國外職業(yè)培訓(xùn)對金融營銷人才培養(yǎng)的啟示

[摘 要]金融營銷專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科。如果僅僅采用理論教學(xué)的方式，無法對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，也無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。在創(chuàng)新金融營銷教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)實(shí)踐操作的技巧，對培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生十分重要。借鑒國外職業(yè)培訓(xùn)理念，與基本情況結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。文章從金融營銷人才培養(yǎng)存在的主要問題展開探究，并以此為基礎(chǔ)，提出加大實(shí)踐力度、編制完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)校企深度合作等多方面的策略，希望為相關(guān)人士提供參考。

[關(guān)鍵詞]國外職業(yè)培訓(xùn);金融營銷人才;校企合作;實(shí)訓(xùn)基地

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.33.125

1 引言

在21世紀(jì)初期，我國的普通職業(yè)培訓(xùn)與國外職業(yè)培訓(xùn)屬于不相同的系統(tǒng)，基于科學(xué)技術(shù)與社會飛速發(fā)展的背景下，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，不僅僅需要更多的科學(xué)研究人才，還需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心部分，金融業(yè)的快速發(fā)展與金融全球化的發(fā)展速度加快，使得我國對金融人才的培養(yǎng)提出了明確的要求。由于職業(yè)培訓(xùn)還存在行業(yè)需求不明確、培養(yǎng)層次不清晰等問題，因此，學(xué)校需要借鑒國外職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢，將學(xué)校學(xué)習(xí)與職場學(xué)習(xí)相互結(jié)合，注重實(shí)踐與金融營銷理論的融合，才能對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。利用校企合作等方式，保證學(xué)生畢業(yè)之后能進(jìn)入到工作狀態(tài)當(dāng)中，盡快適應(yīng)崗位的工作。

2 借鑒國外職業(yè)培訓(xùn)對金融營銷人才培養(yǎng)的意義

借鑒與學(xué)習(xí)國外職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，需要與我國的基本國情相符合。由于國外職業(yè)培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容是互相融合的。一般情況下，技術(shù)職業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并將重心放在培訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)中。而對于我國的職業(yè)教學(xué)來說，一般都覆蓋了職業(yè)培養(yǎng)與高等教學(xué)的基本含義，高等教學(xué)中蘊(yùn)藏了學(xué)術(shù)與學(xué)科的內(nèi)容。所以，要想真正培養(yǎng)金融營銷人才，就需結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的基本情況，了解實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況，注重理論與實(shí)踐互相融合，并進(jìn)一步明確金融學(xué)與其他學(xué)科之間的必然聯(lián)系，給金融專業(yè)的教學(xué)加入更深刻的內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，不單單是開展操作訓(xùn)練，而是覆蓋選擇信息、篩選信息、解決問題能力、社交能力、創(chuàng)業(yè)水平等多方面的培養(yǎng)，以此不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具有75年歷史的美國印第安那大學(xué)凱利商學(xué)院總體目標(biāo)是，學(xué)生在社會環(huán)境中，需要學(xué)會如何管理與適應(yīng)不同的企業(yè)崗位，制訂科學(xué)化的金融營銷人才培養(yǎng)方案，具體闡述如下：①具備通識能力，能夠?qū)θ祟愒谒囆g(shù)、科學(xué)、人文科學(xué)等多方面的內(nèi)容有充分的認(rèn)知。針對公司的運(yùn)作與社會環(huán)境的變化有充分的了解，懂得商業(yè)活動對企業(yè)的作用。②采用書面的方式或是口頭的方式，將自己的思想表達(dá)出來，還能更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)技能。③在各個(gè)企業(yè)當(dāng)中，如果遇到了復(fù)雜的組織問題，需要對機(jī)遇進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，盡早解決風(fēng)險(xiǎn)問題。在解決工作任務(wù)的時(shí)候，能懂得與他人進(jìn)行溝通協(xié)作，不斷提升發(fā)現(xiàn)與歸納問題的能力。

