談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教師如何提升練習(xí)設(shè)計(jì)能力

摘 要：目前，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法基本上掌握在教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員手中。我國(guó)中小學(xué)教師大多依靠教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，但很少有教師能夠在課堂教學(xué)中掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法和技巧。據(jù)了解發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在諸多問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高。因此，本文試圖提出如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計(jì);提升

前言

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)是把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)不同層次的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)實(shí)踐是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和延續(xù)，其效果的好壞直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一種經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。家庭作業(yè)應(yīng)該著眼于學(xué)生的發(fā)展，而不是單一的、千篇一律的重復(fù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)有效的習(xí)題是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

調(diào)查顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往忽視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為理論是空洞的，不切實(shí)際的。這種概念將成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要障礙。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論與實(shí)踐之間的橋梁。教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和方法是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要依據(jù)和必要前提。教師只有系統(tǒng)地研究教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，才能從一定的理論高度看待問(wèn)題，使教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用理論，而不是進(jìn)行新的嘗試、反思和改進(jìn)，真正將理論知識(shí)內(nèi)化為教師個(gè)人知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)能力的途徑

1.設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要明確的目的性

在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，首先明確學(xué)生要練習(xí)什么內(nèi)容，要達(dá)到什么目的。比如，在進(jìn)行課堂練習(xí)：一本筆記本售價(jià)7元，56元可以買(mǎi)多少本？顯然想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)練習(xí)目的，有兩個(gè)方面的知識(shí)：首先，在運(yùn)用十進(jìn)制除法;第二，采用去尾法取商的近似值方法。通過(guò)這些應(yīng)用方法，才能使學(xué)生得到進(jìn)一步的理解與鞏固。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性

練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。首先，旨在指向?qū)W習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易犯錯(cuò)誤、混淆和忘記的知識(shí)點(diǎn)或技能環(huán)節(jié)。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版五年級(jí)上冊(cè)中《長(zhǎng)方體和正方體》這章內(nèi)容，它的表面積和體積計(jì)算的應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在區(qū)分體積和面積時(shí)容易混淆和出錯(cuò)。可以針對(duì)下列專(zhuān)題練習(xí)提出相關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題1：水池中有多少?lài)嵥繂?wèn)題2：制作水池時(shí)總共多少個(gè)磚瓦？問(wèn)題3：當(dāng)石頭放入水杯時(shí)，水平面又上升了多少？問(wèn)題4：游泳池大概需要鋪多少瓷磚？問(wèn)題5：畫(huà)大廳的長(zhǎng)方形柱子要用多少顏料？問(wèn)題6：用多少塊磚來(lái)建學(xué)校的墻。通過(guò)在這些問(wèn)題，只有1、3、6與體積有關(guān)，其他3個(gè)與面積有關(guān)，所以通常教師需要分別計(jì)算6、5、4個(gè)面的面積。另外，如果知道墻的長(zhǎng)度和寬度以及磚的長(zhǎng)度和厚度，那么只需要用墻的面積除以磚的面積。因?yàn)?，通過(guò)這種特殊的練習(xí)，目的在于加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體（正方體）的表面積與體積的理解和區(qū)別，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，當(dāng)然也為考試作好訓(xùn)練，學(xué)生不需要仔細(xì)寫(xiě)，只需要看題目，經(jīng)過(guò)思考和判斷。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的對(duì)比分析，學(xué)生才可以正確理解區(qū)分體積和面積的性質(zhì)。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要把握層次性

所謂的層次性主要是根據(jù)不同遞進(jìn)關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固提升練習(xí)、拓展延伸練習(xí)。這些練習(xí)比較針對(duì)不同階段的學(xué)生而設(shè)計(jì)的練習(xí)方法。因此，在整個(gè)聯(lián)系過(guò)程，就需要把握好兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)習(xí)題前后內(nèi)容相關(guān)練習(xí)是什么，二是需要循序漸進(jìn)練習(xí)。所謂“序”，主要是指實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握技能的發(fā)展過(guò)程之間的內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系。一套習(xí)題之間的坡度適當(dāng)，即由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐漸適合學(xué)生練習(xí)。

以平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)為例。首先設(shè)計(jì)一道復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，溫故而知新;其次，通過(guò)給出底邊同長(zhǎng)的平行四邊形，讓學(xué)生通過(guò)分割、平移、割補(bǔ)等方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形;最后，用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法把平行四邊形的面積求出來(lái)。這樣通過(guò)用舊知解決新知的練習(xí)設(shè)計(jì)記學(xué)生更理解學(xué)習(xí)的方法。這個(gè)練習(xí)主要分為三個(gè)方面：基本題、變?cè)囶}和提高題，從簡(jiǎn)單到困難逐步上升，梯次分明。

4.設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要具有思考性

從理論上講，數(shù)學(xué)是思維的體操。所以說(shuō)，任何數(shù)學(xué)問(wèn)題都必須仔細(xì)考慮。但從實(shí)際情況來(lái)看，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以不用思考就能用機(jī)械操作來(lái)解決。這些不必要的重復(fù)是缺乏思考的數(shù)學(xué)練習(xí)。因此，有必要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐的思想實(shí)質(zhì)，即通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生加深知識(shí)或促進(jìn)靈活應(yīng)用。

為了滿(mǎn)足思維的要求，教師應(yīng)研究習(xí)題的變化，對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，使?xí)題具有靈活。例如，梯形面積公式s = （a + b） h÷2，當(dāng)a = b， s =？當(dāng)b= O， s =？通過(guò)這些練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和理解矩形、三角形和梯形之間的內(nèi)在關(guān)系，即使是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也可以用來(lái)設(shè)計(jì)深思熟慮的練習(xí)。

5.涉及練習(xí)時(shí)要富有趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。為了使數(shù)學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，實(shí)踐興趣是不容忽視的。首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，并能在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題中做到這一點(diǎn)。其次，在讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣，動(dòng)動(dòng)腦子，讓興趣感持久，提高興趣水平。

6.設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要講究多樣性

注重實(shí)踐的多樣性，不僅有助于提高和激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，也有助于克服教學(xué)實(shí)踐的枯燥效果，有時(shí)還能激發(fā)學(xué)生從不同角度理解內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的多樣性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是題型的多樣性。例如算術(shù)題、填空題、多項(xiàng)選擇題、應(yīng)用題等。二是，多樣化教學(xué)方法。例如書(shū)面練習(xí)、口頭練習(xí)和時(shí)間練習(xí);個(gè)人實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐相結(jié)合;短練習(xí)與長(zhǎng)練習(xí)相結(jié)合;銜接實(shí)踐與開(kāi)放實(shí)踐相結(jié)合。例如，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如在家學(xué)習(xí)時(shí)，可以與父母共同參與互動(dòng)，這種有趣的親子作業(yè)可以練習(xí)很多次。需要注意的是，形式總是為內(nèi)容服務(wù)的，一般不適合多樣化，練習(xí)模式花樣不同，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。

總結(jié)

綜上所述，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的設(shè)計(jì)能力，需要通過(guò)多種方法來(lái)解決，做出最佳選擇。教師對(duì)待學(xué)生，特別是學(xué)困生，想盡一切辦法找到亮點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生全面提高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)能力的提高將直接影響到課堂效率，也為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)具有指導(dǎo)作用。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：陸海燕（197506），性別：女（壯族），廣西百色市），學(xué)歷：本科，高級(jí)教師，從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究研。

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