大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代高職營銷英語智慧課堂的構(gòu)建

摘 要：進(jìn)入大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代后，各個(gè)行業(yè)迅速發(fā)展，在各類信息技術(shù)的推行下，教育行業(yè)日新月異，智慧課堂的營造也進(jìn)入了高職教育視野，并取得了明顯成果。在大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代后，針對(duì)高職營銷英語教學(xué)，也要充分發(fā)揮出智慧課堂的作用，利用各類信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能效。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人工智能;高職營銷英語;智慧課堂;構(gòu)建

如今，社會(huì)對(duì)于營銷人才的綜合質(zhì)量提出了更高要求，除了要掌握與營銷相關(guān)的知識(shí)之外，還要具備扎實(shí)的營銷英語能力。進(jìn)入了大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代后，智慧課堂這一新型的教學(xué)模式誕生，構(gòu)建營銷英語智慧課堂，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生所學(xué)更加輕松、愉悅。

一、傳統(tǒng)高職營銷英語課堂的不足

在傳統(tǒng)的高職營銷英語課堂中，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師在教材鉆研、教案書寫上，投入了大量的時(shí)間和精力，疏于對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，致使課堂準(zhǔn)備不夠全面，沒有充分把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)掌握情況，教學(xué)模式的開展也多依靠教師的主觀判斷，導(dǎo)致營銷英語課堂的教學(xué)有效性不足，無法達(dá)到理想的教學(xué)成效。同時(shí)，在傳統(tǒng)的營銷英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是被統(tǒng)一規(guī)劃的，沒有凸顯出學(xué)生之間的層次性，也沒有做到個(gè)性化教學(xué)，以班級(jí)為主體的教學(xué)模式，其本質(zhì)是一種工廠化的生產(chǎn)形式，在同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)流程和教學(xué)計(jì)劃下，忽視了學(xué)生的個(gè)體特征，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在高職營銷英語課堂中，提問也存在流于形式的問題，師生之間的有效交流和互動(dòng)不足，這也會(huì)影響營銷英語課堂的成效。

二、大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代高職營銷英語智慧課堂的構(gòu)建

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。目前，智慧課堂的營造已經(jīng)在高職院校中得到了推廣，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。基于大數(shù)據(jù)、人工智能下的營銷英語智慧課堂，對(duì)于教學(xué)環(huán)境提出了更高要求，智慧課堂并不是單一的多媒體、信息技術(shù)升級(jí)，而是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)體驗(yàn)。在以往的信息化教學(xué)中，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只是集中在資料本身，缺乏主動(dòng)思考意識(shí)，應(yīng)用的效果并不理想，在智慧課堂的構(gòu)建上，需要明確各類技術(shù)的適用場(chǎng)景和功能作用，科學(xué)安排時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并輔以案例分析、問題探究等方式，讓學(xué)生的注意力能夠集中起來，在逼真的環(huán)境中完成英語學(xué)習(xí)。

2.做好學(xué)情分析工作?；谛畔⒒夹g(shù)構(gòu)建出的智慧課堂，對(duì)于學(xué)情分析也提供了新的渠道和方法，在教學(xué)任務(wù)的制定前，教師需要借助作品展示、任務(wù)模塊、在線測(cè)試等方式來了解學(xué)生的學(xué)情和基本情況，以便為后續(xù)的教學(xué)策略制定提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。對(duì)此，可結(jié)合市場(chǎng)營銷英語的實(shí)際情況、手機(jī)APP作為支持，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、小組合作，由教師提前布置探究任務(wù)，任務(wù)完成后，將其上傳至智慧課堂平臺(tái)，在整個(gè)過程中，教師密切關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)的變化，并及時(shí)為其提供點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可隨時(shí)通過平臺(tái)來提問，與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，系統(tǒng)后臺(tái)能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，綜合各類數(shù)據(jù)，教師可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情，了解他們?cè)谑袌?chǎng)營銷英語學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，為教學(xué)策略的制定提供技術(shù)支持。

3.豐富營銷英語學(xué)習(xí)資源。大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代下，營銷英語智慧課堂讓學(xué)生能夠享受到更多優(yōu)質(zhì)、豐富的學(xué)習(xí)資源，可以充分滿足他們的差異化學(xué)習(xí)需求，對(duì)此，可基于拓展資源、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、試題庫、作業(yè)庫等，根據(jù)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求來合理選擇資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生的個(gè)體情況保持一致，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們通過各類渠道來完成任務(wù)。通過靈活化的教學(xué)手段，可以顯著提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，借助智慧課堂的支持，實(shí)現(xiàn)了線上、線下之間的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生的課上互動(dòng)、課外互動(dòng)變得更加便利，師生的互動(dòng)也更加密切。在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以表達(dá)觀點(diǎn)，教師也能了解學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

4.構(gòu)建多元化教學(xué)情境。智慧課堂引導(dǎo)下的營銷英語教學(xué)活動(dòng)要凸顯出個(gè)性化原則，應(yīng)用智慧課堂，將聲音、文字、圖片、視頻協(xié)調(diào)起來，用直觀、形象的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并設(shè)置豐富、多元的教學(xué)情境，利用多種渠道來呈現(xiàn)案例。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，找到智慧課堂的構(gòu)建方向和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)能力方面的進(jìn)步，逐步提高他們用英語解決市場(chǎng)營銷任務(wù)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)語

進(jìn)入新的歷史時(shí)代后，對(duì)于高職院校的營銷英語教學(xué)活動(dòng)也提出了更高要求，在大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的支持下，為營銷英語智慧課堂的構(gòu)建提供了極大的便利。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，借助智慧課堂，幫助學(xué)生更好地吸收、內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)提高他們的應(yīng)用能力。

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作者簡介：雷苗苗（1987-），湖南長沙，本科，研究實(shí)習(xí)員，市場(chǎng)營銷（國際商務(wù)），湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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