在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力的途徑

楊艷

摘? 要：在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將教學(xué)的重心放到了提升學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言表達(dá)能力上，但對(duì)學(xué)生的思辨能力、推理判斷能力的培養(yǎng)有所忽視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生雖然擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但缺乏靈活地運(yùn)用能力。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，著重就學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望可以推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);思辨能力;教學(xué)方式;培養(yǎng)路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0174-02

Ways to Cultivate Critical Thinking Ability in English Teaching in Senior High School

YANG Yan? （No.15 Middle School of Wuwei City，Gansu Province，China）

【Abstract】In traditional senior high school English teaching，teachers focus on improving students basic language knowledge and language expression ability，but neglect the cultivation of students critical thinking ability，reasoning and judgment ability. As a result，although students have solid basic English knowledge，they lack flexible application ability. Based on the actual situation of high school English teaching，this paper focuses on the analysis of the cultivation of students critical thinking ability，hoping to promote the reform of high school English teaching，provide students with better teaching services and improve their English literacy.

【Keywords】High school English;Ability to think and analyse;Teaching methods;Cultivating path

隨著全球一體化發(fā)展進(jìn)程的加快，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，因此，在各個(gè)階段英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生和教師有了更多新的要求。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式雖然可以保證學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維、思辨能力的培養(yǎng)存在明顯不足，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)能力之外的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以此來(lái)提升高中學(xué)生的綜合能力。

1.思辨能力的基本內(nèi)涵

思辨能力主要是指人們通過(guò)對(duì)自我行為以及外界事物進(jìn)行不斷反思來(lái)矯正自身做事方式的一種能力，它可以幫助人們進(jìn)一步明確工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并完善做事學(xué)習(xí)的方式，有效提升人們的工作效率。這種能力并不是與生俱來(lái)的，而是需要人們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)形成的。一個(gè)具有思辨能力的思考者必須具備良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)闊的心胸以及靈活的頭腦等條件，這些能力可以幫助人們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)更加有條理，并促使學(xué)習(xí)者在面對(duì)困難時(shí)可以持之以恒永不放棄，并保持積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而不斷突破自我，提升自身的綜合能力。

結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生擁有思辨能力需要從以下三點(diǎn)入手：首先，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)思辨能力，并提升對(duì)思辨能力的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去運(yùn)用和鍛煉思辨能力的良好習(xí)慣。其次，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確的思辨方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技能技巧，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。最后，學(xué)生和教師都應(yīng)該運(yùn)用思辨的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)自身進(jìn)行檢測(cè)，不斷進(jìn)行自我反思和總結(jié)，以此來(lái)完善和鞏固自身的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自身快速掌握思辨能力。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)相比中小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)難度上有了進(jìn)一步的提升，對(duì)學(xué)生自身也有著更高的要求，如果學(xué)生可以擁有思辨能力則可以有效提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，對(duì)自身未來(lái)發(fā)展也有著非常積極的影響，但現(xiàn)如今高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容上都存在一些問(wèn)題，使得思辨能力培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中很難有效拓展開(kāi)來(lái)，主要的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）高中英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念相對(duì)陳舊

高中英語(yǔ)是高中階段教育教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，在高考中所占分?jǐn)?shù)比例非常高，因此，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念下，教師過(guò)分的重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的教學(xué)，即重視學(xué)生語(yǔ)法、詞匯的記憶和理解，但并沒(méi)有從根源上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的鍛煉，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)地吸收知識(shí)，很難形成一套符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育，長(zhǎng)此以往很容易讓學(xué)生變得思維僵化，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提升非常有限。此外，教師在教學(xué)中以教師本身為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生在這種環(huán)境下很容易積累學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而對(duì)思辨能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

