關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐

曹玉平

摘要：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。作業(yè)應(yīng)是一種生活，一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一、千篇一律的重復(fù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這個(gè)理念貫穿于我們的教育教學(xué)活動中，也充分體現(xiàn)在每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排：

一、目的性和針對性相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，并落實(shí)到每一堂課的課堂教學(xué)中。由此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)。同時(shí)，我們在練習(xí)設(shè)計(jì)中，目的性和針對性往往是相結(jié)合的，既要有目的性，更要有針對性，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)。首先，應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)；其次，還應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。根據(jù)作業(yè)中普遍存在的薄弱進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能很好地掌握薄弱的知識點(diǎn)。

二、層次性和整體性相結(jié)合

練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層次。要做到由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。 同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)各種不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐活動中，讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、趣味性和開放性相結(jié)合

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習(xí)中主動、輕松、持久、集中地投入到練習(xí)中來，有助于學(xué)生知識能力的提高。所以，練習(xí)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)為了激起學(xué)生練習(xí)的興趣，我這樣設(shè)計(jì)：有一天，猴媽媽從瓜田里摘了一個(gè)大西瓜?；丶液?，將這個(gè)西瓜平均分成了兩份，正要分給兩個(gè)孩子，突然，一只小猴子吵起來：媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。接著另一個(gè)小猴子也吵著要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因?yàn)閮芍恍『镒犹〔欢弥t讓，家里又只有一個(gè)西瓜。誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來幫助猴媽媽解決這個(gè)問題呢？使學(xué)生對本練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心愿。完全符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境”。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，習(xí)題更要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性……，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)在教學(xué)活動要開放，課堂要開放，學(xué)生思維要開放。開放題的設(shè)計(jì)是開放式教學(xué)的切入點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用開放題來為開放式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足孩子的好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、凸現(xiàn)個(gè)性。合理設(shè)計(jì)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問題，把握知識點(diǎn)。

四、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險(xiǎn)心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。允許獨(dú)立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤，公平公正對待學(xué)生。努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間的創(chuàng)新性作業(yè)。讓學(xué)生有機(jī)會充分展示自我。實(shí)踐性作業(yè)可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，學(xué)生對問題就會有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都會有提高，更重要的是學(xué)生完成作業(yè)的興趣和責(zé)任感都會大大加強(qiáng)。

巧妙合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。因此我們教師要不斷地在平時(shí)教學(xué)中反思，不斷歸納總結(jié)，以獲得實(shí)施練習(xí)設(shè)計(jì)的最佳效果，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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