而實現(xiàn)對學生數(shù)學綜合能力的科學培養(yǎng)，滿足小學數(shù)學教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求，避免其教學效果、教學工作應用價值等受到不利影響。基于此，本文將對小學數(shù)學教學質量與創(chuàng)新進行系統(tǒng)闡述，以便為學生的全面發(fā)展提供專業(yè)支持。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學質量;創(chuàng)新策略;可持續(xù)發(fā)展;應用價值

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.009

結合小學數(shù)學教學要求及形勢變化，注重其教學質量提高的深入探討，強化創(chuàng)新意識，能夠使小學數(shù)學教學計劃制訂與實施更加高效、引導學生逐漸形成良好的數(shù)學思維。因此，在細化小學數(shù)學教學研究內容的過程中，應給予其教學質量提高及創(chuàng)新思路拓寬中的策略選用更多關注，確保數(shù)學教學狀況良好性，打造好高效的教學課堂，為小學生的更好發(fā)展打下基礎。

一、小學數(shù)學教學概述

在實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標、增強其教學計劃實施效果的過程中，需要了解相關的內容。具體包括：（1）及時更新教學理念，充分考慮學生的個性特點及實際需求等，可使數(shù)學教學質量更加可靠，不斷推動小學教育事業(yè)發(fā)展，豐富學生培養(yǎng)目標實現(xiàn)中所需的參考信息;（2）通過對教學效果評估、高效教學課堂打造以及師資隊伍建設方面的綜合考慮，有利于拓寬小學數(shù)學創(chuàng)新教學工作思路，促使其教學水平能夠保持在更高的層面上，滿足學生全面發(fā)展要求[1]。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題分析

（一）教學理念更新不及時

某些小學數(shù)學教師在實踐中由于對形勢變化缺乏科學分析，未能及時更新教學理念，導致數(shù)學教學質量缺乏可靠性，間接地降低了其教學水平。具體表現(xiàn)為：（1）由于對精細化及創(chuàng)新教學理念運用考慮少，使得小學數(shù)學教學工作開展缺乏有效性，對其教學質量、教育事業(yè)發(fā)展效果等產(chǎn)生了潛在威脅，影響著學生數(shù)學思維能力的形成;（2）在教學理念更新不及時的影響下，會使小學數(shù)學教學計劃制訂與實施不夠科學，難以滿足與時俱進的發(fā)展要求，會使素質教育背景下小學生的數(shù)學教育教學培養(yǎng)工作質量有所降低[2]。

（二）教學方法不夠豐富

在小學數(shù)學教學工作開展中，受到教學方法較為單一的影響，教學實踐的技術含量不高，影響著學生的學習興趣及教學質量。具體表現(xiàn)為：（1）由于對信息化時代的形勢變化及發(fā)展要求缺乏綜合考慮，使得信息化教學方式在部分小學數(shù)學課堂教學中未能得到充分利用，從而對學生的思維能力培養(yǎng)效果產(chǎn)生了不利影響，教學過程中的技術優(yōu)勢也會減少;（2）某些小學數(shù)學教師對生活化教學缺乏足夠的重視，未能將教學內容與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，使得課堂教學氣氛不活躍，難以真正地激發(fā)學生的學習熱情，加大了小學數(shù)學教學問題發(fā)生的概率，與之相關的教學計劃在實施中缺乏有效的技術保障[3]。

（三）教學內容安排不合理

小學生的思維活躍，但認知水平有待提升，需要在切實有效的教學內容作用下對他們進行科學引導，從而實現(xiàn)數(shù)學教學培養(yǎng)目標。但是，實踐中由于一些小學數(shù)學教師對學生的個性特點有所忽略，加上教學任務緊的影響，導致課堂教學內容安排不合理，難以提高學生的主觀能動性，從而對數(shù)學教學質量、學生的綜合能力培養(yǎng)效果等造成了不同程度的影響。同時，當小學數(shù)學課堂教學內容安排缺乏合理性時，會影響學生的學習自信心，制約著他們數(shù)學能力水平的提升，給小學教育事業(yè)長效發(fā)展中帶來了阻礙作用[4]。

