構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的途徑

朱建業(yè)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建面臨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、教師傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固、教學(xué)內(nèi)容和“智慧課堂”融合度較低等問(wèn)題，因此需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，營(yíng)造良好的師生氛圍，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，找到教材與“智慧課堂”的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;途徑

“智慧課堂”是高科技與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的課堂，具備教學(xué)方式智能化、課堂評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化等優(yōu)點(diǎn).在“智慧課堂”上，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以提升學(xué)生能力為根本目標(biāo).數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中卻面臨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、教師傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固、教材內(nèi)容與“智慧課堂”融合度較低等問(wèn)題，這就需要教師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在“智慧課堂”的實(shí)踐中不斷反思，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中構(gòu)建“智慧課堂”的基本含義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建“智慧課堂”和開(kāi)展智慧教育模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主解決能力.與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相比，“智慧課堂”大量地融入了技術(shù)教育方面的內(nèi)容.

第一，構(gòu)建“智慧課堂”的基本含義.學(xué)生作為課程知識(shí)的接受者，其智慧能力是在智慧教育的基礎(chǔ)上得到提升和實(shí)現(xiàn)的，而“智慧課堂”將推動(dòng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.智慧教育的教學(xué)環(huán)境主要是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)智慧教育的規(guī)律性也是很強(qiáng)的，它將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行很好的鍛煉，同時(shí)提升課程教學(xué)內(nèi)容的多元性，讓學(xué)生更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的趣味性.

第二，構(gòu)建“智慧課堂”的路線(xiàn).學(xué)生智慧能力提升的一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)就是是否成功構(gòu)建“智慧課堂”.而實(shí)施智慧教育能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).對(duì)于具體的構(gòu)建路線(xiàn)，可以將日常課堂教學(xué)中的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，充分運(yùn)用智慧教學(xué)的基本理念，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性、高效地開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建“智慧課堂”的具體方法

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生平等交流

小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的本質(zhì)在于學(xué)生主體性的體現(xiàn)，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，真正將學(xué)生看作具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建平等的、民主的、新型的師生關(guān)系.良好師生關(guān)系的建立需要教師換位思考，站在學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).小學(xué)生受認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的影響，易于接受生動(dòng)形象的事物，包括教學(xué)語(yǔ)言，故教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，像一個(gè)孩子一樣與學(xué)生進(jìn)行溝通交流.第一，精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，從導(dǎo)課環(huán)節(jié)到課堂的教授環(huán)節(jié)，再到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，均采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，盡可能讓小學(xué)生保持較高的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第二，遵循小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以對(duì)話(huà)交流式的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置師生對(duì)話(huà)，幫助小學(xué)生答疑解惑，鍛煉其數(shù)學(xué)思維，提高其思維能力.要實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，首先要釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，摒棄師生間的地位差異，只針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通探究，從而激發(fā)學(xué)生的潛能.同時(shí)，結(jié)合新課改的教育理念，以小組合作等教學(xué)方法為依托，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)生生之間提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、共同探究等，使其碰撞出思維的火花，提升其對(duì)知識(shí)的理解力與感知力，促進(jìn)其思維的發(fā)展.另外，“智慧課堂”還應(yīng)實(shí)現(xiàn)多維度的對(duì)話(huà)，教師與課本的對(duì)話(huà)、學(xué)生與教材的對(duì)話(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，不斷實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).總之，小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建應(yīng)該以對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課本的融合.

2.深度挖掘教學(xué)資源，營(yíng)造良好的課堂氛圍

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科的抽象化特點(diǎn)比較突出，這也是影響小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要因素之一.當(dāng)深度研讀教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容與“智慧課堂”有很多的相通之處，如果精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，可以有效地提升課堂內(nèi)容與“智慧課堂”的融合度，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性.第一，充分利用多媒體等信息技術(shù)，盡可能開(kāi)展直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)，將抽象的文字具體化、形象化，將靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，利用視頻、圖片、音頻等形式吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，鍛煉數(shù)學(xué)思維.第二，豐富課堂活動(dòng)，加入游戲等環(huán)節(jié)，開(kāi)辟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑.愛(ài)玩是學(xué)生的天性，游戲是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的有效途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多可以設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，教師要充分挖掘教育資源，活躍課堂氛圍，形成教育合力，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求.同時(shí)，教師應(yīng)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，拓寬教育途徑，深挖教育資源，在輕松愉悅的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)師生成長(zhǎng).

