提升小學生語文朗誦能力的策略與分析

張清賢

摘? 要：語文學習是伴隨我們一生的學習，而對于小學生而言，語文學習占相當大的比重。然而語文學習具有多樣性，主要分為口頭表達和書面表達兩部分，對于小學生的語文學習，不僅僅要花更多精力在書面表達上，口頭表達也值得學生去提升和訓練。朗讀作為口頭表達的重要組成部分，顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：語文學習;朗讀;口頭表達

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0186-02

Strategies and analysis of improving primary school students' Chinese reading ability

ZHANG Qingxian? （sanerjia Tu primary school，Shiyuan Township，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese learning is accompanied by our lifelong learning，and for primary school students，Chinese learning accounts for a considerable proportion. However，Chinese learning has diversity，mainly divided into oral expression and written expression. For primary school students' language learning，not only should we spend more energy on written expression，but also oral expression is worth promoting and training. As an important part of oral expression，reading aloud is particularly critical.

【Keywords】Chinese learning;Reading aloud;Oral expression

在當今多元文化的發(fā)展趨勢下，語文作為一門最基礎(chǔ)的學科，在不斷地發(fā)展其重要地位。隨著中國綜合國力的提升，漢語文化被廣泛傳揚，國外的教育把漢語列為他們的教學科目，無一不彰顯出語文的地位。小學生學習語文，課堂并非粗糙乏味，反倒豐富有趣，因為朗讀。從朗讀的過程中，老師可以了解到學生們的學習狀態(tài)，以及對所學內(nèi)容的掌握程度，因為朗讀可以彰顯出一個學生對這篇文章的領(lǐng)悟程度。所以說朗讀在教育教學中，有一定的影響力。

1.正確方法指導，培養(yǎng)朗讀興趣

朗讀和學習一樣，有方式方法，只不過這些方法比較唯一。事實證明，朗讀在每個年齡階層都有其重要意義，朗讀對小學生的意義至關(guān)重要，從字里行間的朗讀過程中 可以看出一個同學對一篇文章的理解程度，有感情地朗讀，證明著你對這篇文章有自己的獨特見解。在正確的方法指導下，學生對朗讀的興趣一定會有所提高。

例如，小學課本里有《烏鴉喝水》這一篇寓言故事，當學習一篇新文章的時候，預習很關(guān)鍵，預習里的朗讀就更關(guān)鍵了。假如明天學習這篇文章，老師當晚布置的學習任務一定是有認真朗讀《烏鴉喝水》，學生在家的朗讀效果，老師無法了解到，布置朗讀的目的就是讓學生們先對這篇文章有一個大致的了解。至于如何去朗讀，這可能不是教學的目的，最終語文的考試不考朗讀，很多地方對學生的口語表達能力就沒那么關(guān)注。但是在課堂上，朗讀的地位比筆頭感悟能力可能大很多。課堂上一定會有朗讀這一環(huán)節(jié)，尤其是在新的文章學習過程中，老師會點名同學起來大聲朗讀，之后老師也會做出相應的評價，然而這評價就顯得十分重要。好的評價，不是說讀得好，讀得不錯，很有感情等，這是典型的錯誤評價。如果一個老師這樣的評價學生們的朗讀，那他一定打消了學生對朗讀的積極性，好的評價是具體分析，而并非如此般的籠統(tǒng)。老師要從學生朗讀的語音，語調(diào)及感情變化進行客觀評價，取其精華，去其糟粕，表揚做得好的方面，批評一些做得不太好的地方。這樣一來，學生對自己的朗讀水平有一定的判斷，對做得不好的地方加以改正，一次又一次在勤加練習，付出有回報，自然而然朗讀水平會有一定的提高。正確的方法指導，科學的宏觀調(diào)控朗讀時間，不為朗讀而朗讀，應該是從內(nèi)心深處喜歡朗讀的，這樣的朗讀才有意義。再加以老師的指導，學生主動性地愛上朗讀，喜歡朗讀就能長久，那朗讀的能力自然而然就得到提升。

2.家長督促輔導，發(fā)掘朗讀潛力

每個學生的學習潛力都是無限的，在朗讀方面也是一樣。不是所有的努力都會獲得成功，但不努力一定不會成功，朗讀的潛力是要被發(fā)掘的。很少有人天生就具有學習天賦，大多數(shù)的學生都是普通人，都是通過自身的努力，不斷的加以練習，才被貼上好學生的標簽。就像每個人的朗讀能力是不一樣，一段時間過后，通過系統(tǒng)的練習，每一位學生展現(xiàn)的朗讀能力也大相徑庭。每個學生都在一樣的課堂里學習，不同的是，課后如何通過自己的努力去提升自己的朗讀能力。