（四）其他方面存在的問題

基于小學數(shù)學的教學研究，也需要關注這些方面存在的問題：（1）在實施數(shù)學課堂教學計劃的過程中，由于學生的主體地位不突出，對差異化教學缺乏思考，使得師生關系不夠和諧，無法滿足小學數(shù)學教學質量可靠性要求，影響著與之相關的培養(yǎng)目標的實現(xiàn);（2）因對教學評價工作及時開展缺乏重視，使得小學數(shù)學教學中的細節(jié)問題處理狀況不佳，從而影響了學生的學習效率及教學質量等，給小學數(shù)學教學水平的提升帶來了一定的制約作用，需要在針對性強的策略支持下予以處理，避免數(shù)學教學質量問題影響范圍的擴大，促使我國小學數(shù)學教育事業(yè)能夠處于可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。

三、提高小學數(shù)學教學質量的策略探討

（一）及時更新教學理念

小學數(shù)學教師在實踐中應保持高度的責任感，充分考慮當前的教育形勢變化，對教學理念的及時更新進行更多考慮，為數(shù)學教學質量提高提供專業(yè)支持。在此期間，需要做到：（1）合理運用精細化創(chuàng)新理念，將它們滲透在小學數(shù)學教學工作開展中，促使教師的教學思路更加清晰，進而達到小學數(shù)學教學質量提高的目的;（2）當小學數(shù)學教學理念得到及時更新后，可使其教學更加高效，更好地激發(fā)學生在教學活動開展中的參與熱情，滿足數(shù)學教學質量提高方面的實際要求，為小學數(shù)學教育事業(yè)的更好發(fā)展打下堅實的基礎[5]。

（二）豐富教學方法

通過對小學生自身情況及數(shù)學教學狀況的綜合考慮，為了提高其教學質量，則需要從技術層面入手予以應對。在此期間，應做到：（1）加強信息化時代的形勢變化分析，提高信息化教學方式在小學數(shù)學課堂教學中的利用效率，為其教學效果增強及教學質量提高提供技術保障，最大限度地激發(fā)學生的學習潛能，讓他們更好地參與到日常的教學活動開展中，逐漸形成良好的數(shù)學思維能力;（2）注重生活化教學方法的引入及科學應用，讓小學生能夠更好地了解數(shù)學教學內容，滿足實際問題高效處理要求，為小學數(shù)學教學質量提高提供技術支持，讓學生在數(shù)學教學中能夠收獲更多的樂趣。同時，需要對多樣化教學方法支持下的小學數(shù)學課堂教學效果進行全面評估，處理好其中的細節(jié)問題，全面提高這類課程未來發(fā)展中的教學質量水平，引導小學生掌握好更多的數(shù)學基礎知識點。比如，小學數(shù)學教師可借助信息化教學的應用優(yōu)勢，將豐富的信息資源整合應用于數(shù)學課堂教學中，以動態(tài)化的圖片、文字等引導學生積極參與課堂教學活動，并在生活化教學方法的配合作用下，加深學生對所學內容的理解，從而提高數(shù)學教學質量，更好地促進小學數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展。

（三）合理安排教學內容

小學數(shù)學教師在實踐中開展教學活動時，應通過對學生個性特點及素質教育要求的綜合考慮，對課堂教學內容的合理安排進行充分考慮，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，讓他們在教學實踐中能夠更好地掌握數(shù)學基本知識點，全面提高自身學習質量和效率。同時，需要教師在安排小學數(shù)學課堂教學內容的過程中，對學生的接受能力、培養(yǎng)效果等進行綜合考慮，給予數(shù)學教學質量提高更多的支持，讓學生可以汲取到所需的知識，滿足他們數(shù)學綜合能力科學培養(yǎng)要求。比如，小學數(shù)學教師在實踐中應通過對學生能力水平、教學計劃高效實施要求等方面的綜合考慮，安排好教學內容，增強教學活動開展中的趣味性，讓學生能夠在小學數(shù)學教學中收獲更多的支持，逐漸提高其教學質量及學生的學習成績，為小學數(shù)學教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)打下基礎，拓寬教育事業(yè)科學發(fā)展思路。

