小樹(shù)成長(zhǎng)記

【關(guān)鍵詞】生命教育;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G441【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2021）00-0000-00

【作者簡(jiǎn)介】王姝舒，浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第二小學(xué)（浙江杭州，311201）教師，一級(jí)教師。

【設(shè)計(jì)理念】

生命教育能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生命的感悟和思索，有意識(shí)地避免威脅生命的行為，體會(huì)到人生的樂(lè)趣。小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有足夠的意識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)，心理過(guò)于脆弱，及時(shí)開(kāi)展生命教育有助于兒童的健康成長(zhǎng)。因此，筆者設(shè)計(jì)時(shí)選用一條較為清晰的主線，用隱喻的方法串聯(lián)起生命從“種子—芽?jī)骸?shù)—大樹(shù)”的過(guò)程。隱喻法與兒童的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有很多符合之處，適合兒童的學(xué)習(xí)興趣和心理發(fā)展水平，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中能起到積極的作用?。“隱喻”一詞來(lái)自希臘語(yǔ)的metaphor，指借助聯(lián)想和相似的言語(yǔ)機(jī)制，以獨(dú)特性、生動(dòng)性和表達(dá)性來(lái)解說(shuō)一件事情、一種現(xiàn)象、一類物質(zhì)。

本節(jié)課，通過(guò)具有啟發(fā)意義的生命成長(zhǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生命的重要意義，明白每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到挫折，從而學(xué)會(huì)珍惜生命，懷著一顆感恩的心去對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

• 導(dǎo)入階段：我是小種子

PPT展示樟樹(shù)、榴蓮、蘋(píng)果三種不同種子的圖片。

教師：同學(xué)們，猜一猜這些種子長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？

學(xué)生1：我猜它會(huì)是一棵大樹(shù)。

學(xué)生2：我覺(jué)得它可能是一種好吃的水果。

教師：每一粒種子都可能創(chuàng)造奇跡，每一粒種子都會(huì)有無(wú)限的可能。但是，種子能破土而出并不是一件很容易的事。同學(xué)們，你們知道種子發(fā)芽需要什么條件嗎？

學(xué)生1：陽(yáng)光、雨露。

學(xué)生2：營(yíng)養(yǎng)、蚯蚓。

教師：生命的誕生真是神奇又感人??！老師再請(qǐng)大家猜一種種子，它的成長(zhǎng)需要特別多的養(yǎng)分和愛(ài)心，還需要得到精心的呵護(hù)和照顧。它要經(jīng)歷十個(gè)月左右才能“破殼而出”，這是什么呢？

學(xué)生：這是我們吧！

教師：同學(xué)們猜對(duì)了，生命是愛(ài)的種子。今天，我們就一起來(lái)探尋成長(zhǎng)的奧秘。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜種子游戲，讓學(xué)生明白生命的開(kāi)始如同種子發(fā)芽一般，從而引發(fā)對(duì)生命的思考。

二、轉(zhuǎn)換階段：能量大收集

教師播放視頻《種子發(fā)芽全過(guò)程》。視頻內(nèi)容：?1粒種子在30天內(nèi)的萌芽過(guò)程。

教師：同學(xué)們，小種子鉆出了泥土，盡情享受大自然的一切。現(xiàn)在，我們得叫它小芽?jī)毫恕Ｄ銈冋f(shuō)小芽?jī)鹤钕胱龅氖率鞘裁茨兀?/p>

學(xué)生：一定想快快長(zhǎng)大！

教師：說(shuō)得真對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們思考，誰(shuí)在小芽?jī)洪L(zhǎng)大的過(guò)程中幫助過(guò)它呢？

學(xué)生1：小鳥(niǎo)。

學(xué)生2：太陽(yáng)。

教師：我們一起來(lái)幫幫小芽?jī)?，幫助它健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在，請(qǐng)拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)誰(shuí)在小芽?jī)洪L(zhǎng)大的過(guò)程中幫助過(guò)它。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：如果這小芽?jī)壕褪悄阕约海@些事物又代表什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流分享。

學(xué)生1：我畫(huà)的是太陽(yáng)，我的爸爸像太陽(yáng)一樣，每天都溫暖地“照耀”著我。

學(xué)生2：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)，我的好朋友像小鳥(niǎo)一樣，經(jīng)常和我一起玩。

學(xué)生3：我畫(huà)了小雨點(diǎn)，老師就像雨點(diǎn)滋潤(rùn)著我們的心田。

教師：是啊，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有如太陽(yáng)般愛(ài)我們的父母，有天空般開(kāi)闊美好的世界，有小鳥(niǎo)般可愛(ài)的同學(xué)們，有雨露般滋潤(rùn)我們的老師……這都在給予我們成長(zhǎng)的力量！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生明白種子轉(zhuǎn)變成小芽?jī)簳r(shí)需要外界的力量，這正如他們的成長(zhǎng)需要父母、老師、家人的精心照顧和細(xì)心呵護(hù)。

三、工作階段：小樹(shù)歷險(xiǎn)記

教師播放視頻《小樹(shù)的挫折》。視頻內(nèi)容：一棵小樹(shù)遭受到許多挫折，如被風(fēng)吹斷樹(shù)枝，被鳥(niǎo)銜走葉子，被狐貍刨出樹(shù)根等。