3 金融營銷人才培養(yǎng)存在的主要問題

3.1 缺乏合理的專業(yè)課程設(shè)置體系，學(xué)生金融行業(yè)知識了解不足

對于金融營銷人才來說，其不僅需要熟練地掌握市場營銷理論知識，還需要掌握與金融行業(yè)背景息息相關(guān)的金融專業(yè)知識。如果學(xué)生僅僅懂得營銷概念，對金融行業(yè)的特點(diǎn)了解不充分，也無法做好營銷方面的工作。相關(guān)研究人員指出，如果學(xué)生不具備良好的金融專業(yè)基礎(chǔ)，即使是擁有較強(qiáng)的營銷能力，也無法勝任崗位的工作。[1]雖然我國的財(cái)經(jīng)類院校在市場營銷專業(yè)上，都已經(jīng)設(shè)立了金融營銷培養(yǎng)的方向，并在培養(yǎng)方案中開設(shè)了相應(yīng)的課程。但是這些課程還無法滿足學(xué)生在金融營銷崗位上的需要。由于培養(yǎng)方案不合理，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)的學(xué)生在金融行業(yè)知識方面存在一定的不足之處。由于學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)通用性的營銷理論教學(xué)，對金融行業(yè)專業(yè)知識傳道解惑不重視，會導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)入金融營銷崗位之后，還需要經(jīng)過一定的適應(yīng)期與學(xué)習(xí)期。

3.2 注重教材內(nèi)容，學(xué)生缺乏實(shí)踐技能訓(xùn)練

現(xiàn)階段，許多大學(xué)生都存在高分低能的問題。雖然許多學(xué)校針對金融市場營銷專業(yè)，設(shè)立了實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)驗(yàn)課程。但是在這些課程體系當(dāng)中，實(shí)踐技能訓(xùn)練的占比不大。我國各個(gè)學(xué)校的師資來源渠道單一，也會影響實(shí)際的教學(xué)效果。目前，各個(gè)學(xué)校在教師招聘的過程中，會更注重教師的學(xué)歷與科研水平，對其營銷實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的重視度不足。許多教師在進(jìn)入到教學(xué)崗位之后，由于沒有金融營銷實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致授課僅僅是利用學(xué)術(shù)資料與教材。雖然學(xué)生能學(xué)到理論知識，但是技能訓(xùn)練不到位，使得金融營銷專業(yè)的學(xué)生無法滿足社會崗位的需求。

3.3 綜合素質(zhì)未得到充分培養(yǎng)，學(xué)生缺乏成長潛力

學(xué)生要想成為更優(yōu)秀的金融營銷人才，不僅要從基層崗位入手，還需要鍛煉自身的綜合技能，并掌握更多的營銷理論知識，保證滿足金融營銷崗位的基本要求，成為高素質(zhì)的金融營銷人才。[2]學(xué)生的綜合能力主要包括創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、銷售能力、溝通能力等。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，學(xué)校的培養(yǎng)模式與課程教學(xué)中，這些方面內(nèi)容都有一定的不足之處。雖然高校能培養(yǎng)出勝任基層營銷崗位的學(xué)生，但是與金融機(jī)構(gòu)需求的高素質(zhì)人才還有一定的差距。

4 國外職業(yè)培訓(xùn)對金融營銷人才培養(yǎng)的啟示

4.1 加大實(shí)踐力度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，融入專業(yè)教學(xué)，并且編制全新的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)體系，結(jié)合金融營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定基本定位與目標(biāo)，并且做好課時(shí)的合理分配工作。對于金融營銷專業(yè)實(shí)踐課程體系的設(shè)置來說，除了專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與專業(yè)課程之外，還需要加入更多的實(shí)踐課程，并根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，安排更多的實(shí)踐課時(shí)，做好對學(xué)生的通識授教。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程不僅需要進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，還需要進(jìn)行綜合性技能與專業(yè)性技能的訓(xùn)練，并且將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)歸納到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。[3]在現(xiàn)代金融學(xué)當(dāng)中，更多的開始對微觀方面進(jìn)行金融研究，并逐漸成為指導(dǎo)微觀企業(yè)行為與市場管理的核心方式。由于微觀金融課程本身具有操作性與應(yīng)用性較強(qiáng)的基本特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要更加注重與理論實(shí)際相融合?；诖耍顿Y學(xué)、公司財(cái)務(wù)、期權(quán)期貨、市場營銷等，逐漸成為金融營銷專業(yè)教學(xué)中的重要課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，編制完善的教學(xué)計(jì)劃

