“五項管理”助力學生成長

張明霞

【關鍵詞】“五項管理”;課程設置;高效輕負;閱讀激勵

【中圖分類號】G525.5 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）70-0022-01

2021年上半年，教育部陸續(xù)印發(fā)了關于中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質健康五個方面的管理文件。“五項管理”雖是“小切口”，卻蘊含著“大情懷”，關系學生健康成長、全面發(fā)展，是深入推進立德樹人的重要舉措。江西省九江市雙峰小學對照“五項管理”規(guī)定，進一步規(guī)范辦學行為，密切家校協(xié)作，多舉措抓落實，確保國家決策部署落地落細。

一、課程“走班制”，運動“清單式”，全面提升體質健康

學校根據體育教師的專業(yè)特長，并結合場地、器材等，以四年級為試點年級，開設涵蓋足球、籃球、跳繩、武術等“體育課程超市”，打破班級界限，實行“走班制”。多樣化的課程設置，激發(fā)了學生對體育課的濃厚興趣。在自主選擇、菜單式教學中，學生參與鍛煉的主動性更強。學校面向全體學生，通過推行“清單式運動”“處方式運動”，大力推廣家庭體育鍛煉活動，如每天堅持跳繩、仰臥起坐等，做到有運動、有記錄、有反饋，形成家校攜手育人合力，切實增強學生體質。

二、課堂“瘦身化”，作業(yè)“多樣化”，全面推進減負增效

學校推行課堂減負增趣新舉措，提出“30分鐘+10分鐘”課堂瘦身理念，即在課堂教學中，精講時間控制在30分鐘以內，留出10分鐘左右讓學生當堂練習，積極打造“精講精練、當堂達標”高效輕負課堂，為落實作業(yè)管理、睡眠管理等提供保障。學校堅持作業(yè)創(chuàng)新，把作業(yè)設計作為校本教研活動重點，就基礎作業(yè)、彈性作業(yè)，以及探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、跨學科綜合性作業(yè)等進行研討，不斷提高作業(yè)設計能力。

三、讀物“強營養(yǎng)”，活動“315”，全面落實“讀物育人”

學校開展了形式多樣的閱讀活動，提升學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。活動“315”，“3”即“三審”：學校建立由黨員教師、學科組長、圖書館管理員、優(yōu)秀退休教師、家長代表等組成讀物“審讀專家?guī)臁?，審讀專家?guī)斐蓡T對推薦圖書進行審讀、評議，形成讀物推薦目錄;再由任課教師和圖書館管理人員進行二審，形成讀物推薦清單;最后由學校相關處室審核讀物目錄與清單，并進行書目的統(tǒng)籌，確保讀物的“營養(yǎng)豐富”?！?”指的是一“課”一“節(jié)”：每周每班開設一節(jié)閱覽課，實現(xiàn)開架借書，讓學生隨時能接觸到圖書，校園處處有書香;學校還通過舉辦“校園讀書節(jié)”，以豐富多彩的校園讀書節(jié)激發(fā)師生閱讀興趣。“5”即“五項推薦評選”，每班每周推薦1名朗誦者、1名閱讀推廣者、1本好書、1篇讀書心得、1名閱讀管理者，利用學校紅領巾廣播站、紅領巾電視臺、宣傳櫥窗等展示、交流，以閱讀激勵機制倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書。

（作者單位：江西省九江市雙峰小學）

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