教師：在小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程中，它會(huì)經(jīng)歷更多的快樂(lè)與煩惱，同時(shí)伴隨著風(fēng)霜雨雪、電閃雷鳴。同學(xué)們，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程總也會(huì)遇到很多的挫折，請(qǐng)大家回憶一下，然后在愛(ài)心卡片上記錄下你曾經(jīng)遭遇到的傷心事、委屈事或者難過(guò)的經(jīng)歷。

學(xué)生1：我媽媽生了弟弟后，我就覺(jué)得不開(kāi)心。家里人都管弟弟，不太關(guān)心我了。

教師：老師明白了，你的煩惱來(lái)自于家里。

學(xué)生2：我很害怕考試考砸，因?yàn)橐坏┛疾盍?，爸爸就要罵我。

教師：嗯，你的傷心事是學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)生3：我的朋友跟我吵架了，我就很傷心。

教師：你害怕失去朋友，所以你很難過(guò)。下面，請(qǐng)將自己覺(jué)得最難受、最不好解決的問(wèn)題說(shuō)給小組成員聽(tīng)聽(tīng)，大家會(huì)給你幫助的。

學(xué)生小組活動(dòng)。

教師：面對(duì)這樣的難題，我們可以怎么解決呢？

學(xué)生：有一次，我考得不好，害怕被父母批評(píng)，我就跟同學(xué)說(shuō)了。說(shuō)出來(lái)之后，我感覺(jué)好了很多，班長(zhǎng)還幫我分析原因。

教師：說(shuō)得真好，同學(xué)之間的幫助可以稱為“同學(xué)賦能”。這樣的經(jīng)歷你一定曾有過(guò)，你的同學(xué)們幫助過(guò)你，給予你能量。除了同學(xué)們給過(guò)你能量，誰(shuí)還為你賦能？

學(xué)生1：老師幫助過(guò)我。

學(xué)生2：家人也幫助過(guò)我。

教師：對(duì)了，現(xiàn)在有三顆神秘能量球已經(jīng)悄悄降落了，它們的名字分別是“同學(xué)賦能”“老師賦能”“家人賦能”。請(qǐng)大家記住，今后遇到挫折的時(shí)候，記得要使用這3顆什么能量球。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折，通過(guò)小組討論法和共同合作法，幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，讓學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)、家人、老師給予的幫助。

• 結(jié)束階段：未來(lái)的祝福

教師：我們一直都在種一棵屬于自己的生命樹(shù)，老師相信每棵小樹(shù)都能健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)給自己的生命樹(shù)貼上3張愛(ài)心粘紙，并在紙上寫(xiě)下對(duì)自己的祝福。

學(xué)生1：希望自己健康快樂(lè)每一天。

學(xué)生2：希望我的家人都能幸福。

學(xué)生3：希望自己以后考一個(gè)好的大學(xué)。

教師：同學(xué)們，我們成長(zhǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)歷挫折，遭遇困境，但是也會(huì)得到的家人、朋友和老師，的幫助，我們終會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，擁有屬于自己的一片藍(lán)天！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給未來(lái)的自己留言，帶領(lǐng)學(xué)生思考未來(lái)，獲得心靈的成長(zhǎng)。

【活動(dòng)反思】

本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，課堂節(jié)奏流暢，學(xué)生參與度高。暖身環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生由種子聯(lián)想到自己，感受到了生命的無(wú)限可能;轉(zhuǎn)換階段和工作階段，筆者讓學(xué)生描繪自己遇到的挫折和得到的幫助，讓學(xué)生體驗(yàn)到生命是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程;結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生為未來(lái)的自己送上美好的祝福，以最好的心理狀態(tài)迎接未來(lái)生命中的希望與挑戰(zhàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，筆者在課上關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重多元的情感表達(dá)。如果能在分組討論、分享心得方面做得更踏實(shí)，學(xué)生的交流、智慧碰撞會(huì)更多，也會(huì)更精彩。

【點(diǎn)評(píng)】

開(kāi)展生命教育是構(gòu)建中小學(xué)生生命觀的必要手段，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基。本課從設(shè)計(jì)理念到課堂生成，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.目標(biāo)設(shè)定明確具體。本課從學(xué)生已有的對(duì)生命的認(rèn)知開(kāi)始，通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考和分享，體會(huì)到生命的重要意義，進(jìn)而珍惜生命，延展生命的美好價(jià)值。

2.內(nèi)容設(shè)置層層遞進(jìn)。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，四個(gè)環(huán)節(jié)：感受生命、感悟成長(zhǎng)、經(jīng)歷挫折、祝福生命，層次分明、層層推進(jìn)，對(duì)生命意識(shí)的探索由淺入深。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙新穎。本課的設(shè)計(jì)思路非常巧妙，生命歷程就是一顆樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程。視角獨(dú)特，有想法有創(chuàng)新，立足學(xué)生需求，用活動(dòng)育人。

（點(diǎn)評(píng)嘉賓：王麗，杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)校長(zhǎng)，杭州市優(yōu)秀心理名師）