教師在創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，合理的利用啟發(fā)式教學(xué)方式，摒除傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，采用互動式教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程來說，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，建立全新的課程內(nèi)容體系，并且對實(shí)踐內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行梳理。不僅要注重教材內(nèi)容的傳授，還需要改革教學(xué)體系，加入實(shí)踐訓(xùn)練的活動，實(shí)現(xiàn)兩者互相融合的目標(biāo)。在此過程中，教師要鼓勵(lì)金融營銷專業(yè)的學(xué)生能進(jìn)行問題研究和課程設(shè)計(jì)，并與教師進(jìn)行配合，對多種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行研究。[4]在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師能在各項(xiàng)教學(xué)活動中，合理的利用現(xiàn)代化的授課技術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與水平，并提升多媒體技術(shù)與信息化設(shè)備在教學(xué)中的課時(shí)占比，引入案例教學(xué)與情境教學(xué)的方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)方案編制的過程中，學(xué)校可以要求企業(yè)參與進(jìn)來，并且根據(jù)行業(yè)制定的基本標(biāo)準(zhǔn)，對人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行修訂與調(diào)整。在進(jìn)行教材編制的過程中，可以利用活頁教材，并且將技術(shù)與科學(xué)的進(jìn)步展現(xiàn)出來。利用配套性的基本原則，選擇實(shí)例練習(xí)的方式，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與操作。在教學(xué)方法上，合理的選擇案例與實(shí)驗(yàn)室模擬，保證學(xué)生能正確使用金融工具。

4.3 實(shí)現(xiàn)校企深度合作，建立實(shí)踐訓(xùn)練基地

校企合作屬于一個(gè)較為復(fù)雜的過程，最開始的校企合作就是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段獲得的一種鍛煉機(jī)會，校企合作的深度有一定的限制，僅僅能解決學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，但是對學(xué)生的就業(yè)幫助不大?；诟母锷罨谋尘跋?，社會大眾對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力要求不斷提升，使得學(xué)校轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，主動的與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，并且洽談合作方式，建立長期的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。對于金融營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，需要有針對性的開展校企合作，并且與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，解決畢業(yè)生的實(shí)習(xí)問題，保證其進(jìn)入學(xué)校之前進(jìn)行合作，并且培養(yǎng)出更多適合企業(yè)需求的營銷人才。

學(xué)校通過建立實(shí)踐基地的方式，由學(xué)院提供教學(xué)場地，并保證訓(xùn)練的硬件設(shè)施完整性，負(fù)責(zé)開展日常的管理工作。[5]合作單位需要提供更多的業(yè)務(wù)支持與實(shí)際指導(dǎo)，并且由雙方協(xié)商確定訓(xùn)練的重點(diǎn)與教學(xué)方案，還要在合作單位的指導(dǎo)下，由學(xué)校進(jìn)行具體的實(shí)施。理論教學(xué)與部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大都在學(xué)校駐地周圍開展，會花費(fèi)大量的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)入到合作單位中，參與崗位技能訓(xùn)練活動。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，可以采用循序漸進(jìn)的方式，保證實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)同步。在畢業(yè)之后，合作方企業(yè)可以聘用畢業(yè)生，作為正式員工。因此，對于各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目來說，傳授的金融營銷專業(yè)知識需要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，進(jìn)行不斷地更新與改革，以此適應(yīng)企業(yè)與社會發(fā)展的需要。在實(shí)踐中，能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在的問題，編制合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并運(yùn)用到就業(yè)崗位當(dāng)中。在完善培訓(xùn)體制的過程中，需要進(jìn)一步開展多元化的職業(yè)教學(xué)活動，并成立職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)基地。提供金融專業(yè)資格考試的培訓(xùn)，并引入教學(xué)計(jì)劃。從外部邀請資本分析師、理財(cái)規(guī)劃師等參與到資格考試當(dāng)中。在借鑒其他國家與企事業(yè)單位內(nèi)部訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，創(chuàng)新職業(yè)院校的管理模式，鼓勵(lì)私人和企業(yè)參與學(xué)生的培訓(xùn)活動，逐步拉近學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地的關(guān)系。

5 結(jié)論

綜上所述，受到國外職業(yè)培訓(xùn)理念的影響，學(xué)校在金融營銷專業(yè)的教學(xué)過程中，需要進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐平臺，并為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。在建立金融營銷實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，以市場需求為核心導(dǎo)向，開展金融產(chǎn)品的定價(jià)、設(shè)計(jì)、銷售等流程的訓(xùn)練與模擬，以此創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境。利用課程體系、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，并且建立實(shí)踐訓(xùn)練基地，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，快速適應(yīng)金融營銷崗位需求，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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[基金項(xiàng)目]2019年度吉林省高教科研一般課題（項(xiàng)目編號：JGX2019D494）。

[作者簡介]徐嘉憶（1993—），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，研究方向：普惠金融相關(guān)培訓(xùn)教育。