讓英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心靈

蔡鳳梅

摘? 要：作業(yè)作為教學(xué)的延伸，是教師檢查及反饋教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要一部分。而許多教師往往忽視了作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，認(rèn)為只要自己認(rèn)真的批改了，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)不然，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生之間溝通的“悄悄話”，是一股涓涓細(xì)流滋潤(rùn)這學(xué)生們的心田。所以，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要真誠(chéng)，要有針對(duì)性，傳遞彼此的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使作業(yè)評(píng)語(yǔ)能走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新、提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0181-02

Let English homework comments enter students' mind

CAI Fengmei ?（Caiji Central Primary School，Sucheng District，Suqian City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】As an extension of teaching，homework is not only an important means for teachers to check and feedback the teaching effect，but also an indispensable part of English teaching. And many teachers often ignore the comments on homework，and think that as long as they seriously correct，it will improve the students' learning effect. In fact，it is not. Homework comments are the "whispers" of communication between teachers and students，and it is a trickle that moistens the hearts of students. Therefore，to write comments to students should be sincere，targeted，transfer each other's emotions，stimulate their interest in learning，make homework comments into the hearts of students，give them warmth and care，promote students' independent innovation and improve learning effect.

【Keywords】English homework;English teaching

1.英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的主要形式

（1）委婉式評(píng)語(yǔ)

委婉式評(píng)語(yǔ)重點(diǎn)突出的是委婉，也就是教師通過(guò)善意的、委婉的語(yǔ)言將學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問(wèn)題等指出來(lái)，幫助學(xué)生改進(jìn)的一種英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)方式。在委婉式評(píng)語(yǔ)當(dāng)中，教師的語(yǔ)氣不會(huì)過(guò)于強(qiáng)烈，同時(shí)提出的條件也更加真實(shí)，學(xué)生接受度高，也不容易產(chǎn)生抗拒心理。當(dāng)前，常見(jiàn)的委婉式評(píng)語(yǔ)包括“I wish you could spend more time on it……”“Can you enjoy the class more？”“Do you want to be the best student in your class？ So please be more confident……”“If you feel sorry for your friend，why not write a letter to him？”通過(guò)委婉式評(píng)語(yǔ)，能夠消除學(xué)生的抗拒感，從而有效發(fā)揮出英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的效果。

（2）表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)

表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)與委婉式評(píng)語(yǔ)與一定的相似處，但是表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)更加重視鼓勵(lì)和贊美，通過(guò)多一些的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠幫助學(xué)生更好的建立學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不過(guò)，值得注意的是，表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)不能千篇一律，否則很難真正起到激勵(lì)效果，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。當(dāng)前，常見(jiàn)的表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)包括“Congratulations，you got it right”、“You're getting better every day”、“Now you've got the hang of it”等。

（3）啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)

在新課程改革中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更為重視，所以在英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)當(dāng)中，啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)也是非常重要的組成部分之一。啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)主要是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有更多想象空間，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容理解，拓展學(xué)生思維能力的一種作業(yè)評(píng)語(yǔ)。通常情況下，啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)會(huì)引入學(xué)生更深層次的思考，有利于鍛煉和提升學(xué)生思維能力。而常見(jiàn)的啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)包括“If we meet someone for the first time，how should we greet them？”“Why don't you try another way to communicate with your parents？”“If the subject is a complex number，how do you correct it according to the rules of grammar？”“If I wanted to represent the probability，which modal verb should be used here？”通過(guò)有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率更高。

2.讓英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生心靈的策略

（1）評(píng)語(yǔ)要真誠(chéng)

評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，是師生之間的“悄悄話”，這種悄悄話是真誠(chéng)的，而不要刻意地寫(xiě)一些無(wú)關(guān)痛癢的話。這些“悄悄話”能如春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，能讓他們感到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、信任、尊重和期待;這樣能使他們從心靈上受到震動(dòng)，從而主動(dòng)去接受老師的幫助和建議。

陶行知先生也曾認(rèn)為情感會(huì)對(duì)教育起著巨大的作用。所以，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谄綍r(shí)評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要格外的注意，要有“藝術(shù)性”，對(duì)于優(yōu)秀同學(xué)的表?yè)P(yáng)也要防止他們驕傲自滿;對(duì)于成績(jī)落后的同學(xué)，要多給與鼓勵(lì)、啟發(fā)。而不管在什么評(píng)語(yǔ)當(dāng)中，教師都需要堅(jiān)持真誠(chéng)的原則，讓學(xué)生能夠感受到作業(yè)評(píng)語(yǔ)中教師的用心，從而更愿意接受教師的評(píng)語(yǔ)，讓英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生心靈……例如在節(jié)假日，我們可以寫(xiě)上一些祝福語(yǔ)：

