開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生健康心理

錢美華

【摘? 要】 小學(xué)教育中開(kāi)展心理健康教育目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生懂得認(rèn)知自我、發(fā)展自我，能夠有勇氣面對(duì)生活中的困難與挫折，從而塑造健全的心理。開(kāi)展主題活動(dòng)的目的是為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確審美，能夠?qū)W會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)移情緒，根植陽(yáng)光心理。

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng);健康心理;小學(xué)班主任

開(kāi)展不同類型的主題教育活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同的效果影響，班主任老師在具體的活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)該抓住不同類別主題活動(dòng)的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的方式入手，用學(xué)生能夠接受的活動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)參與熱情，保證活動(dòng)能夠真正地對(duì)學(xué)生的心理起到促進(jìn)作用。

一、文藝類，引導(dǎo)正確審美

文藝類主題活動(dòng)一般包括詩(shī)歌朗誦、演講、情景劇、歌詠比賽等，其特點(diǎn)涉及的范圍比較廣，同時(shí)主題的內(nèi)容較為寬泛，教師有更多的選擇空間。文藝類的主題活動(dòng)主要在室內(nèi)進(jìn)行，班主任老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、班內(nèi)生活情況、相互間交流溝通等多種實(shí)際情況，對(duì)主題進(jìn)行選擇，班主任應(yīng)該注意借助活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去辨識(shí)美丑，引導(dǎo)形成正確審美觀。

例如“最美與最丑”為主題的演講比賽活動(dòng)，教師在號(hào)召動(dòng)員階段可以向?qū)W生們闡述一些“最美”與“最丑”的人和事物，可以列舉兩個(gè)例子：一是“垃圾分揀工”看似從事著最臟的工作，卻為這個(gè)城市、為人類的家園默默地付出，他們是“最丑”的嗎？二是穿著華麗卻破壞公物、影響他人、危害社會(huì)的人，這樣的人是“最美”的人嗎？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題將學(xué)生們帶入到對(duì)人性的思考中，也為這次的主題演講比賽奠定了情感基調(diào)。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始思考“真正的美與丑”，同時(shí)將自己的觀點(diǎn)融入到演講內(nèi)容中。此次演講活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生正確審美。

文藝類主題活動(dòng)更多地注重思想上的引導(dǎo)，學(xué)生在參與過(guò)程中，鍛煉文字運(yùn)用能力和協(xié)調(diào)溝通能力，不僅是思想上的一種轉(zhuǎn)變，也是內(nèi)心上自信心的塑造，對(duì)其他方面也是一種思想上的支持與保障。

二、體育類，學(xué)會(huì)情緒轉(zhuǎn)移

體育類的主題活動(dòng)主要是指球類、棋類、田徑、體操等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠掌握一定的基本操作，同時(shí)也能找到正確的轉(zhuǎn)移方式。在具體活動(dòng)中，教師可以通過(guò)滲透的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谥w的運(yùn)動(dòng)中尋找到情緒的轉(zhuǎn)移方式，在田徑、球類等激烈的運(yùn)動(dòng)中尋找到壓力的釋放方法，從而更好地進(jìn)行宣泄，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)心理上的相對(duì)平衡。

比如“花式跳繩”體育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)的特點(diǎn)分析，教師可以將其進(jìn)行改編，變成“極限挑戰(zhàn)”，每個(gè)學(xué)生都要尋找自己在跳繩中的極限。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以挑戰(zhàn)動(dòng)作難度較大的、要求更為嚴(yán)格的級(jí)別;針對(duì)基礎(chǔ)較差的，則可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)選擇。學(xué)生們一邊練習(xí)一邊為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，更體會(huì)到達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)后的喜悅。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變，一些學(xué)生懂得通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)抒發(fā)情感、緩解壓力，體育類的活動(dòng)也讓學(xué)生們感受到了更多的快樂(lè)，增強(qiáng)自信。

體育類的活動(dòng)能夠從肢體動(dòng)作來(lái)緩解情緒上、心理上的不良狀態(tài)，從而幫助學(xué)生找到合適的處理和解壓方式，在低落的情緒、高亢的情緒、自卑的情緒等不同的情緒中更好轉(zhuǎn)變，適度轉(zhuǎn)移，保持健康樂(lè)觀的心態(tài)。

三、實(shí)踐類，懂得承擔(dān)責(zé)任

實(shí)踐類的主題活動(dòng)主要是圍繞著學(xué)生的科技探究、猜想驗(yàn)證、未知探尋等實(shí)踐主題，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)啟發(fā)責(zé)任意識(shí)，懂得正確做法，規(guī)范言行，產(chǎn)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)、遵守規(guī)則等意識(shí)，從而能夠充分發(fā)揮特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求，成為一個(gè)自尊、自愛(ài)、自信、自制的優(yōu)秀學(xué)生。

如“我與綠植交朋友”實(shí)踐類主題活動(dòng)中，活動(dòng)的主題是希望學(xué)生們能夠懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，能夠在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)護(hù)家園、珍惜周圍綠色植被的責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)生可以栽植一棵小樹(shù)、一株花草，也可以通過(guò)聯(lián)合的方式，幫助清理垃圾、修復(fù)植被，活動(dòng)的方式非常靈活，活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)要召開(kāi)成果交流活動(dòng)?；顒?dòng)中每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出自己的做法，并且交流在活動(dòng)過(guò)程中自己的感悟，用學(xué)生自己真切的感受去強(qiáng)化意識(shí)，學(xué)生能夠懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并不是少數(shù)人的責(zé)任，自己身為小學(xué)生同樣肩負(fù)責(zé)任。通過(guò)有意義的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的課內(nèi)外聯(lián)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和溝通，及時(shí)分析與評(píng)價(jià)自己，塑造健康的心理。

實(shí)踐類的活動(dòng)往往給學(xué)生以探究和探索的空間，也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)生活，學(xué)習(xí)和懂得社會(huì)法則，在這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變下，能夠產(chǎn)生主動(dòng)遵守的行為，順理成章地懂得了應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任。

班主任的教育職責(zé)不僅是看護(hù)學(xué)生的安全，更肩負(fù)著培養(yǎng)、熏陶、改造學(xué)生的教育責(zé)任與使命，是一代新人的雕塑家，教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的未來(lái)。而小學(xué)階段的學(xué)生性格處于形成和發(fā)展時(shí)期，這個(gè)階段中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的審美、感知、意識(shí)、品格等方面的激發(fā)，用主題教育活動(dòng)使學(xué)生們懂得正確的處理方式和宣泄方式，能夠在一定程度上調(diào)節(jié)自己，健康茁壯成長(zhǎng)。

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