積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊玉維

摘? 要：近幾年，關(guān)于積極心理學(xué)的研究日漸深入，眾多學(xué)校也致力于將這種積極教學(xué)方式應(yīng)用到日常教學(xué)工作中。將積極心理學(xué)融入初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效果較為明顯，收獲了良好的成效。于心理學(xué)而言，其不僅是對(duì)人心理問題進(jìn)行分析，更是研究人的積極心態(tài)和品質(zhì)。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，選擇積極的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素養(yǎng)。本文以積極心理學(xué)及初中英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，深刻分析積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中;英語(yǔ)口語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0179-02

Research on the Application of Positive Psychology in Oral English Teaching of Junior Middle School

YANG Yuwei? （Caiyi Middle School，Petroleum Branch of Cangzhou Education Bureau，Hebei Province，China）

【Abstract】in recent years，the research on positive psychology is deepening day by day，and many schools are committed to applying this positive teaching method to daily teaching.The positive psychology is integrated into the junior middle school oral English teaching，the teaching effect is obvious，and good results are obtained.As far as psychology is concerned，it is not only to analyze people's psychological problems，but also to study people's positive mentality and quality.In junior high school oral English teaching，the choice of positive teaching methods can further stimulate students' potential and cultivate their positive psychological quality.This paper takes positive psychology and junior high school English teaching as the breakthrough point，deeply analyzes the practical application of positive psychology in junior middle school oral English teaching.

【Keywords】Positive Psychology;Junior High School;Oral English

積極心理學(xué)以研究人的美德、潛力為核心內(nèi)容，致力于幫助人類收獲幸福。針對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行分析，需要持有開放型眼光，這樣才能深入發(fā)掘人類潛能。一般情況下，積極心理學(xué)更注重從全新的角度去思考事物，用全新的眼光去解決問題。積極心理學(xué)能增強(qiáng)人的成就感，大幅度幫助人提升自身對(duì)心理健康的認(rèn)知水平?，F(xiàn)階段，積極心理學(xué)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，無形中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀及人生態(tài)度。

1.積極心理學(xué)基礎(chǔ)理論

早在20世紀(jì)末期，美國(guó)心理學(xué)界開始興起積極心理學(xué)風(fēng)潮。著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼提出“積極心理學(xué)”。在眾多學(xué)者眼里，始終都認(rèn)為積極心理學(xué)以人潛能與美德為基礎(chǔ)，通過積極的態(tài)度解釋人的心理現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)人類養(yǎng)成積極向上的美好品質(zhì)，進(jìn)一步挖掘人類潛能，助力于人類實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。積極心理學(xué)認(rèn)為，生活氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境等外部條件對(duì)人格品質(zhì)的塑造有一定影響。現(xiàn)如今，積極心理學(xué)早在多方面影響著人類生活。沿用主流心理學(xué)研究方式探索積極心理學(xué)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)十分重視人類的積極面，對(duì)全體人類都提出了肯定，認(rèn)為所有人都擁有無限潛能。

2.積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）樹立正確觀念，發(fā)揮教師積極力量

作為教育者，教師自身情緒狀態(tài)會(huì)間接地影響學(xué)生。正確的觀念會(huì)引導(dǎo)行動(dòng)，收獲預(yù)期中的理想效果。若想充分發(fā)揮教師的積極力量，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，保持開放性教學(xué)態(tài)度，才能潛移默化地影響學(xué)生。作為新時(shí)代教師，應(yīng)以積極的眼光看待學(xué)生發(fā)展，切記不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體。每一個(gè)學(xué)生身上都擁有無窮的潛力，應(yīng)尊重學(xué)生差異，萬萬不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。英語(yǔ)教師要用全新眼光看待學(xué)生，充分尊重學(xué)生人格，挖掘每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。給予學(xué)生充分的肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生潛力，助力學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還要用積極情緒影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。最大限度賞識(shí)學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的發(fā)展空間，不停的修復(fù)與激發(fā)學(xué)生潛力，對(duì)學(xué)生身上的良好品質(zhì)進(jìn)行贊美，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。此外，相關(guān)英語(yǔ)教師還要合理定位學(xué)生角色與教師角色。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者、權(quán)威者，很少會(huì)有學(xué)生去質(zhì)疑教師、否定教師，同樣英語(yǔ)教師也時(shí)常以病理學(xué)角度看待學(xué)生，認(rèn)為每一名學(xué)生都是有問題的個(gè)體，只有不斷找出學(xué)生身上存在的問題，才能幫助學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)心理學(xué)過度看重心理學(xué)問題，在一定程度上未曾真正增進(jìn)人們自身的幸福感。積極心理學(xué)就大有不同了，更傾向于關(guān)注人們身上的優(yōu)勢(shì)與潛力，善于應(yīng)用積極角度看待問題，最大程度肯定人們身上的優(yōu)點(diǎn)，以此激勵(lì)人們朝向更好的方向發(fā)展?；诖耍瑯淞⒎e極教學(xué)觀念，很大程度上能發(fā)揮英語(yǔ)教師的積極力量，進(jìn)一步感染學(xué)生，與學(xué)生建立良性和諧的師生關(guān)系，為后續(xù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）注重積極人格培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