（2）高中英語(yǔ)教學(xué)管理水平有待提升

思辨能力的培養(yǎng)是需要教師進(jìn)行主導(dǎo)的，因此教師自身專(zhuān)業(yè)能力的高低對(duì)其教育教學(xué)有著非常大的影響，而不同高中的辦學(xué)條件與教師能力存在較大差異。而結(jié)合具體的數(shù)據(jù)來(lái)看，很多學(xué)校自身的教學(xué)管理能力非常有限，具體地表現(xiàn)為教師等相關(guān)教學(xué)管理人員缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，整體的教學(xué)管理模式過(guò)于保守和傳統(tǒng)，拒絕嘗試新的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)和激勵(lì)，極大地限制了學(xué)生思辨能力的提升。針對(duì)以上問(wèn)題需要學(xué)校不斷完善自身教學(xué)管理體系，提升學(xué)校教學(xué)管理水平，也只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的教學(xué)目標(biāo)。

（3）高中英語(yǔ)課程設(shè)置不夠健全

結(jié)合我國(guó)各大高中英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)很少有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)中過(guò)分地重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)講，所有的教學(xué)內(nèi)容也僅僅局限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身。要知道，思辨能力是需要在后天學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)的，高中學(xué)生雖然需要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，很少有時(shí)間抽空學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容，但學(xué)生如果擁有良好的思辨能力則可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)激情，反而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中缺乏必要的思辨能力教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上阻礙了學(xué)生思辨能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。

3.在高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的有效途徑

結(jié)合新課程教學(xué)改革內(nèi)容，教師需要在高中英語(yǔ)教學(xué)中做出一定的突破和改革，學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的教學(xué)方式來(lái)完善對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)教育，以此來(lái)提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)高考以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（1）營(yíng)造輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

從多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨能力的培養(yǎng)，首先需要構(gòu)建良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀(guān)察思辨能力比較強(qiáng)的人，可以知道他們都有著好奇、自信、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的情感特征，而這些很大一部分是與其后天學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，所以，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)地去營(yíng)造一個(gè)和諧、開(kāi)放、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升。

營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍需要從以下幾點(diǎn)入手：第一，教師需要摒棄傳統(tǒng)以自身為教學(xué)中心的教學(xué)理念，貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的思想，給予學(xué)生更多的尊重，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)中。第二，教師需要積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)中的某一問(wèn)題開(kāi)設(shè)辯論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)進(jìn)行辯論，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師僅僅做好課堂紀(jì)律維持，控制好課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏即可，最大限度保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成思辨能力。

（2）拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)僅僅局限于課本本身，教師也大多為了完成教學(xué)任務(wù)而很少對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，因此，學(xué)生在這種環(huán)境下很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，教師需要在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┩卣箖?nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維技能的鍛煉。例如，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以將美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)之間的差異性和共同性向?qū)W生講解清楚，并向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生跨語(yǔ)言思維，讓學(xué)生更加靈活地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（3）以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師習(xí)慣性的運(yùn)用應(yīng)試教學(xué)理念，忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體性，這與素質(zhì)化教學(xué)理念相違背，嚴(yán)重制約了學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生思辨能力的形成。因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。首先，教師需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自愿、自主地進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)前學(xué)生都比較喜歡國(guó)外優(yōu)秀影視內(nèi)容，教師就可以將近期熱門(mén)影視的經(jīng)典片段節(jié)選出來(lái)制作成教案，對(duì)其進(jìn)行逐句的分析，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，完善自身教學(xué)理念，多多運(yùn)用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持新鮮感，并適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，以此來(lái)提升學(xué)生的思維能力。最后，教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作出相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（4）完善教育教學(xué)評(píng)測(cè)體系

傳統(tǒng)的課程評(píng)測(cè)形式較為單一，具體的標(biāo)準(zhǔn)也較為含糊。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，完善教育教學(xué)評(píng)測(cè)體系，幫助教師更好的培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。例如，在實(shí)際教學(xué)評(píng)測(cè)中，除了學(xué)生的日常考試成績(jī)外，還應(yīng)該加入學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，也只有綜合多方面的評(píng)價(jià)，才可以更加全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，并以此來(lái)讓學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)性地給予一些整改意見(jiàn)，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

思辨能力的培養(yǎng)是高中教育教學(xué)的核心目標(biāo)，教師需要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，并為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有思辨能力的創(chuàng)新型人才。

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