Merry Christmas！ Happy New year！ Happy Mid-autumn Festival！ Enjoy yourselves in the coming holidays！ Happy Birthday！簡(jiǎn)短的祝福語(yǔ)，能夠使學(xué)生真切地感受到老師溫馨而又真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之情，使學(xué)生倍感親切，融合了師生的感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就能有很大地提高。

（2）評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性

教師在書(shū)寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要有針對(duì)性，不能千篇一律，而要客觀公正。該表?yè)P(yáng)的要及時(shí)予以表?yè)P(yáng);該批評(píng)的要 “一針見(jiàn)血”的指出問(wèn)題的所在，并及時(shí)提出希望。所以教師在英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，要注重評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性，保證評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，從而積極進(jìn)行改正。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我常用“Clever”、“Wonderful”、“Goodhandwriting”、“Excellent”等并對(duì)他們提出更高的要求;而對(duì)于那些中等生，我往往放大性地抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出一些建設(shè)性的意見(jiàn);而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的，自尊心比較強(qiáng)的一些學(xué)生，我則多給與鼓勵(lì)，讓他們感到自己并不是特別的無(wú)助，他們?cè)诶蠋煹男闹羞€是 “好孩子”，從而不會(huì)自暴自棄。

我十分欣慰地看到這樣的一幕幕：每次當(dāng)作業(yè)分發(fā)下去的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們看到評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，他們臉上會(huì)流露出一種自豪和感激，有的甚至?xí)奶驗(yàn)樗麄兛吹搅死蠋煂?duì)他們作業(yè)的認(rèn)可度，看到自己的作業(yè)得到了老師的贊賞和肯定，看到了老師對(duì)他們的殷切希望和關(guān)心。從而會(huì)在心底生成一股股暖流，這一股股暖流會(huì)滋潤(rùn)心田，會(huì)流進(jìn)身體的每一個(gè)角落，去開(kāi)闊著他們的思維，開(kāi)拓著他們的視野。涓涓細(xì)流，會(huì)成為一股動(dòng)力，激發(fā)著自己的求知欲，從而鼓勵(lì)著自己去獲得老師親切而又暖心的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)著自己去努力學(xué)習(xí)。

（3）評(píng)語(yǔ)要有適時(shí)性

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)的評(píng)價(jià)要及時(shí)，盡量能在當(dāng)天完成。學(xué)生每天都要上新課，每天都要學(xué)習(xí)新知識(shí)，而我們老師由于時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的限制，往往不能面面俱到，不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的掌握情況。這時(shí)，作業(yè)就顯得尤為重要，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生當(dāng)天作業(yè)的批改來(lái)獲知今天教學(xué)的內(nèi)容，哪些同學(xué)會(huì)了，哪些同學(xué)需要進(jìn)一步的督促。因此，我們教師在批改作業(yè)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)每一份作業(yè)格外關(guān)注，一份份評(píng)語(yǔ)就是對(duì)他們進(jìn)行因材施教、“一對(duì)一的輔導(dǎo)”。一份份評(píng)語(yǔ)對(duì)幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略有著很大的幫助。幫助學(xué)生們的同時(shí)也有利于老師改變教學(xué)教法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以便師生共同糾正。

（4）作業(yè)評(píng)語(yǔ)要注重多樣性

我們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)批改時(shí)，忌千篇一律、死板教條，要做到生動(dòng)活潑、因人而異，并注重多樣性。教師可以通過(guò)學(xué)生已有水平的單詞、短語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我在平時(shí)作業(yè)批改過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)使用這些：

A.單詞：

“Good！”、“Great！”、“Wonderful！”或“Excellent！”

B.短語(yǔ)：

“Very good！”、“Very nice”、“Well done！”或“Nice job”

C.句型：

“Try again. Im sure you will do better next time！”

不僅如此，我還經(jīng)常對(duì)他們使用一些委婉語(yǔ)和虛擬語(yǔ)氣，如“If only……”、“How I wish……”、“Would you please……？”、“Im afraid you……”等。

我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注到學(xué)生作業(yè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書(shū)寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在日常英語(yǔ)教學(xué)中其實(shí)是很小的一部分。但就是這很小的一部分，就如“細(xì)聲的交談”能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而增進(jìn)師生間的感情，拉近師生間的距離。好的作業(yè)評(píng)語(yǔ)又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，改變自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。因此作為教師的我們面對(duì)每一份學(xué)生作業(yè)的情況，適當(dāng)加以評(píng)價(jià)，注重評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性、適時(shí)性、多樣性，讓英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能夠走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈。