在初中德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

成晶晶

【摘? 要】? 在新課改的要求下，文化知識(shí)教學(xué)應(yīng)該與德育同時(shí)開(kāi)展。為了發(fā)揮德育的作用，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代的腳步，應(yīng)該將德育與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，并在德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使學(xué)生成為有文化、有素養(yǎng)的現(xiàn)代人才。本文從課堂教學(xué)、教材、社會(huì)實(shí)踐三方面著手，對(duì)德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略進(jìn)行了闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】 初中;德育建設(shè);核心價(jià)值觀

青少年是國(guó)家未來(lái)的接班人，加強(qiáng)青少年的教育可以促進(jìn)祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。所以，在初中教育階段，教師不僅要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還要加強(qiáng)德育建設(shè)。德育可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，有助于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。為了發(fā)揮德育的作用，教師可以在德育建設(shè)的過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，同時(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，逐漸引導(dǎo)學(xué)生、塑造學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生文明、平等、愛(ài)國(guó)、友善等思想。

一、豐富學(xué)校的課堂教學(xué)，深化德育教育觀

初中德育建設(shè)包含多方面的內(nèi)容，不僅包括德育課程，也包括各種實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)和教育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到課堂之中，使學(xué)生對(duì)這些觀念有深入的理解和掌握[1]。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，教師把控教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)講解，加深學(xué)生的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在“愛(ài)國(guó)主義”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看當(dāng)前祖國(guó)的大好河山，在課堂中引入圖片、視頻等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀燦爛的文化、悠久的歷史、美好的河山，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)志向。教師也可以引入生活中的案例，升旗儀式是最貼近初中學(xué)生表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的儀式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)升旗儀式的感受進(jìn)行討論，改善課堂氛圍，同時(shí)深化德育內(nèi)容。

通過(guò)導(dǎo)入生活化的內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加直觀的了解，使德育建設(shè)更加貼近學(xué)生，從而提升建設(shè)的質(zhì)量和效果。不僅如此，貼近學(xué)生生活也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的積極性，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師也應(yīng)該多搜集課外的素材內(nèi)容，在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不僅僅呈現(xiàn)各種知識(shí)理念，還富有生活氣息，進(jìn)而更容易打動(dòng)學(xué)生。

二、結(jié)合教材和新聞特點(diǎn)，提升主流價(jià)值觀

初中學(xué)生正處在心智發(fā)育的過(guò)程中，其思想觀念還不成熟，很容易受到環(huán)境、他人的影響。為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，教師要發(fā)揮榜樣的作用，不僅要以身作則，還可以在教學(xué)中導(dǎo)入各種優(yōu)秀的人物事跡，根據(jù)教材內(nèi)容引入時(shí)事新聞，使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)事更加了解，同時(shí)也發(fā)揮社會(huì)優(yōu)秀人物的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展[2]。我國(guó)有很多優(yōu)秀的道德榜樣值得學(xué)習(xí)，包括偉大的革命先烈、感動(dòng)中國(guó)的道德榜樣等等。

例如，在“法律就在我身邊”這一課教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂中引入了一個(gè)偽造名字的案件，即：濟(jì)寧女子用虛假居民身份證應(yīng)聘工作，被派出所警察查獲。通過(guò)這個(gè)案例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生充分的了解，偽造身份的嚴(yán)重性，名字雖然每個(gè)人都有，但是不能冒名頂替。這與學(xué)生的日常十分貼近，也是學(xué)生容易犯下的錯(cuò)誤。此外，教師也可以為學(xué)生選一些遵紀(jì)守法的正面案例，帶領(lǐng)學(xué)生了解優(yōu)秀的人物事跡，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

通過(guò)真實(shí)的案件可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念。不僅如此，其還發(fā)揮了反面教材的作用，學(xué)生既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的榜樣人物，同時(shí)也要抵制這種不良的行為，強(qiáng)化學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，使學(xué)生可以將充滿(mǎn)正能量的人物樹(shù)立為自己學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能不斷進(jìn)步。

三、參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透核心價(jià)值觀

初中德育建設(shè)雖然大部分由課堂教學(xué)來(lái)承擔(dān)，但為了更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)核心價(jià)值觀的滲透與導(dǎo)入，使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大集體中有更加豐富的感受，這樣不僅可以使學(xué)生積累更多經(jīng)驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的觀念和思想。

例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“勞動(dòng)美”主題系列活動(dòng)，在活動(dòng)中積極倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮的思想理念，組織并引導(dǎo)學(xué)生參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，包括校園清掃、寢室內(nèi)務(wù)整理、家務(wù)勞動(dòng)等等。將德育教育與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，并且通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生充分體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理念。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有豐富多彩的特點(diǎn)，既可以帶領(lǐng)學(xué)生熟悉社會(huì)生活，也有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想觀念，包括勞動(dòng)光榮、愛(ài)崗敬業(yè)等等[3]。此外，單純依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很難給學(xué)生留下深刻的印象，不利于價(jià)值觀的滲透，只有配合豐富的活動(dòng)，才能形意兼具，促進(jìn)德育建設(shè)效果的提升。

綜上所述，在初中德育建設(shè)的過(guò)程中，為了滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師可以從課堂教學(xué)入手，導(dǎo)入學(xué)生生活中的案例，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。不僅如此，教師也可以結(jié)合新聞時(shí)事，組織學(xué)生開(kāi)展豐富趣味的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)多種方式和手段來(lái)強(qiáng)化德育建設(shè)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的發(fā)展道路，保障學(xué)生身心健康。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳向忠.初中德育建設(shè)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略[J].讀與寫(xiě)（教師），2019（005）：1.

[2]馬燁玲.初中德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑研究[J].中國(guó)校外教育（基教版），2019（002）：5，20.

[3]龔玉萍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透初中政治教學(xué)的思考[J].啟迪：教育教學(xué)版，2019（002）：27-28.