例如，小學語文課本里有很多實踐課，學生通過和家長的共同努力，去完成目標，這體現(xiàn)了家長在孩子學習過程中的重要作用。當課堂上老師布置課后的任務，回家朗讀文章，孩子會去主動地完成。在這一個完成的過程中，學生有沒有認真去完成？老師不得而知，家長是朝夕陪伴他們的，需要起到監(jiān)督作用，尤其是在學生完成作業(yè)的過程中。朗讀只是口頭作業(yè)，大多數(shù)學生不在意，很可能大致地閱讀就當是完成任務了，并沒有理解到老師布置朗讀任務的目的何在。學生會去主觀的完成，但不會認真完成。如果家長在這一過程中督促輔導，那么孩子完成任務的效率也會事半功倍。論家長在提升孩子朗讀能力的重要性，不僅僅是監(jiān)督，更多的是陪伴。當孩子在朗讀文章的時候，家長可以陪伴其一起朗讀，一起總結(jié)一起學習。共同去交流這一篇文章的主旨大意，在老師上課之前，幫助孩子理順文章的脈絡(luò)，了解其中心思想。朗讀能力的提升，需要一個完備的詳細計劃。在學校里老師只可能大致的告訴一下學生們要怎樣去朗讀，不會一一的告訴學生們，你應該做些什么？在學校一個老師教很多學生，在家里家長只教一個孩子，那關(guān)于朗讀計劃的制定，是需要家長去幫助孩子完成的。家長可以在課后幫助孩子制定一個時間計劃表，規(guī)定某一個時間段就是朗讀時間段，朗讀完之后，再寫下自己的所思所想。最關(guān)鍵的是堅持，學生堅持朗讀，家長堅持朗讀時的陪伴，長此以往，朗讀能力一定有所提升。

3.提高朗讀能力，愛上語文學習

朗讀是語文學習的重要組成部分，在課堂上大聲朗讀，在課下里學生自己小聲朗讀，都在無形地影響著對一篇文章的理解程度。對于小學生而言，朗讀是打開一篇新文章的正確方式，學生們接觸一篇新文章也會是因為朗讀要求。一個喜歡朗讀的同學，同時也一定是喜歡語文學習。

例如，在小學一年級的課本里，半本書都是關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的講解，如拼音和語法結(jié)構(gòu)的學習。眾所周知，拼音的學習對整個學生生涯的學習都有很關(guān)鍵的作用，所謂基礎(chǔ)不牢，地動山搖，就是如此。多少人在往后的學習生涯中，當回顧起自己小學對拼音的學習，后悔萬分，因為有的知識點會被誤解很多年，也改正不了。學習拼音的關(guān)鍵就是朗讀，小時候可能因為害羞，不太愿意經(jīng)常練習自己的口語表達能力，就不能夠在老師的正確指導下去學好拼音。小學一年級某一次的課后作業(yè)，除了老師布置的筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)也占很大比重。有些同學不愿意去完成口頭作業(yè)，不愿意在家放聲的大聲朗讀，那日積月累，就顯然少了很多練習的機會。反之，能認真完成每次老師布置家庭作業(yè)的同學，尤其是口頭作業(yè)，其口語表達能力會有一定的提升，同時對語文的學習興趣也十分高漲。對于小學低年級而言，朗讀就是大聲地去說話，學生們按照老師布置的口頭作業(yè)任務，嚴格執(zhí)行，因為目前他們的學習是被動性的，老師在他們的學習中扮演著重要角色。所以說教師如何去布置任務，就是提高學生們朗讀能力的關(guān)鍵，目標性強，切實可行的任務，讓學生們?nèi)ネ瓿?，低年級的學生們一定刻不容緩地去完成。如果一個學生從小就喜歡朗讀，那他一定熱愛語文學習，在今后的學習和生活中受益。

朗讀在語文的學習中必不可少，無論是在文章的把握上，還是在提高自己的語言表達能力方面，朗讀都能帶給學生們不一樣的體驗。再者，朗讀能力的提升并非一蹴而就，需要持之以恒地堅持每天朗讀，有一定的計劃，有一定的目標。學生是直接朗讀者，所以關(guān)鍵的就是讓學生們深刻了解到朗讀的重要性。

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