3.關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)生活化的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然抽象，但是離我們并不遙遠(yuǎn).對(duì)于學(xué)生而言，真正的智慧不僅僅是學(xué)會(huì)了多少課本知識(shí)，更應(yīng)該是解決實(shí)際問(wèn)題的能力.從生活中來(lái)，到生活中去，這才是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì).在生活中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析問(wèn)題，還可以從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科的意義所在.脫離生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是死的，脫離生活的學(xué)習(xí)是呆板的，這就需要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的溝通與交流.第一，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)為具體的情境，拉進(jìn)課本與學(xué)生之間的距離.一般情況下，教師可以運(yùn)用生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)語(yǔ)言，利用實(shí)物或者掛圖引發(fā)學(xué)生思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣.第二，以生活化的情境為背景，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力.生活處處有學(xué)問(wèn)，從方位到路線(xiàn)，從圓形的硬幣到三角形的框架等，數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，觀察生活，主動(dòng)思考，積極提問(wèn)，這些都是“智慧”的表現(xiàn).同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，嘗試用生活中的實(shí)例解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生潛能.

4.構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)渠道

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍越來(lái)越廣，信息資源也越來(lái)越豐富，其中就包含了大量?jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源.因此，要想有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，有效創(chuàng)建一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)電子網(wǎng)站或數(shù)學(xué)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以直接應(yīng)用當(dāng)前的各種社交軟件和學(xué)習(xí)App開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上視頻教學(xué)，如釘釘、微信、QQ等，以此創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的渠道，將傳統(tǒng)的教室教學(xué)有效拓展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.同時(shí)，通過(guò)這些網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，在這些平臺(tái)和軟件上分享一些相應(yīng)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)視頻和拓展性學(xué)習(xí)資料，也可以是自己對(duì)相應(yīng)知識(shí)的詳細(xì)講解.此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)總結(jié)整合網(wǎng)上的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，將其整理成一些不同類(lèi)別、不同難易程度的數(shù)學(xué)資源庫(kù)以及數(shù)學(xué)練習(xí)題庫(kù)，然后讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)知識(shí)和練習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題，在自主學(xué)習(xí)結(jié)束后組織學(xué)生共同理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)有效利用網(wǎng)絡(luò)上的各種優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生理解、學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提供更多的參考，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收.

5.重視課后實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的反思和改進(jìn)

課后評(píng)價(jià)是整個(gè)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)、反思自身在課堂教學(xué)中具體表現(xiàn)和實(shí)際情況的重要途徑.因此，要想有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大對(duì)課后評(píng)價(jià)的重視力度.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)或開(kāi)展相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，應(yīng)組織班上的學(xué)生共同開(kāi)展一些課后評(píng)價(jià)活動(dòng).教師可以提前根據(jù)班上每個(gè)學(xué)生在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理解能力，以及他們?cè)谡麄€(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)，制訂一些綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并利用信息技術(shù)將這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清楚完整地展示出來(lái).這在一定程度上能夠規(guī)范教師和學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容，在發(fā)揮學(xué)生主體作用，確保教學(xué)評(píng)價(jià)綜合性的同時(shí)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的高效性.然后讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)，教師最后把學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)整合成一些清晰、直觀、有趣的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖，把每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”都盡可能地凸顯出來(lái).教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好、進(jìn)步大的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要指出學(xué)生在理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的一些問(wèn)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行改進(jìn).以此來(lái)幫助學(xué)生理解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的有效掌握，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的有效構(gòu)建，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升，為小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、結(jié)束語(yǔ)

“智慧課堂”已經(jīng)成為這幾年教育教學(xué)領(lǐng)域的最新理念.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建“智慧課堂”，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具智能化、現(xiàn)代化和實(shí)時(shí)化.但是構(gòu)建“智慧課堂”不是簡(jiǎn)單就能完成和實(shí)現(xiàn)的，還須要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)置教學(xué)方法，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在“智慧課堂”教學(xué)模式下變得更加高效.總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，其對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用.作為一線(xiàn)教師，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.

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