小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的構(gòu)建探究

杭婷

摘 要：眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，對(duì)學(xué)習(xí)求學(xué)的興趣更濃厚，從而，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。小學(xué)老師在課堂上應(yīng)該怎樣去教學(xué)，主要是在老師的教導(dǎo)下進(jìn)行的，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生有效的去學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能的學(xué)進(jìn)去，能把老師講的主要內(nèi)容敘述出來(lái)，在完成的過(guò)程中是要有一定的互動(dòng)的。下面，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，論述學(xué)講模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂模式的構(gòu)建探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);構(gòu)建探究

數(shù)學(xué)這門(mén)課程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的一門(mén)課，它能使小學(xué)生的思維能力得到更全面的發(fā)展。而且，學(xué)生在小學(xué)階段智力和身體都在漸漸的發(fā)展著，這一階段對(duì)于小學(xué)生在各方面的變化都產(chǎn)生著很大的影響，所以，這就需要老師構(gòu)建好一個(gè)積極活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)的課堂氛圍。老師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，安排合理的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生能夠融入到課堂中來(lái)，更加愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂構(gòu)建的重要性

學(xué)習(xí)，只是依靠勤奮也不可能達(dá)到自己的理想目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃只是盲目的去學(xué)習(xí)的話，到頭來(lái)不但不會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。因此，要找到正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。以前，老師在小學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)老師只是簡(jiǎn)單的講一些書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，就像是機(jī)器人一樣毫無(wú)感情的去做某件事，這種教學(xué)方式到現(xiàn)在還是在一部分學(xué)校中存在著，這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生被動(dòng)的去接受。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生只是知道問(wèn)題的答案而不知道其中的過(guò)程怎樣得到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題的答案充滿好奇心，充滿求知欲，這樣才有利于學(xué)生成績(jī)的提高。所以，構(gòu)建一個(gè)小學(xué)互動(dòng)課堂是十分重要的。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的對(duì)比

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，是以老師為主體，整節(jié)課都圍繞著老師，學(xué)生只是一個(gè)聆聽(tīng)者而已，這就形成了老師是主角而學(xué)生是配角的教學(xué)方式。這樣的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得在小學(xué)階段中的數(shù)學(xué)就只是聽(tīng)老師的話就行了，有的學(xué)生甚至?xí)牙蠋熢诤诎迳蠈?xiě)的東西都抄下來(lái)，然后死記硬背一些數(shù)學(xué)概念，那這和語(yǔ)文就沒(méi)什么區(qū)別了。數(shù)學(xué)并不像其他學(xué)科一樣需要死記硬背知識(shí)點(diǎn)和概念，最重要的是需要去理解，去思考。有的學(xué)生會(huì)對(duì)自己盲目自信，認(rèn)為自己在很努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常刻苦。但是，一到考試的時(shí)候就不會(huì)了，成績(jī)很不理想，自己的付出和得到的結(jié)果并沒(méi)有成正比，然后，他們就開(kāi)始懷疑自己，開(kāi)始變得不自信，就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至?xí)憛拰W(xué)數(shù)學(xué)。而互動(dòng)課堂就和傳統(tǒng)模式有些不同了，老師從主角變成了配角，主要起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，是學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生留出了更多時(shí)間去思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的措施

3.1鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法

由于傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生都比較含蓄，在人多的地方不喜歡去表現(xiàn)自己，對(duì)于那些性格更害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更不愿意在眾人面前講話了。就算他們知道問(wèn)題的答案，或者是他們知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)去說(shuō)出心里的想法，大多數(shù)情況下，他們都會(huì)保持沉默。這樣的話，會(huì)使課堂氛圍變得死氣沉沉，課堂效率也會(huì)下降。想要改變這種狀況的話，老師就需要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽發(fā)言，有一部分學(xué)生天生就很被動(dòng)，他們從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去發(fā)言，內(nèi)心渴望去回答問(wèn)題，但是更希望被老師提問(wèn)到。這些學(xué)生之所以這樣，一方面是他們本來(lái)就很被動(dòng)，另一方面是他們更希望得到老師的重視。所以，老師在互動(dòng)的課堂上要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們勇敢的去表現(xiàn)自己。

3.2進(jìn)行課堂提問(wèn)，鞏固知識(shí)

進(jìn)行課堂提問(wèn)，是每節(jié)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)不僅可以讓老師知道學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的如何，還能讓老師知道學(xué)生是不是會(huì)很好的運(yùn)用所學(xué)的東西，這樣還能使學(xué)生的注意力更加集中。有些學(xué)生上課聽(tīng)到一半，思緒就不知道飄到哪里去了，要是老師說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們思考一下問(wèn)題，一會(huì)提問(wèn)，這樣的話學(xué)生就會(huì)集中注意力去思考問(wèn)題了。所以，一節(jié)課能否順利進(jìn)行下去，不僅需要老師的指導(dǎo)還要學(xué)生積極的參與，去配合老師，這樣才能讓學(xué)生真正的學(xué)到一些東西。

例如，在必修課本《位置與方向》中，老師選擇兩三名同學(xué)，分別站在不同的位置，然后，老師對(duì)在座的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。“A同學(xué)在B同學(xué)的什么方向？”、“現(xiàn)在C同學(xué)所站的位置是西偏南的方向嗎？”等等類似的問(wèn)題。老師也可以讓同學(xué)之間相互提問(wèn)，回答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué)要接受另外一名同學(xué)小小的懲罰，這樣的話，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更深的印象。

3.3師生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)

無(wú)論是在工作還是在學(xué)習(xí)中，我們都要和身邊的人搞好關(guān)系，人與人之間相處的很好，學(xué)習(xí)或者工作起來(lái)才會(huì)更加舒服，所以，老師也要和學(xué)生搞好關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上更配合。在每一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，老師都應(yīng)該占用一點(diǎn)時(shí)間去了解了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后，搞出適合學(xué)生的教學(xué)方案，如果學(xué)生遇到問(wèn)題的話也可以及時(shí)解決掉，這樣的話，老師就可以對(duì)學(xué)生有個(gè)大致的了解了，也可以使師生之間有更好的發(fā)展。

3.4合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的有趣性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們還很小，身心各方面還沒(méi)有得到全面的發(fā)展，玩心比較大，比較喜歡有趣的事物。所以，老師在講課的時(shí)候可以與游戲結(jié)合起來(lái)，這樣，他們就會(huì)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生的小老師，有了興趣，他們就愿意去學(xué)習(xí)，會(huì)更渴望學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的身心會(huì)得到很好的發(fā)展。

例如，在必修課本《認(rèn)識(shí)人民幣》中，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)一元，十元和五十元的價(jià)值區(qū)別時(shí)，不要直接告訴他們哪個(gè)是十元的，哪個(gè)是五十元的，這樣他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)就太淺了，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。一個(gè)當(dāng)商店老板，一個(gè)當(dāng)顧客，顧客拿著一元，十元和五十元的人民幣去買東西，看看分別可以買到什么，這樣他們印象會(huì)更加深刻，也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)是所有科目中最重要的一門(mén)課程，老師要重視起來(lái)，與學(xué)生之間進(jìn)行有趣的課堂互動(dòng)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生不再只是依賴于老師，而是自己去解決問(wèn)題。并且通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)課堂，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不只是喜歡去學(xué)數(shù)學(xué)這一科，可以使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這肯定離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，所以老師要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，盡可能的提高數(shù)學(xué)課堂效率。

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