（四）其他方面的策略

在提高小學數(shù)學教學質量的過程中，也需要考慮這些方面不同策略的配合使用：（1）教師在實施課堂教學計劃的過程中應注重和諧師生關系的建立，突出學生的主體地位，促使小學數(shù)學教學質量在提高中能夠得到更多的支持，逐漸激發(fā)學生在數(shù)學方面的學習興趣;（2）教師應積極開展教學評價工作，對小學數(shù)學教學中存在的不足進行分析與總結，并通過對差異化教學方式高效利用的思考，不斷提高學生的學習自信心，給予數(shù)學教學質量狀況改善及培養(yǎng)目標實現(xiàn)科學保障。

四、小學數(shù)學教學的創(chuàng)新思路研究

（一）強化教學中的創(chuàng)新意識

學校在了解與時俱進發(fā)展要求的基礎上，應通過對小學數(shù)學教學狀況的科學分析，組織教師積極參與各類培訓活動，并在激勵機制的配合作用下，不斷強化他們的創(chuàng)新意識，逐漸拓寬數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新工作思路，促使與之相關的教學水平能夠保持在更高層面上，保持小學生數(shù)學思維能力良好的培養(yǎng)狀況。

（二）注重多樣化教學方式的高效利用

在開展小學數(shù)學教學培養(yǎng)工作的過程中，為了使其創(chuàng)新思路更加清晰，增加其中的技術含量，則需要教師注重信息化、生活化以及游戲化等多種教學方式的高效利用，為具體教學計劃的順利實施提供技術支持，從而實現(xiàn)數(shù)學教學中的創(chuàng)新目標，全面提升其創(chuàng)新教學工作水平。同時，多樣化教學方式支持下的小學數(shù)學創(chuàng)新教學，也能提高學生的主觀能動性，高效地完成課堂教學工作。

（三）深入挖掘教材內容

小學數(shù)學教師在實現(xiàn)創(chuàng)新教學目標的過程中，需要結合自身的專業(yè)優(yōu)勢，對教材中所包含的內容進行深入挖掘，并通過對生活化教學方式合理運用的思考，讓學生能夠更好地掌握課堂教學內容，并在實際問題處理中對其進行靈活運用，從而為小學數(shù)學創(chuàng)新教學質量提高打下基礎。同時，需要落實好小學數(shù)學教學效果方面的評估工作，處理好其中的細節(jié)問題，并通過對創(chuàng)新理念、信息技術等不同要素整合利用方面的思考，從而達到數(shù)學創(chuàng)新教學水平提升及學生思維意識不斷強化的目的。

綜上所述，通過對不同策略科學使用的思考，有利于提高小學數(shù)學教學質量，滿足其教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，保持學生數(shù)學思維能力良好的培養(yǎng)狀況。因此，未來在提高小學數(shù)學教學水平、優(yōu)化其工作方式的過程中，應對與之相關的教學質量是否可靠加以思考，積極探索創(chuàng)新策略并進行合理使用，促使小學數(shù)學教學計劃制定與實施能夠達到預期效果。

參考文獻：

[1]秦淼.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：216.

[2]薛珍.探究如何打造小學數(shù)學教學的高效課堂[J].小學生（下旬刊），2020（12）：58.

[3]孫常華.基于核心素養(yǎng)的深度融合教學策略—以小學數(shù)學學科為例[J].中國信息技術教育，2020（21）：75.

[4]宋立芳.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力[J].知識窗（教師版），2020（10）：87.

[5]孫婷婷.創(chuàng)新課堂教學模式，提高小學數(shù)學教學質量[J].數(shù)學大世界（上旬），2020（6）：59.