根據(jù)積極心理學(xué)概念，認(rèn)為事件本身并不存在好壞之分，一個(gè)事件的性質(zhì)往往取決于人們對(duì)這個(gè)事件本身的客觀評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師在展開英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)工作時(shí)，切記需要為學(xué)生提供優(yōu)良內(nèi)容，融入高尚的語(yǔ)言材料，并設(shè)置較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，期望于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水準(zhǔn)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之際。英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，采取積極式評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一般都有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。作為英語(yǔ)教師，是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要主體。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)前，不僅要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還要進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好和未來發(fā)展需求。一般情況下，學(xué)生都會(huì)根據(jù)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)來判斷自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，依據(jù)教師的評(píng)價(jià)找出自己學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，并且鞏固自身優(yōu)勢(shì)。學(xué)生是有差異的個(gè)體，為此一定要采用多元智能評(píng)價(jià)理論，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并給予其最大的鼓勵(lì)。對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生而言，在接受評(píng)價(jià)之時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象，過多的表?yè)P(yáng)不僅不利于其成長(zhǎng)，甚至還會(huì)養(yǎng)成自負(fù)心理。在這種情況下，就可以適當(dāng)?shù)膶?duì)這部分學(xué)生嚴(yán)厲一些。此外，面對(duì)缺乏自信的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在怯場(chǎng)現(xiàn)象，例如，面對(duì)課堂問題不知如何回答、不敢回答、不敢大聲說話的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師就應(yīng)多給予其一些鼓勵(lì)，進(jìn)一步弱化英語(yǔ)問題，以此增強(qiáng)學(xué)生回答問題的信心，并在學(xué)生回答完問題后，對(duì)其進(jìn)行充分的鼓勵(lì)與肯定。教師的贊賞眼光，對(duì)學(xué)生有著莫大的影響作用，促使學(xué)生的自信心油然而生，利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）構(gòu)建積極教學(xué)環(huán)境，形成積極師生關(guān)系

教學(xué)資源是否充足，在一定程度上會(huì)直接影響到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)從硬件設(shè)備和軟件設(shè)施等多方面，為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。善于挖掘?qū)W生心理及英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，高效整合現(xiàn)有英語(yǔ)資源。積極把握互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)特點(diǎn)，展開英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，采用全新的啟迪式教學(xué)手段。與此同時(shí)，為了能有效補(bǔ)充英語(yǔ)課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)教師還要適當(dāng)?shù)亻_展英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)準(zhǔn)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)由課堂上向課堂下的延伸。多加組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟英語(yǔ)魅力。例如，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的“英語(yǔ)商標(biāo)”進(jìn)行收集，不同組別要收集不同類型的商標(biāo)。在收集的過程中，學(xué)生會(huì)深入了解英語(yǔ)商標(biāo)中的單詞。同時(shí)，學(xué)生為了自己的組別能獲勝，藏在內(nèi)心深處的競(jìng)爭(zhēng)欲望也會(huì)被激發(fā)出來，由此培養(yǎng)學(xué)生形成良性健康意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。積極健康的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有百利而無一害。此外，還要搭建良性師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，能為初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供和諧且愉快的氛圍。積極性師生關(guān)系，有利于學(xué)生與教師之間的溝通，促使教師深入了解學(xué)生喜好，學(xué)生也因此不再懼怕教師，愿意敞開心扉與教師溝通。積極的師生關(guān)系，要求英語(yǔ)教師認(rèn)知學(xué)生的主人地位，最大限度發(fā)揮學(xué)生主體性，采用多維評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生進(jìn)步。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是學(xué)生一生中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段。為此，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師很有必要采取積極心理學(xué)教學(xué)方式。通過高效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣、潛力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)力量。

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